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理科論文提綱編寫(xiě)技巧
有了一個(gè)好的提綱，就能綱舉目張，提綱摯領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結構完整統一;就能分清層次，明確重點(diǎn)，周密地謀篇布局，使總論點(diǎn)和分論點(diǎn)有機地統一起來(lái)，下面就讓我們一起來(lái)看看一篇好的論文提綱是怎么寫(xiě)出來(lái)的，歡迎閱讀。
1. 先說(shuō)一下理科應該怎么寫(xiě)文章/提綱，(雖然很多人不這么做，但結果也往往不好就是了。當然，對于很多職業(yè)選手，以下的基本就是廢話(huà)。)
(1)先立題，跟文科過(guò)程類(lèi)似：在對已有研究有一點(diǎn)熟悉度時(shí)提出一個(gè)對學(xué)科可能有貢獻的想法，一個(gè)假設，這個(gè)假設可能是對的，也可能是錯的，之所以敢提，肯定是認為對的幾率比較大。這時(shí)，已經(jīng)可以列一個(gè)很粗的提綱，有初步研究計劃，哪些實(shí)驗，什么手段，如果對說(shuō)明了什么，如果錯說(shuō)明了什么。
(2)細致的資料調研，把初步調研再深入一部，看看這工作是否確實(shí)沒(méi)被做過(guò)，也可以做兩個(gè)最初步的簡(jiǎn)單嘗試(可能是計算可能是實(shí)驗，但一定都很初步)，算是對自己的想法摸底試探一下，順便再檢驗和細化一下研究提綱。
(3)開(kāi)始研究，(比如說(shuō)實(shí)驗)，獲取數據，分析數據，在分析數據的過(guò)程中已經(jīng)對提綱中當初假設的結論進(jìn)行細致檢驗了。一般我在這個(gè)階段會(huì )寫(xiě)不少ppt，一方面是組會(huì )匯報用，一方面作為課題進(jìn)展的record。光數據圖表本身還不行，必須把分析加上去。之所以是ppt，是因為比大段文字好寫(xiě)，但是其中的邏輯檢驗并不弱，這個(gè)時(shí)候就是把提綱進(jìn)一步細化，把邏輯分析過(guò)程都加進(jìn)去的時(shí)候。
(4) 在分析數據和寫(xiě)階段性ppt的過(guò)程中，有可能把事先的假設推翻了，那么有兩種可能。第一種，推翻了也可以產(chǎn)生一篇有價(jià)值的文章，說(shuō)明另一個(gè)結論，那么可以寫(xiě)文章了。第二種，很不幸，推翻了這個(gè)研究就不太有意義了，寫(xiě)不出像樣的文章，那么必須改換目標，重新做假設，重新設計實(shí)驗。第二種情況也是經(jīng)常發(fā)生的，但關(guān)鍵是要發(fā)生得足夠早，(而且一般也不是把全部假設都推翻，只是推翻一部分)，辦法就是階段性數據分析和階段性ppt一定要做得勤做得嚴密，對細化提綱的邏輯分析部分時(shí)時(shí)要做并且時(shí)時(shí)嚴格檢查自己。我之所以說(shuō)提綱，是因為做這些事仍然不需要大段的文字，而只需要關(guān)鍵處的幾句話(huà)，幾個(gè)詞(輔助以圖表)，中間的話(huà)靠說(shuō)話(huà)(或腦子里想的話(huà))串聯(lián)。這個(gè)細化的提綱(在ppt里)會(huì )有很多“因為。。。所以。。。”的結構(不一定用這倆詞兒)，每一個(gè)“因為。。。所以。。。”都要想透徹，保證確實(shí)沒(méi)有漏洞，如果有漏洞就要看還有什么實(shí)驗是原先沒(méi)有想到、現在需要補做、才能保證論證嚴密的。
(5)上面的步驟都結束了，我會(huì )有一個(gè)匯總的ppt。這時(shí)候才動(dòng)手寫(xiě)文章(至少我是這樣)，但是所有的邏輯分析和連接都已經(jīng)在(3)的后半和(4)中做好了，所以這部分并不太難。我一般就是把最后一期匯總的ppt的整個(gè)結構完全拷貝到文章里，然后填上那些原來(lái)只是presentation說(shuō)出來(lái)或者腦子里想過(guò)的話(huà)。
2. 讓我斗膽猜一下你缺的環(huán)節在哪兒。我猜是(3)的后半和(4)，就是細化提綱的部分。你之所以說(shuō)bullets跟最后的文章內容不相干，可能就是提綱沒(méi)有隨時(shí)細化造成的，所有的邏輯連接部分都留給最后大段成文的時(shí)候去做了，看書(shū)看資料的時(shí)候光看，就是記筆記也不隨時(shí)去和事先的假設(如果有的話(huà))間做邏輯推敲。這就好比理科生不分析數據或者只局部分析數據，不跟前后的數據聯(lián)系、想想到底說(shuō)明了什么、有沒(méi)有漏洞、和在哪兒，一股腦把所有實(shí)驗都做完，到時(shí)候光拿著(zhù)一大把數據就想直接寫(xiě)文章。這個(gè)細化提綱的過(guò)程，在歷史研究中也許是在閱讀史料調研的筆記里，筆記中某個(gè)史料的某一部分可以對應于大提綱底下邏輯因果鏈的某一環(huán)，這個(gè)要隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)，而且之所以不要長(cháng)篇大論寫(xiě)得太多而要提綱挈領(lǐng)，最好就是歸成bullets放到文章總提綱里。最后每一個(gè)bullet都是論證的邏輯關(guān)鍵點(diǎn)，而且這個(gè)過(guò)程隨時(shí)修正，就不會(huì )在大段文章已成的時(shí)候發(fā)現假設不對。凡是不對的假設都已經(jīng)在研究過(guò)程中去掉或修改了。
總結一下說(shuō)，就是提綱是要不斷細化、時(shí)時(shí)修改的，下一層的bullets要時(shí)時(shí)和上一層的bullets對照檢驗。寫(xiě)提綱是貫穿于研究始終的過(guò)程，而不是一開(kāi)始寫(xiě)完了放那里就可以最后才來(lái)找。
3. 最后要說(shuō)明，雖然我上面說(shuō)得頭頭是道，也不表明我都做得很好，只不過(guò)我每次都有這樣一個(gè)程序，(已經(jīng)是習慣)，我發(fā)覺(jué)它還是蠻有效的。我現在寫(xiě)文章的嚴密程度和研一的時(shí)候、甚至和博士剛畢業(yè)的時(shí)候都不可同日而語(yǔ)，一開(kāi)始的幾年我是不斷挨批的，現在寫(xiě)文章作報告，一般都會(huì )得到不少贊揚。我的研究水準很一般，idea一般，深度一般，(又懶，時(shí)常知難而退)，還因為不怎么愛(ài)鉆研，專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識面也偏窄，但是在盯準一個(gè)課題的時(shí)候做出來(lái)的東西同行基本是贊許的，主要還是story從頭到尾講得比較好，沒(méi)什么漏洞。
4. 還要說(shuō)明，一篇文章的邏輯讀起來(lái)如何，不完全取決于邏輯，很大程度上也取決于知識深度和精細程度。因為很多作為證據和前提的東西，需要很精細深入的知識才能判斷是否正確，所以一個(gè)外行或粗糙的學(xué)者看來(lái)挺好的文章，一個(gè)深刻精細的學(xué)者看來(lái)可能很糟，甚至好像邏輯有問(wèn)題。問(wèn)題不一定是真的出在邏輯，而是出自邏輯鏈條中的前提和例證上了。這些東西，我作為外行是無(wú)能為力的。
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