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初中美術(shù)課題研究開(kāi)題報告
要寫(xiě)好開(kāi)題報告和研究方案，重要的還是要做好很多基礎性工作，以下是小編為大家搜集整理的初中美術(shù)課題研究開(kāi)題報告，歡迎大家閱讀參考。
論文題目：在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習
一、選題背景
學(xué)習方式即學(xué)習者在研究解決學(xué)習問(wèn)題、完成學(xué)習任務(wù)時(shí)所表現出來(lái)的具有個(gè)人特征的行為模式，是學(xué)習者持續一貫表現出來(lái)的學(xué)習策略和學(xué)習傾向的總和，是學(xué)習者完成學(xué)習任務(wù)或實(shí)現學(xué)習目標而采用的一系列步驟的組合，其中重要的內容就是學(xué)習方法。新一輪基礎教育的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，在學(xué)習方式上，新課程改革倡導以“主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習方式，并且強調以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn)，力圖通過(guò)建立課程標準、設置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，強化信息技術(shù)教育，改革教材、評價(jià)體系與考試制度等一系列舉措，倡導并促進(jìn)學(xué)生接受新的學(xué)習方式，完成學(xué)習方式的改變：被動(dòng)學(xué)習→自主學(xué)習;個(gè)體學(xué)習→合作學(xué)習;接受學(xué)習→研究性學(xué)習。
二、研究目的和意義
(一)、研究的目的
本課題研究，以在初中美術(shù)教學(xué)中展開(kāi)研究性學(xué)習“探訪(fǎng)蘇州古城”為出發(fā)點(diǎn)，以新課程觀(guān)下轉變學(xué)習方式的理念為理論依據，開(kāi)發(fā)本土資源為抓手，設計單元化研究性學(xué)習活動(dòng)并展開(kāi)教學(xué)，在實(shí)踐的過(guò)程中總結如何在初中展開(kāi)研究性學(xué)習。通過(guò)本課題的研究充分展示研究性學(xué)習對于初中美術(shù)教學(xué)的積極意義并展示蘇州古城文化的獨特魅力及教育價(jià)值。本課題研究更為重要的目是讓學(xué)生在以下方面有所收獲：1.通過(guò)本課題的研究開(kāi)展單元化研究性學(xué)習活動(dòng)，把握實(shí)施研究性學(xué)習的方法、基本實(shí)施步驟。2.通過(guò)選擇課題，制定計劃查找資料、實(shí)地考察，欣賞創(chuàng )作等一系列研究性學(xué)習過(guò)程，改變學(xué)生的學(xué)習方式。3.通過(guò)本課題的研究,學(xué)生對于蘇州古城的歷史、文化，美學(xué)特點(diǎn)有更深一步的了解，并認識它的獨特性，激發(fā)學(xué)生對所生活的城市的熱愛(ài)之情。
(二)、研究的意義
本課題的主要意義主要體現在以下三個(gè)方面：首先從學(xué)生學(xué)習方式的角度來(lái)說(shuō)本課題通過(guò)嘗試運用單元化研究性學(xué)習活動(dòng)，改變了原有的獲得知識的方法和渠道，從被動(dòng)學(xué)習變成自主學(xué)習，從個(gè)體學(xué)習變成合作學(xué)習，從接受學(xué)習變成研究性學(xué)習。從教師角度來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)本次課題研究可以尋找到在初中開(kāi)展研究性學(xué)習的基本流程和方法，為美術(shù)教師在教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習提供參考。從初中美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況和開(kāi)發(fā)利用本土美術(shù)資源的角度來(lái)看，蘇州作為一座歷史古成，文化名城本身具有非常豐富的美術(shù)資源，亟待美術(shù)老師去發(fā)現研究、開(kāi)發(fā)利用。本研究在實(shí)踐的過(guò)程中設計出適合我校學(xué)生實(shí)際情況的探訪(fǎng)蘇州古城的單元化研究性學(xué)習活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中尋找到一系列切實(shí)可行的、有良好的操作性的活動(dòng)方案，頗有實(shí)踐意義。
三、本文研究涉及的主要理論
近年來(lái)國際教育界倡導一種新型教學(xué)理念和學(xué)習模式，它以特定的具體問(wèn)題為探索對象，創(chuàng )設類(lèi)似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )主動(dòng)搜索處理實(shí)際問(wèn)題和體驗知識產(chǎn)生的過(guò)程。進(jìn)而培養學(xué)生“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”能力的學(xué)習方式1。教育部第 C200136 號文件《普通高中“研究性學(xué)習”實(shí)施指南(試行)》中對研究性學(xué)習定義為：“學(xué)生在教師指導下，從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)的獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。而在實(shí)際的教學(xué)研究中，不同的學(xué)者對研究性學(xué)習的涵義有不同的理解。歸納起來(lái)一般可以分為兩種：一是認為研究性學(xué)習是一種相對于接受式學(xué)習而言的學(xué)習方式，強調主動(dòng)探究、自主學(xué)習、發(fā)現和解決問(wèn)題，是一種適用于校內外各種教育教學(xué)活動(dòng)中。二是認為研究性學(xué)習是一種采用研究性學(xué)習的方式進(jìn)行的學(xué)習活動(dòng)2�！惫P者在通過(guò)查閱相關(guān)的文獻資料對研究性學(xué)習的定義有了進(jìn)一步的理解總結，主要分為四種：一、研究性學(xué)習是一種學(xué)習方式，是指學(xué)生在教師的指導下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去獲取知識和應用知識的學(xué)習方式;二、認為研究性學(xué)習是一種課程，教育部《普通高中“研究性學(xué)習”實(shí)施指南(試行)》中所給出的定義是：“學(xué)生在教師指導下，從自然、社會(huì )和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)的獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)”。三、將前兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)調和折中后形成廣義與狹義兩重解釋?zhuān)骸皬膹V義來(lái)理解，它泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習，可以貫穿于各科各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)中，是一種學(xué)習的方法。
四、本文研究的主要內容及研究框架
(一)本文研究的主要內容
針對蘇州市吳中區部分初中展開(kāi)蘇州古城本土美術(shù)資源開(kāi)發(fā)和研究性學(xué)習的現狀進(jìn)行調查分析，發(fā)現問(wèn)題，總結優(yōu)秀的經(jīng)驗。根據本校的實(shí)際情況，設計探訪(fǎng)蘇州古城的單元化研究性學(xué)習活動(dòng)，制定計劃，并展開(kāi)教學(xué)。根據教學(xué)實(shí)踐中的情況及時(shí)調整教學(xué)活動(dòng)和內容。在實(shí)踐的過(guò)程中，總結在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習的方法，并尋找問(wèn)題與不足，為今后在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展、推廣研究性學(xué)習做鋪墊。
(二)本文研究框架
本文研究框架可簡(jiǎn)單表示為：
五、寫(xiě)作提綱
中文摘要 3-4
Abstract 4-5
第一章 緒論 9-14
第一節 研究的背景 9-10
一、新課程改革對轉變學(xué)習方式的要求 9
二、研究性學(xué)習對美術(shù)教學(xué)的積極意義 9-10
第二節 研究的目的和意義 10-11
一、研究的目的 10
二、研究的內容 10-11
三、研究的意義 11
第三節 研究的方法和步驟 11-14
一、研究方法 11-12
二、研究步驟 12-14
第二章 研究性學(xué)習以及本土美術(shù)資源的相關(guān)概述 14-21
第一節 相關(guān)概念解釋 14-16
一、什么是研究性學(xué)習 14-15
二、什么是本土美術(shù)資源 15-16
第二節 國內外研究的現狀分析 16-21
一、有關(guān)研究性學(xué)習的國內外現狀分析 16-18
二、蘇州古城美術(shù)資源概況 18-19
三、開(kāi)展研究性學(xué)習的現狀分析 19-21
第三章 關(guān)于“探尋蘇州古城”研究性學(xué)習的現狀和問(wèn)題 21-31
第一節 設計調查問(wèn)卷并實(shí)施調查 21-23
一、針對教師實(shí)施調查研究 21-22
二、面向學(xué)生的調查研究 22-23
第二節 調查結果分析 23-28
一、教師基本情況分析 23
二、關(guān)于研究性學(xué)習的調查內容 23-25
三、蘇州古城美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)利用現狀 25-26
四、學(xué)生調查問(wèn)卷結果分析 26-28
第三節 問(wèn)卷調查中的問(wèn)題分析 28-31
一、在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)發(fā)利用蘇州古城美術(shù)資源的不夠 28-29
二、在初中教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)不夠，沒(méi)有采用單元化教學(xué)..21 29
三、學(xué)生的主體性在研究性學(xué)習活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程體現不夠，教學(xué)評價(jià)單一 29-31
第四章 “探訪(fǎng)蘇州古城”研究性學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐 31-67
第一節 研究性學(xué)習活動(dòng)的設計 31-35
一、“探訪(fǎng)蘇州古城”的必要性 31-32
二、開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)的基礎 32-33
三、在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展探訪(fǎng)蘇州古城研究性學(xué)習的步驟與方法..25 33-35
第二節 設計研究性學(xué)習的教學(xué)活動(dòng) 35-38
一、按照學(xué)生的興趣來(lái)確定研究的內容 35-36
二、探訪(fǎng)蘇州古城研究性學(xué)習的教學(xué)計劃 36-38
第三節 探訪(fǎng)蘇州古城研究性學(xué)習的實(shí)施 38-65
一、蘇州園林的研究性學(xué)習 38-44
二、蘇州古橋的研究性學(xué)習 44-52
三、蘇州古城城墻的研究性學(xué)習活動(dòng) 52-59
四、探訪(fǎng)蘇州老街 59-65
第四節 研究性學(xué)習活動(dòng)的成果展示 65-67
第五章 “探訪(fǎng)蘇州古城”研究性學(xué)習總結 67-73
第一節 “探訪(fǎng)蘇州古城”研究性學(xué)習結論 67-70
一、教師的體會(huì )： 67-68
二、學(xué)生的感受 68-70
第二節 開(kāi)展探訪(fǎng)蘇州古城研究性學(xué)習活動(dòng)的局限 70-71
一、活動(dòng)設計和開(kāi)展過(guò)程的思考 70
二、創(chuàng )作過(guò)程中的問(wèn)題的思考 70-71
第三節 探訪(fǎng)蘇州古城研究性學(xué)習的展望 71-73
一、研究性學(xué)習的進(jìn)一步推廣 71
二、將本次探訪(fǎng)蘇州古城的研究性學(xué)習活動(dòng)開(kāi)發(fā)成校本課程 71-73
第六章 結語(yǔ) 73-74
參考文獻 74-76
附錄 76-92
致謝 92
六、本文研究進(jìn)展(略)
七、目前已經(jīng)閱讀的主要文獻
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