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關(guān)于開(kāi)展電工技能實(shí)訓的探索與實(shí)踐
電工，從事電力生產(chǎn)和電氣制造電氣維修、建筑安裝行業(yè)等工業(yè)生產(chǎn)體系的人員，下面是小編收集整理的關(guān)于開(kāi)展電工技能實(shí)訓的探索與實(shí)踐，僅供參考，歡迎大家閱讀。
開(kāi)展電工技能實(shí)訓的探索與實(shí)踐 1
一、引言
當前我國的經(jīng)濟呈高速增長(cháng)趨勢，電工應用技術(shù)得到前所未有的快速發(fā)展，因而企業(yè)急需大量的具有實(shí)際操作技能的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。實(shí)踐教學(xué)在應用創(chuàng )新型人才培養的過(guò)程中占有重要地位，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響應用創(chuàng )新型人才培養的質(zhì)量。但現在的高等教育仍存在著(zhù)某些基礎教學(xué)環(huán)節薄弱，特別是實(shí)驗和實(shí)訓環(huán)節的弱化，使得畢業(yè)生不具備相應的實(shí)踐技能，不能適應社會(huì )的需要。因此，大學(xué)本科教育需要開(kāi)設以電工技術(shù)為理論的實(shí)踐課程――電工技能實(shí)訓，主要是培養學(xué)生實(shí)際操作及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、制定培養方案
北京服裝學(xué)院是藝工類(lèi)專(zhuān)業(yè)結合的院校，我們既有自動(dòng)化、電子信息工程等電類(lèi)專(zhuān)業(yè)，也有高分子材料、輕化工程、服裝工程、工業(yè)設計等非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)，還有服裝設計、藝術(shù)設計、會(huì )計學(xué)、廣告學(xué)等文科藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。針對不同專(zhuān)業(yè)方向的培養目標我們分別制定了相應《電工技能實(shí)訓》課程培養方案。
對于電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)《電工技能實(shí)訓》(電類(lèi)專(zhuān)業(yè))課程的學(xué)習及訓練，使他們在掌握電路基本理論知識及完成電路實(shí)驗課程的基礎上，重點(diǎn)加強實(shí)踐動(dòng)手能力的訓練，通過(guò)該實(shí)訓課程使他們提高實(shí)際操作能力及對儀器儀表的使用能力、數據與結果的分析處理能力，并具有一定的設計、安裝、調試和分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合技能。
對于非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)《電工技能實(shí)訓》(非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè))課程的學(xué)習及訓練，使他們在掌握電工電子學(xué)理論知識及完成電工電子學(xué)實(shí)驗課程的基礎上，重點(diǎn)加強安全用電的訓練及常用工具儀表的使用能力，并具有一定的電路圖的識讀、常用元件的識別與測試、基本焊接及解決實(shí)際問(wèn)題的基本技能。
對于文科藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)《電工技能實(shí)訓》(文科藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè))課程的學(xué)習及訓練，使學(xué)生在掌握中學(xué)物理電學(xué)知識的基礎上，重點(diǎn)加強安全用電常識的了解、電工工具的使用、電線(xiàn)的連接、通信線(xiàn)材的認識及開(kāi)關(guān)與插座等多功能組合插座的使用能力、并具有一定的換接家庭用電器、保險元件及解決實(shí)際問(wèn)題的基本技能。
三、相關(guān)實(shí)訓內容的安排
針對不同專(zhuān)業(yè)的培養方案我們編寫(xiě)了《電工技能實(shí)訓》(電類(lèi)專(zhuān)業(yè))實(shí)訓指導書(shū)、《電工技能實(shí)訓》(非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè))實(shí)訓指導書(shū)和《電工技能實(shí)訓》(文科藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè))實(shí)訓指導書(shū)。
(1)對于電類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在其實(shí)訓指導書(shū)中安排了如下實(shí)訓內容：
實(shí)訓項目一日光燈的安裝
目的及要求：進(jìn)一步熟悉日光燈的構造和工作原理;練習安裝日光燈電路和排除簡(jiǎn)單的故障。
實(shí)訓項目二電燈的異地控制
目的及要求：熟悉實(shí)訓工具的使用;掌握簡(jiǎn)單照明路線(xiàn)的基本接線(xiàn);進(jìn)行異地與三地照明控制系統設計。
實(shí)訓項目三家用吊燈的控制
目的及要求：了解家用吊燈的構造和工作原理;了解吊燈數碼分段開(kāi)關(guān)的構造、工作原理及使用方法;自行設計吊燈的連接電路及采用分控器的控制電路。
實(shí)訓項目四三相異步電動(dòng)機的控制
目的及要求：進(jìn)一步熟悉交流接觸器、熱繼電器、按鈕的結構及其在控制電路中的應用;學(xué)習異步電動(dòng)機基本控制電路的連接;學(xué)習利用萬(wàn)用表檢查控制電路的方法;初步培養分析和排除實(shí)際電路故障的能力。
實(shí)訓項目五電路配線(xiàn)與安裝
目的及要求：掌握常用照明燈具的選擇與使用方法;掌握室內照明線(xiàn)路的配線(xiàn)方法;熟悉室內照明線(xiàn)路的安裝操作。
實(shí)訓項目六家用電器安裝專(zhuān)題(以波輪式雙桶洗衣機為例)
目的及要求：熟悉波輪式雙桶洗衣機的結構;掌握波輪式雙桶洗衣機的主要部件的作用及工作原理;熟悉波輪式雙桶洗衣機的電路;學(xué)會(huì )檢測洗滌電動(dòng)機、脫水電動(dòng)機及定時(shí)器的方法;掌握波輪式雙桶洗衣機的常見(jiàn)故障和排除方法。
(2)非電類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)，在其實(shí)訓指導書(shū)中安排了如下實(shí)訓內容：
實(shí)訓項目一安全用電的訓練
目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規程(包括電氣裝置檢修規程和安全操作規程);學(xué)會(huì )防止低壓觸電的安全措施;掌握觸電者的救護方法和電氣設備的滅火方法;掌握漏電保護器的選型、安裝與檢測。
實(shí)訓項目二常用工具和常用儀表的使用
目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法;并熟悉各類(lèi)電工工具的安全知識;掌握使用常用電工儀表測量電壓、電流、電阻的基本方法。
實(shí)訓項目三導線(xiàn)的連接和絕緣恢復
目的及要求：掌握導線(xiàn)絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復的方法;能正確使用合適的工具剖削導線(xiàn)絕緣層;能正確連接常用導線(xiàn);能正確恢復接線(xiàn)頭絕緣層。
實(shí)訓項目四電路圖的識讀、常用元件的識別與測試
目的及要求：認識功能較簡(jiǎn)單的電路圖;熟悉常用電子元器件的外形結構;掌握常用電子元器件參數的識別;掌握使用萬(wàn)用表測試常用電子元器件參數的方法。
實(shí)訓項目五基本焊接訓練及產(chǎn)品的焊接和調試
目的及要求：了解焊接工具的名稱(chēng)、型號、規格、用途，并掌握其使用方法;熟悉電子元件的安裝方法及安裝形式，引腳的處理與成型。
(3)文科藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在其實(shí)訓指導書(shū)中安排了如下實(shí)訓內容：
實(shí)訓項目一安全用電的訓練
目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規程;學(xué)會(huì )防止低壓觸電的安全措施;掌握觸電者的救護方法和電氣設備的滅火方法;掌握漏電保護器的選型、安裝與檢測。
實(shí)訓項目二常用電工工具的使用 目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法;熟悉各類(lèi)電工工具的安全知識;掌握使用常用電工儀表測量交流電壓的基本方法。
實(shí)訓項目三導線(xiàn)的連接及通信線(xiàn)材的認識
目的及要求：掌握導線(xiàn)絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復的方法;能正確使用合適的工具剖削導線(xiàn)絕緣層;能正確連接常用導線(xiàn)。
實(shí)訓項目四開(kāi)關(guān)與插座及多功能組合插座的拆裝
目的及要求：掌握常用的照明裝置、開(kāi)關(guān)、插座的安裝;掌握單控開(kāi)關(guān)、雙控開(kāi)關(guān)的安裝、接線(xiàn)。
實(shí)訓項目五照明電路的連接
目的及要求：熟悉電工工具的使用;掌握簡(jiǎn)單照明路線(xiàn)的基本接線(xiàn)。
四、電工技能實(shí)訓課程的特色
4.1構建前續課程與實(shí)訓課程相結合的實(shí)踐性教學(xué)體系
(1)對于電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有機地把電路實(shí)驗與電工實(shí)訓課程相結合，強化基礎訓練、注重培育創(chuàng )新能力。
(2)對于非電工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，把電工電子學(xué)與電工實(shí)訓課程相結合，加強基礎訓練，培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(3)對于文科藝術(shù)類(lèi)學(xué)生，把中學(xué)物理電學(xué)知識與電工實(shí)訓課程相結合，進(jìn)行基礎訓練，消除他們由于電知識的匱乏給日常生活和工作帶來(lái)的諸多不便及存在的用電安全的隱患。
4.2設計分層次培養的人才培養模式
本著(zhù)根據不同專(zhuān)業(yè)的培養方案，由淺入深、循序漸進(jìn)、注重創(chuàng )新的原則，組織不同層次電工實(shí)訓內容。
(1)對于電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)電工技能實(shí)訓操作過(guò)程及對實(shí)訓現象的觀(guān)察分析和對儀器儀表的使用，使學(xué)生能夠更加熟練地使用電工儀器儀表，正確設計電路并能準確測量電路參數，能整理分析數據、說(shuō)明實(shí)訓結果、排除實(shí)訓中出現的故障并對實(shí)訓中出現的現象進(jìn)行合理解釋。
(2)對于非電工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)電工技能實(shí)訓操作過(guò)程及對實(shí)訓中現象的觀(guān)察分析，使學(xué)生掌握安全用電的相關(guān)知識，掌握常用工具和常用儀表的使用及導線(xiàn)的連接和絕緣恢復等方法，正確識別電路圖，學(xué)習常用元件的識別與測試并進(jìn)行基本焊接訓練。能夠運用理論知識對實(shí)訓中出現的現象進(jìn)行一定的分析判斷、說(shuō)明實(shí)訓結果、撰寫(xiě)實(shí)訓報告。
(3)對于文科藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)電工技能實(shí)訓操作過(guò)程及對實(shí)訓中現象的觀(guān)察分析，使學(xué)生掌握安全用電的常識，掌握常用電工工具的使用及導線(xiàn)的連接等方法，學(xué)習掌握開(kāi)關(guān)與插座等多功能組合插座的使用。能夠通過(guò)閱讀教材或資料，做好實(shí)訓前的預習;能夠借助教材或儀器說(shuō)明書(shū)正確使用常用儀器;能夠正確紀錄實(shí)訓數據、說(shuō)明實(shí)訓結果、撰寫(xiě)實(shí)訓報告。
(4)通過(guò)電工實(shí)訓課程的訓練，培養各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養;培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)、嚴肅認真的工作態(tài)度、主動(dòng)研究的探索精神;培養學(xué)生遵守紀律、團結協(xié)作和愛(ài)護公共財產(chǎn)的優(yōu)良品德。
4.3建立有學(xué)生參與的教研活動(dòng)方法
在開(kāi)展電工實(shí)訓的教研過(guò)程中，注重傾聽(tīng)學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)及教改的意見(jiàn)和建議，有計劃地組織有學(xué)生代表參加的教研活動(dòng)，對于學(xué)生提出的合理要求和正確建議，給予采納，及時(shí)調整實(shí)訓內容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教研的實(shí)效性。
五、結論
電工技能實(shí)訓作為實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，不但可以將理論與實(shí)踐緊密地結合起來(lái)，而且還為學(xué)生今后的工作和學(xué)習打下良好的基礎，其重要性已被很多工科院校所認同。但實(shí)訓內容、實(shí)訓方法、實(shí)訓手段等問(wèn)題還有待進(jìn)一步的探討，以逐步提高電工技能實(shí)訓的質(zhì)量和效果。
本實(shí)訓課程的進(jìn)一步研究和實(shí)踐可以從下面幾個(gè)方面考慮。
(1)進(jìn)一步改革課程體系和課程內容，根據電氣設備的技術(shù)發(fā)展，根據企業(yè)對電氣人才的需求，及時(shí)更新教材內容，將新技術(shù)新工藝及時(shí)引入課堂。
(2)進(jìn)一步探索與本專(zhuān)業(yè)人才培養目標相適應的實(shí)踐性教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段。
(3)進(jìn)一步加強實(shí)驗實(shí)訓室的建設，拓展實(shí)習基地。
電工技能實(shí)訓課程的適用對象明確，開(kāi)設成本低。對于電類(lèi)專(zhuān)業(yè)和非電工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，電工實(shí)訓課程的開(kāi)設可以有效補充其實(shí)踐教學(xué)中對于實(shí)際應用和動(dòng)手操作及創(chuàng )新實(shí)踐能力方面培養的不足。對于我校文科藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，開(kāi)設電工實(shí)訓課程最為重要，我校的文科和藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)不開(kāi)設任何電工電子類(lèi)的工科課程，學(xué)生在四年本科教育中接受不到電工電子技能的訓練。而進(jìn)入21世紀以來(lái)，電子信息技術(shù)飛速發(fā)展，電能的應用已經(jīng)滲透到我們工作生活的每一個(gè)環(huán)節。沒(méi)有電學(xué)和用電的相關(guān)知識將會(huì )給他們的日常生活和工作中帶來(lái)諸多不便。
開(kāi)展電工技能實(shí)訓的探索與實(shí)踐 2
引言
“理實(shí)一體化”教學(xué)方法是近些年來(lái)，根據時(shí)代發(fā)展需求發(fā)展起來(lái)的、創(chuàng )新的教學(xué)方式，對于學(xué)生的素質(zhì)提高具有重要作用。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，“理實(shí)一體化”教學(xué)方法就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，理論知識內容教學(xué)和實(shí)訓教學(xué)二者并重，充分結合在一起。這種教學(xué)方式能夠有效彌補過(guò)去傳統教學(xué)方式忽略實(shí)訓教學(xué)的不足，因此中職院�！峨姽ぜ寄芘c實(shí)訓》課程的教師應當積極探索和實(shí)踐這種教學(xué)方式，充分發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值。
1.當前階段中職院�！峨姽ぜ寄芘c實(shí)訓》課程的教學(xué)狀況
當前階段，中職院校在《電工技能與實(shí)訓》課程的教學(xué)過(guò)程中，對于學(xué)生的理論知識教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)非常豐富，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠快速掌握電工基礎知識。但是在教學(xué)過(guò)程中，對于學(xué)生電工實(shí)踐技能的教學(xué)，中職院校在教學(xué)方式上還有所欠缺。學(xué)生在有限的實(shí)訓觀(guān)摩學(xué)習中，難以有效地將理論知識應用于實(shí)踐。
2.“理實(shí)一體化”教學(xué)方法在中職院�！峨姽ぜ寄芘c實(shí)訓》課程中的應用
2.1在教學(xué)地點(diǎn)上注重理實(shí)結合。
在傳統的中職《電工技能與實(shí)訓》課程的教學(xué)過(guò)程中，雖然教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)將課程教學(xué)地點(diǎn)分為課堂和實(shí)操教室兩個(gè)部分，但是兩個(gè)教學(xué)地點(diǎn)之間的聯(lián)系比較少，學(xué)生學(xué)習完理論課程之后，到實(shí)操教室不能有效地將知識運用起來(lái)。因此，在“理實(shí)一體化”的教學(xué)理念下，教師開(kāi)展教學(xué)工作應當注重教學(xué)地點(diǎn)的理實(shí)結合，將理論課堂與實(shí)訓教室兩個(gè)教學(xué)地點(diǎn)合并起來(lái)，可以在實(shí)訓教室進(jìn)行理論教學(xué)，讓學(xué)生面對真正的實(shí)操設備和工具，將理論知識融會(huì )貫通。教師可以將實(shí)訓教室分為兩個(gè)區域，在教室前半部分進(jìn)行理論教學(xué)，然后讓學(xué)生到操作位置進(jìn)行儀器設備的了解和認識。這樣學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中就能夠將課本上的知識與實(shí)踐操作聯(lián)系起來(lái)，提高實(shí)踐能力。
2.2在教材上注重理實(shí)結合。
在中職《電工技能與實(shí)訓》課程的教學(xué)過(guò)程中，除了在教學(xué)地點(diǎn)上注重理實(shí)一體化，還應當改革教材內容，促進(jìn)教學(xué)內容的理實(shí)一體化。因此，中職《電工技能與實(shí)訓》課程在教材的選用上，要選擇融合理論知識與實(shí)訓技能知識的綜合性、應用性教材。當前階段，中職院校在《電工技能與實(shí)訓》課程上，基礎理論教學(xué)應用的一般是《電工基礎》，實(shí)訓教學(xué)應用的是《電工技能與實(shí)訓》，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)習電工理論基礎知識往往難以有非常濃厚的興趣，在實(shí)踐課程的學(xué)習過(guò)程中，掌握不到理論應用于實(shí)際的技巧和精髓，這樣對于學(xué)生的學(xué)習積極性有嚴重的不利影響。在課程教學(xué)中選用理實(shí)一體化教材，對于同一個(gè)知識點(diǎn)，課本上能夠有基礎理論內容和實(shí)踐應用技巧的內容，幫助學(xué)生更好地掌握電工技能，讓學(xué)習過(guò)程有的放矢。
2.3在課時(shí)安排上注重理實(shí)結合。
《電工技能與實(shí)訓》課程是一門(mén)注重學(xué)生動(dòng)手能力的課程，對于學(xué)生的實(shí)踐操作能力有較高的要求。中職院校進(jìn)行《電工技能與實(shí)訓》課程教學(xué)，旨在培養具有扎實(shí)電工基礎知識和專(zhuān)業(yè)的電工實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，因此，在學(xué)生的課程體系設置上，理論教學(xué)與實(shí)訓教學(xué)的課時(shí)應當科學(xué)安排，促進(jìn)學(xué)生運用理實(shí)一體化思維進(jìn)行課程學(xué)習。中職院校在安排學(xué)生的《電工技能與實(shí)訓》課程學(xué)習時(shí)，可以在設置幾節理論基礎課后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓練，實(shí)現理論課程教學(xué)與實(shí)踐課程教學(xué)二者并舉。
2.4在教學(xué)形式上注重理實(shí)結合。
電工技能型人才的培養，離不開(kāi)“理實(shí)一體化”教學(xué)方式的應用。教師在《電工技能與實(shí)訓》課程的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐“理實(shí)一體化”教學(xué)方式應當在教學(xué)形式上進(jìn)行探索。一方面，中職院�？梢怨膭顚W(xué)生參加全國電工技能大賽，首先組織本校學(xué)生進(jìn)行校內電工技能比拼，激勵學(xué)生勇于參賽，積極提升自身的電工實(shí)踐技能。另一方面，中職院�？梢院碗姽�(zhuān)業(yè)的相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生在積累了一定的電工基礎知識后，到企業(yè)生產(chǎn)操作的崗位上進(jìn)行學(xué)習，跟隨專(zhuān)業(yè)的電工技術(shù)人員進(jìn)行實(shí)踐操作訓練，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
3.結束語(yǔ)
綜上所述，中職院校的人才培養目標是將學(xué)生培養成為具有專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐技能的高素質(zhì)人才。因此，在《電工技能與實(shí)訓》課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應當積極發(fā)揮“理實(shí)一體化”教學(xué)方法的重要價(jià)值，注重學(xué)生實(shí)踐技能的提高。只有將理論與實(shí)踐充分融合，中職院校的人才培養質(zhì)量才能真正提高。
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