論文題目格式行距的具體要求
論文題目格式中行距是比較容易忽視的簡(jiǎn)單問(wèn)題，但是如果我們不注意的話(huà)我們的論文就會(huì )變得不美觀(guān)，也會(huì )不符合標準!下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于論文題目格式行距的具體要求，歡迎大家閱讀!
畢業(yè)論文中文題目一般要求使用2號宋體字加粗，單倍行距，居中，段前段后2倍行距;而期刊中文論文題目格式要求不一，這里以《計算機應用與軟件》為例，論文題目格式要求3號黑體字，單倍行距，段前24磅段后16磅。
畢業(yè)論文英文題目要求3號“Times New Roman”字體加粗，單倍行距，居中，段前段后2倍行距;期刊英文題目一般要求小四“Times New Roman”字體加粗，單倍行距，居中，段前24磅段后16磅。
以上論文題目格式行距僅供參考，具體應以學(xué)�；蚱诳s志社要求為準。
下面我們再補充一下論文其他部分的行距格式要求。
大標題：第一章 章節標題
(漢字、數字、外文字母用小3號黑體、20磅行距、段前后30磅、居中，章與題目空1個(gè)漢字距離)
一級節標題：4.1 實(shí)驗裝置及方法
(漢字、數字、外文字母用4號黑體、20磅行距、段前后18磅、居左，序號與標題空1個(gè)漢字距離)
二級節標題：4.2.2 實(shí)驗裝置
(漢字、數字、外文字母用小4號黑體、20磅行距、段前后12磅、居左，序號與標題空1個(gè)漢字距離)
三級節標題：4.3.3.2 激光分子束系統
(漢字小4號宋體、數字、外文字母用Times New Roman 小4號，20磅行距、段前后6磅、居左，序號與標題空1個(gè)漢字距離)
(1)小標題。接排正文。 (首行縮進(jìn)2個(gè)漢字。漢字小4號宋體，數字、外文字母用Times New Roman 小4號，20磅行距)
�、傧乱患壭祟}。接排正文。(首行縮進(jìn)2個(gè)漢字。小4號宋體，數字、外文字母用Times New Roman 小4號，20磅行距)
正文(小四號宋體、數字、外文字母用Times New Roman 小4號，20磅行距、兩端對齊、首行縮進(jìn)2字符) 表題與圖題(五號黑體、單倍行距、居中、段前空五號字一行)
正文段落和標題行間距一律“最小值，設置值20 磅”;按照標題的不同，分別采用不同的段前后間距：大標題，段前后間距30磅;一級節標題，段前后間距18磅;二級節標題，段前后間距12磅;三級節標題，段前后間距6磅。
當兩級標題前后連接時(shí)，保留其中的最大值。參考文獻的段前后間距為30磅。參考文獻正文間距取“最小值，設置值17磅”,段前加間距3磅。
最新本科生法學(xué)論文格式
1 題目
題目是科技論文的必要組成部分。它要求用簡(jiǎn)潔、恰當的詞組反映文章的特定內容，論文的主題明白無(wú)誤地告訴讀者，并且使之具有畫(huà)龍點(diǎn)睛，啟迪讀者興趣的功能。一般情況下，題目中應包括文章的主要關(guān)鍵詞。題名像一條標簽，切忌用較長(cháng)的主、謂、賓語(yǔ)結構的完整語(yǔ)句逐點(diǎn)描述論文的內容，以保證達到簡(jiǎn)潔的要求;而恰當的要求應反映在用詞的中肯、醒目、好讀好記上。當然，也要避免過(guò)分籠統或嘩眾取寵的所謂簡(jiǎn)潔，缺乏可檢索性，以至于名實(shí)不符或無(wú)法反映出每篇文章應有的特色。題名應簡(jiǎn)短，不應很長(cháng)，一般不宜超過(guò)20個(gè)漢字。
2 署名
著(zhù)者署名是科技論文的必要組成部分。著(zhù)者系指在論文主題內容的構思、具體研究工作的執行及撰稿執筆等方面的全部或局部上作出的主要貢獻的人員，能夠對論文的主要內容負責答辯的人員，是論文的法定權人和責任者。署名人數不該太多，對論文涉及的部分內容作過(guò)咨詢(xún)、給過(guò)某種幫助或參與常規勞務(wù)的人員不宜按著(zhù)者身份署名，但可以注明他們曾參與了哪一部分具體工作，或通過(guò)文末致謝的方式對他們的貢獻和勞動(dòng)表示謝意。合寫(xiě) 論文的著(zhù)者應按論文工作貢獻的多少順序排列。著(zhù)者的姓名應給全名，一般用真實(shí)姓名。同時(shí)還應給出著(zhù)者完成研究工作的單位或著(zhù)者所在的工作單位或通信地址。
3 文摘
文摘是現代科技論文的必要附加部分，只有極短的文章才能省略。文摘是以提供文獻內容梗概為目的，不加評論和補充解釋?zhuān)?jiǎn)明確切地記述文獻重要內容的短文，應包括目的、方法、結果、結論。文摘有兩種寫(xiě)法:報道性文摘指明一次文獻的主題范圍及內容梗概的簡(jiǎn)明文摘也稱(chēng)簡(jiǎn)介;指示性文摘指示一次文獻的陳述主題及取得的成果性質(zhì)和水平的簡(jiǎn)明文摘。介乎其間的是報道、指示性文摘以報道性文摘形式表述一次文獻中信息價(jià)值較高的部分，而以指示性文摘形式表述其余部分的文摘。一般的科技論文都應盡量寫(xiě)成報道性文摘，而對綜述性、資料性或評論性的文章可寫(xiě)成指示性或報道、指示性文摘。文摘可作者自己寫(xiě)，也可由編者寫(xiě)。編寫(xiě)時(shí)要客觀(guān)、如實(shí)地反映一次文獻;要著(zhù)重反映文稿中的新觀(guān)點(diǎn);不要重復本學(xué)科領(lǐng)域已成常識的內容;不要簡(jiǎn)單地重復題名中已有的信息;書(shū)寫(xiě)要合乎語(yǔ)法，盡量同文稿的文體保持一致;結構要嚴謹，表達要簡(jiǎn)明，語(yǔ)義要確切;要用第三人稱(chēng)的寫(xiě)法。摘要字數一般在300字左右。
電大本科畢業(yè)論文格式是什么一：
小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的主要目標是激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的濃厚興趣和敏感性，使他們形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調，發(fā)展語(yǔ)言的基本技能，培養學(xué)生初步運用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交際的能力，為進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)奠定基矗因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要努力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,增加交際化內容的輸入量，探索符合培養現代化人才要求的英語(yǔ)教學(xué)方s法。尤其是在當前,隨著(zhù)教育理論和現代科技的發(fā)展，充分有效地運用多媒體課件,將是提高英語(yǔ)教學(xué)效率、進(jìn)行教學(xué)改革的有效途徑。多媒體課件，作為輔助教學(xué)的現代教學(xué)手段和內容，其突出的作用，正在逐步被人們認識、理解、接受和應用。我通過(guò)制作并使用多媒體課件，深深體會(huì )到課件在教學(xué)過(guò)程中起到s的作用是非常巨大的，是其他教學(xué)手段所不能比擬的。
一、什么是計算機輔助教學(xué)
多媒體輔助教學(xué)(即多媒體課件)是將計算機作為主要教學(xué)媒體，直接介入教學(xué)過(guò)程，為完成教學(xué)目標而使用的一種教學(xué)手段。它集文字，聲音，圖形，圖像，動(dòng)畫(huà)，視頻為一體，密度高，容量大，直觀(guān)性和趣味性比較強，而且不受時(shí)間和空間的限制，可以多功能全方位地虛擬真實(shí)情境，為教學(xué)提供互動(dòng)空間，同時(shí)還能對學(xué)習者提供個(gè)性化學(xué)習服務(wù)。多媒體技術(shù)為構建探究式學(xué)習提供了多種便利條件。
教師不僅要從思想上重視，還要不斷加強對計算機知識的學(xué)習。例如，我在制作課件時(shí)，對于計算機的硬件設施和在制作中會(huì )遇到的問(wèn)題并不了解，為此也經(jīng)常徒勞無(wú)功。后來(lái)我咨詢(xún)了計算機老師，把這些在制作中遇到的問(wèn)題一一解決 ，在以后制作中基本的操作問(wèn)題就迎刃而解了。這就表現出學(xué)科教師與計算機教師合作能夠取長(cháng)補短，優(yōu)勢互補來(lái)提高課件質(zhì)量。
二、計算機輔助教學(xué)的強大優(yōu)勢
心理學(xué)研究表明，興趣是求知的先導。小學(xué)生一旦對某種事物發(fā)生了濃厚的興趣，注意力就會(huì )高度集中。因而觀(guān)察細致，記憶深刻，思維敏捷，積極主動(dòng)。計算機聲像兼備，既直觀(guān)又生動(dòng)，能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，能滿(mǎn)足學(xué)生的這種心理需求，他們的興趣就能大大激發(fā)出來(lái)。
多種感官的綜合運用，產(chǎn)生整體效應。學(xué)習效率最高，視聽(tīng)并用的理解記憶率，遠遠大于光看、光聽(tīng)的記憶率。作為教師，我深刻體會(huì )，在教師使用傳統的學(xué)具授課時(shí)，學(xué)生的積極性遠不如教師授課時(shí)使用生動(dòng)的課件。因此教師應該在現代化手段的下，將多媒體教學(xué)深入每個(gè)教學(xué)點(diǎn) ，讓學(xué)生在教學(xué)中起著(zhù)主體作用。教師只是以引導者的身份出現，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。讓課件作為創(chuàng )造更多元、更高效的教學(xué)模式出現。多媒體在教學(xué)中，即可用于課堂教學(xué)，也可用于課外輔導，他所顯示出的巨大優(yōu)勢往往令常規教學(xué)手段無(wú)法比擬。
如在教學(xué) “can i help you ?”這一語(yǔ)言時(shí)，通過(guò)計算機設計了幾個(gè)情景：
�、判』ü返叫∝埖乃耆ベI(mǎi)蘋(píng)果。
�、� 一位少先隊員幫助一位老爺爺過(guò)馬路。
�、且晃挥慰偷矫髦榇缶频甑怯涀∷�。
學(xué)生在這些模擬現實(shí)生活的情景中邊看邊說(shuō)，不僅熟悉了“can i help you ?”而且知道使用這句話(huà)的具體環(huán)境(什么時(shí)候說(shuō))，它所表達的意思(怎么說(shuō))，以及其它一些相關(guān)句子的用法�；谇榫暗慕虒W(xué)中，學(xué)生既要考慮所處的場(chǎng)合，又要使所表達的內容前后連貫，也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應的語(yǔ)篇中。在學(xué)習“can i help you ?”句型時(shí)，根據前面設計的情景，我們可以采用對話(huà)的形式，使學(xué)生自動(dòng)聯(lián)想以前學(xué)過(guò)的知識，如“thank you ./thanks.”和“you are welcome ./not at all.”等句型和單詞，并將它們用到現在的情景對話(huà)中。這樣，學(xué)生不但學(xué)習了新知識，還復習了原有知識，更重要的是培養了知識整合、靈活運用的能力。我們還可以將基于相同主題的學(xué)生現場(chǎng)表演與計算機虛擬環(huán)境相結合，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)，使課堂成為真實(shí)的語(yǔ)言交際的“社會(huì )性”場(chǎng)所，調動(dòng)學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主動(dòng)性和積極性，組織他們投入自然、自由的語(yǔ)言交際氛圍，使學(xué)生語(yǔ)言交際的能動(dòng)性和創(chuàng )造性得到充分發(fā)揮。
三、多媒體課件在教學(xué)中的具體運用和效果
多媒體課件能輕松創(chuàng )設各種環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，良好的導入新課
一般來(lái)說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中每一單元都圍繞著(zhù)一個(gè)特定的課題，如人物稱(chēng)呼、顏色、購物、喜歡什么，會(huì )干什么、打招呼等等。這些話(huà)題都由每一單元的主情景圖導入，這個(gè)情景圖的作用是一個(gè)單元所有知識的總攬，教師可以據此來(lái)告知學(xué)生在本單元需要學(xué)習那些東西，并逐步在以后的教學(xué)過(guò)程中層層深入。因此，單元導入的好壞直接
關(guān)系著(zhù)每一單元其他環(huán)節完成的好壞。但要做好導入，需要我們充分挖掘其相關(guān)的背景知識，創(chuàng )設相應真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，方能緊緊扣住學(xué)生心弦，激發(fā)他們的學(xué)習興趣及參與意識。傳統模式導入，無(wú)非通過(guò)圖片講解，放錄音對話(huà)，若由老師解釋相關(guān)語(yǔ)言背景等方式，很難營(yíng)造一種真實(shí)氛圍。而利用課件，則可以多管齊下，向學(xué)生真實(shí)立體地展現所學(xué)語(yǔ)言的背景和使用環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)“擺脫母語(yǔ)羈絆，充分調動(dòng)眼、耳、腦、口等對語(yǔ)言信息綜合反應的語(yǔ)言習得環(huán)境”，使之有身臨其境之感，從而激發(fā)學(xué)生興趣而主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
如pep教材四年級下冊(is this your skirt?) 一課的導入，我通過(guò)相關(guān)軟件截取樂(lè )光盤(pán)上的一段關(guān)于衣服的視頻。這段視頻向學(xué)生展示了櫥窗里五顏六色的衣服，吸引學(xué)生的注意力。當然呈現內容的重點(diǎn)是要學(xué)習的各種衣服。學(xué)生興趣很高。當然不同話(huà)題的導入方式也不一樣。如“country music”一單元，可利用音頻播放一段優(yōu)美的'音樂(lè )如“country road”再配上一幅優(yōu)美的田園風(fēng)光，自然引出country music 和country singer這一話(huà)題。再比如四年級下冊有關(guān)天氣(it’s warm today)一課，可剪輯一段反映颶風(fēng)登陸前后的音像資料，使學(xué)生切身體會(huì )到颶風(fēng)的危害，將其帶入真實(shí)的情境之中。這些生動(dòng)直觀(guān)的導入方式，都能積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，主動(dòng)參與到教學(xué)之中。
利用多媒體課件可以突破英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)
目前新的課程標準強調三維目標的生成，最基本的是知識與技能，在知識與技能當中需要教師去突破重難點(diǎn)。如何突出重難點(diǎn)是上好一節課的關(guān)鍵。若處理不好，一節課收效甚微。在傳統教學(xué)中，一些抽象、難以用言語(yǔ)來(lái)描述的問(wèn)題，通常讓許多老師感到棘手。而多媒體課件由于其形象直觀(guān)特點(diǎn)，能使抽象東西形象化，既突出重點(diǎn)，又能使難點(diǎn)化難為易，從而使學(xué)生對所學(xué)知識記得牢，興趣盎然，增加美感。
在語(yǔ)法教學(xué)上，多媒體課件也具有其獨特的優(yōu)越性。傳統教學(xué)模式，通常采用“滿(mǎn)堂灌”、“一言談”，但由于語(yǔ)法的抽象性、枯燥性等特點(diǎn)，教師上得口干舌燥，學(xué)生也記得精疲力盡，效果也不見(jiàn)佳。而利用多媒體課件具體生動(dòng)畫(huà)面來(lái)呈現語(yǔ)法知識則有助于學(xué)生理解，再結合語(yǔ)言結構進(jìn)行交際，使學(xué)生在大量操練中不知不覺(jué)地熟悉，進(jìn)而掌握所學(xué)的語(yǔ)法知識而輕輕松松突破重難點(diǎn)，達到教學(xué)效果。
電大本科畢業(yè)論文格式是什么二：
畢業(yè)論文是根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求，對學(xué)生所學(xué)知識和理論進(jìn)行綜合運用的培訓，旨在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步訓練，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)研究素養，提高運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識分析和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的創(chuàng )新意識和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到提高，創(chuàng )造性得以發(fā)揮，從而達到培養會(huì )計實(shí)用型人才的目的。下面是會(huì )計本科畢業(yè)論文有關(guān)要求：
一、基本要求
1.凡符合中央廣播電視大學(xué)學(xué)籍管理的有關(guān)規定，且已修完教學(xué)計劃中規定比例主干課程的學(xué)生，均有參加畢業(yè)論文的資格。
2.畢業(yè)論文的選題應符合專(zhuān)業(yè)培養目標和教學(xué)要求，以學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)課的內容為主，不應脫離專(zhuān)業(yè)范圍，對實(shí)際工作有一定指導意義;應結合當前科技和經(jīng)濟發(fā)展，盡可能選擇與社會(huì )發(fā)展及本地區、本單位實(shí)際工作相結合的題目。選題應鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng )新，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識性問(wèn)題;鼓勵選擇同國家的建設與發(fā)展密切相關(guān)的現實(shí)問(wèn)題;鼓勵解決實(shí)際問(wèn)題。選題要難度、大小適中，以在規定時(shí)間內經(jīng)努力可完成為宜。
3.畢業(yè)論文形式為學(xué)術(shù)論文。調查報告、工作總結及文學(xué)作品等各類(lèi)非學(xué)術(shù)文體的文章不能作為畢業(yè)論文提出。
4.畢業(yè)論文應由學(xué)生本人在指導教師的指導下獨立完成，杜絕一切抄襲、剽竊行為。如有抄襲，一經(jīng)發(fā)現按作弊處理。畢業(yè)論文不得泄露有關(guān)單位的商業(yè)秘密。否則，后果由作者承擔。
5.畢業(yè)論文應當做到觀(guān)點(diǎn)新穎、明確，材料翔實(shí)、有力，結構完整、嚴謹，語(yǔ)言通順，格式規范，字數不少于6000字。
二、論文寫(xiě)作要求
(一)基本要求
1.統一用a4紙打印。目錄、內容摘要、參考文獻要分別打印，各打一張。
2.主標題加粗小二號黑體字型居中。
3.副標題加粗三號黑體字型居中。
4.論文內一級標題四號宋體加粗。
5.正文宋體小四號。
6.參考文獻宋體五號字。其中“參考文獻：”為五號加粗。
7.行距1.5倍。
8.頁(yè)邊距:上、下為2.54厘米，左右為3.17厘米。
9.從正文開(kāi)始到參考文獻要編頁(yè)碼,目錄和內容提要不算頁(yè)碼。
(二)標題層次
一、……一級標題
(一)……二級標題
1.……三級標題
(1)……四級標題
(三)裝訂順序及具體要求(論文裝訂一式二份)
封面——目錄——內容摘要——正文——參考文獻——學(xué)生畢業(yè)論文評審表——終稿——教師指導記錄表。
1.封面：封面樣式由學(xué)校統一發(fā)放;
2.目錄：“目錄”二字居中、用黑體小二字型，目錄的內容用黑體小四字型，目錄標題后要標明頁(yè)碼(一般標到二級標題即可)。
3.內容摘要：摘要是論文內容“不加注釋和評論的簡(jiǎn)短陳述”，應當具有客觀(guān)性和簡(jiǎn)明性，字數不少于300字�！皟热菡彼淖志又�、用黑體小二字型，內容用小四宋體字型，內容提要之后要列關(guān)鍵詞。內容摘要一般不分段。
關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是從論文中選取出來(lái)用以標示論文主要內容的名詞性術(shù)語(yǔ)。一篇論文應有3-5個(gè)關(guān)鍵詞，以顯著(zhù)的字符另起一行，排在內容摘要的左下方。
4.正文：正文要有論文題目，論文題目居中、主標題用加粗黑體小二字型，副標題用加粗三號黑體字型。正文用小四宋體字型，正文中的一級標題四號宋體加粗。
文中凡是另起一段的，前面均需空二個(gè)字，即四個(gè)空格鍵，大標題和小標題前也一樣，且后面不能寫(xiě)正文，正文需另起一段。段落間不允許空行。
5.參考文獻：參考文獻全部用宋體小五字型。參考文獻應另起一頁(yè)。每篇論文至少應列示5個(gè)所引用的中外文參考文獻資料。必須注明引用教材(或著(zhù)作、期刊、網(wǎng)站等)的書(shū)名(或著(zhù)作、期刊、網(wǎng)站名)、作者、出版單位、時(shí)間(引用期刊的還必須注明文章名)，引用其他參考材料也應注明資料來(lái)源。參考文獻按序號、編著(zhù)者、書(shū)名(或著(zhù)作、期刊、網(wǎng)站名)、出版社、出版時(shí)間的順序排列。
參考文獻數目：成績(jì)?yōu)榱己眉耙陨系恼撐�，參考文獻不少于8篇;其他成績(jì)的不少于5篇。
(四)其他內容
1.終稿(不少于600字)
內容包括：畢業(yè)論文寫(xiě)作背景，包括選題的理由(理論意義和實(shí)用價(jià)值);寫(xiě)作過(guò)程，包括研究方法、收集資料的途徑;論文寫(xiě)作的感想、收獲。
2.指導記錄表(不少于6次)
保留指導老師每次指導評語(yǔ)，按時(shí)間順序打印指導記錄表內。
3.申請學(xué)位同學(xué)，提交論文全部?jì)热莸碾娮影娼o責任教師。
三、論文評定與答辯
(一)論文初評
初評成績(jì)等級分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等，評定標準如下：
(1)優(yōu)秀(85分以上)：全面完成課題要求，選題新穎，具有較強的實(shí)用性、創(chuàng )新性、科學(xué)性、可行性和專(zhuān)業(yè)性;分析研究方法正確，方案設計合理，能正確、靈活地綜合運用專(zhuān)業(yè)基礎理論、基礎知識分析和解決問(wèn)題;圍繞課題的觀(guān)點(diǎn)鮮明、正確，有獨到見(jiàn)解和創(chuàng )新，材料詳實(shí)、充分，數據完整、可靠，論證有力、充足，層次分明、邏輯清楚、結構完整、格式規范，文字材料所必須的附件齊全;滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)要求的文字材料寫(xiě)作篇幅。
(2)良好(80分-84分)：按要求完成課題，選題適當，有一定的實(shí)用性、科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性和可行性;分析研究方法基本正確，能綜合運用專(zhuān)業(yè)基礎理論、基礎知識分析和解決問(wèn)題;圍繞課題的觀(guān)點(diǎn)正確，材料充分，數據可靠，論證比較有力，邏輯性比較強，結構完整，格式規范，文字材料所必需的附件基本齊全;滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)要求的文字材料寫(xiě)作篇幅。
(3)中等(70分-74分)：能完成課題，選題較適當，有一定的實(shí)用性、科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性和可行性;有一定的應用分析研究方法、運用專(zhuān)業(yè)基礎理論、基礎知識分析和解決問(wèn)題的能力;圍繞課題的觀(guān)點(diǎn)正確，材料較充分，數據較可靠，有一定論證力度和邏輯性，結構完整，格式規范，文字材料所必需的附件基本齊全;滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)要求的文字材料寫(xiě)作篇幅。
(4)及格(60分-69分)：分析研究方法基本正確，尚可運用專(zhuān)業(yè)基礎理論、基礎知識分析和解決問(wèn)題;觀(guān)點(diǎn)基本正確，材料基本齊全，數據比較可靠，論證有一定說(shuō)服力，結構比較完整，格式比較規范，文字材料沒(méi)有明顯漏洞;滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)要求的文字材料寫(xiě)作篇幅。
(5)不及格(59分以下)：
有下述情形之一者便為不合格：不能按基本要求完成課題，選題陳舊，無(wú)實(shí)用性和研究?jì)r(jià)值、無(wú)可行性或偏離專(zhuān)業(yè);研究方法不正確，存在較明顯的觀(guān)點(diǎn)錯誤或觀(guān)點(diǎn)不明，基本理論、知識運用錯誤;材料不齊或虛假、數據不正確或偽造，論證無(wú)力或片面，漏洞明顯，邏輯混亂，結構不完整，格式不規范，文字材料未能達到寫(xiě)作基本要求;不能獨立完成實(shí)踐過(guò)程。
(二)論文答辯
申請學(xué)位者必須參加答辯。其余本科畢業(yè)生原則上均應參加畢業(yè)論文答辯。
(三)論文驗收
經(jīng)答辯小組通過(guò)答辯后，論文上交省校論文驗收小組審核驗收，合格后給予5學(xué)分。未完成畢業(yè)論文或成績(jì)不及格者不計學(xué)分。
申請學(xué)位的畢業(yè)論文需經(jīng)中央電大和中國工商大學(xué)驗收終審。
【論文題目格式行距的具體要求】相關(guān)文章：
論文格式行距要求10-10
論文寫(xiě)作格式及具體要求08-09
數學(xué)論文格式制作與行距調整03-16
發(fā)表論文格式具體要求07-27
刊論文格式的具體要求04-14
發(fā)表論文格式具體要求09-03
畢業(yè)論文格式及具體要求09-25
畢業(yè)論文打印格式具體要求06-16