教學(xué)課題論文開(kāi)題報告范文
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課題名稱(chēng):信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有效整合的研究
課題內容 :
一、選題依據
隨著(zhù)時(shí)代的變遷，社會(huì )的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展信息技術(shù)對當今的社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，信息素養成為信息社會(huì )每個(gè)公民必須具備的一種基本素質(zhì)，信息的獲取、分析、加工、利用的能力是信息社會(huì )對新型人才培養所提出的最基本要求。傳統教學(xué)媒體，如粉筆、黑板、掛圖等，已經(jīng)不能完全適應現代化教育的需要�，F代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，越來(lái)越顯示出它的優(yōu)越性。“課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合”也越來(lái)越受到人們的普遍關(guān)注。信息技術(shù)正在成為現代化教育技術(shù)的依托，成為發(fā)展教育、提高民族素質(zhì)和培養創(chuàng )新能力的重要手段�，F代教育技術(shù)的發(fā)展為促進(jìn)教育觀(guān)念的轉變，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段和方法的改革提供了良好的環(huán)境和空間，將信息技術(shù)與學(xué)科課程有機整合，目的是使信息技術(shù)成為學(xué)生自主學(xué)習的認知工具，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式的變革，構建一種網(wǎng)絡(luò )技術(shù)支持下的學(xué)科教學(xué)模式。
因此，開(kāi)展信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合是我國面向21世紀基礎教育改革的新視點(diǎn)。在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，充分利用信息資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資料和多種認知途徑，為實(shí)現教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)創(chuàng )造了必要條件。因此，開(kāi)展信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，有利于教師個(gè)別指導和教學(xué)過(guò)程調控，有利于因材施教，個(gè)性發(fā)展和實(shí)施，有利于培養學(xué)生獲取、探究、分析、構建信息的學(xué)習能力。在這樣的社會(huì )背景和教育背景下，我們的課題應運而生。我們試圖通過(guò)這個(gè)課題的研究，在實(shí)踐中將整合的理念轉化成可借鑒的模式和經(jīng)驗，在新課程改革的道路上走出一條整合的創(chuàng )新之路，讓我們的老師在研究過(guò)程中樹(shù)立新型的人才觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，讓我們的學(xué)生在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的平臺上，自主學(xué)習，勇于探究，大膽創(chuàng )新，為日后能成為一名適用于信息社會(huì )的綜合型人才打下堅實(shí)的基礎，這也是我們課題研究的根本意義所在。此項研究想要解決的主要問(wèn)題:美國教育家布魯納指出:“任何學(xué)生都是可以教好的，關(guān)鍵在于給他創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境和條件。”此項研究將以《課程標準》為準繩，努力實(shí)現信息技術(shù)由教具向學(xué)生學(xué)具的轉變，實(shí)現教師的教學(xué)手段和方法的徹底改變，將充分利用計算機特有的職能和人機交互的特點(diǎn)實(shí)現不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同層次的學(xué)習，全面實(shí)施“因材施教”，使學(xué)生在現代信息技術(shù)的支持下，主動(dòng)學(xué)習，自主發(fā)展，做到真正意義上的個(gè)性化的自學(xué)、會(huì )學(xué)，努力培養學(xué)生的學(xué)習能力，全面提高學(xué)生的素養。 此項實(shí)驗與其它實(shí)驗的共同點(diǎn)都是努力探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何整合的新途徑，新方法。最大的不同點(diǎn)是許多實(shí)驗往往將落腳點(diǎn)放在如何利用信息技術(shù)幫助教師進(jìn)行有效的教學(xué)，而此項實(shí)驗重點(diǎn)考慮和研究的是學(xué)生如何利用信息技術(shù)自主學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展，提高自己的知識素養。
二、課題界定、
信息技術(shù):本課題所說(shuō)的信息技術(shù)就是“現代信息技術(shù)”，主要是指計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和通訊技術(shù);“現代信息技術(shù)環(huán)境”，主要是指計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境和現代遠程教育環(huán)境;在學(xué)科教學(xué)中，現代信息技術(shù)的應用，可以使枯燥、抽象的學(xué)科知識轉化成形象、生動(dòng)、鮮明的電子信息，變單調為豐富，化抽象為具體，化靜為動(dòng)，可調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)的過(guò)程，提高教學(xué)效果，有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
2、整合:就是將現代信息技術(shù)引進(jìn)課堂，將學(xué)科教學(xué)信息化，將信息技術(shù)賦予各學(xué)科知識的內涵，促進(jìn)教師教與學(xué)生學(xué)水平的提高，做到資源共享，達到教學(xué)與信息雙贏(yíng)的目的。
3、學(xué)科教學(xué):是指在小學(xué)階段以班級授課制的形式，集中學(xué)習有關(guān)各學(xué)科較之獨立的、以及實(shí)踐活動(dòng)等方面的基礎知識和基本技能、技巧。其中教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導者和合作者，學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人。
4、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合:是指以實(shí)現教育的優(yōu)質(zhì)化為終極目標，運用先進(jìn)的教育思想和理論作為實(shí)驗的指導，把以計算機為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習的認知工具與情感激勵工具，以此促進(jìn)傳統教育方式的根本變革，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習與發(fā)展打下堅實(shí)基礎。
三、理論假設與研究目標
1、理論假設:以信息技術(shù)為依托的教學(xué)策略，必將有效地拓展學(xué)生的思維空間，是他們的感官被刺激調動(dòng)，始終處于一種積極、開(kāi)放的思維狀態(tài)，兒童們具有的創(chuàng )造潛能在這里將得到充分的展示。學(xué)生的學(xué)思效果將非常明顯，學(xué)生的語(yǔ)文素養將得到全面提高。
2、研究目標
(1)通過(guò)課題研究,讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本技能,培養學(xué)生網(wǎng)絡(luò )信息獲取,信息分析和信息加工的能力,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性,極大地拓展學(xué)生學(xué)科知識的內涵空間,滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的需求,從而培養學(xué)生自主創(chuàng )新的綜合能力。
(2)通過(guò)課題研究,讓教師掌握信息技術(shù)與學(xué)科整合的基本方法,探索整合的教學(xué)模式,增強教師信息技術(shù)教育的業(yè)務(wù)素養,明顯提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量.
(3)通過(guò)課題研究,發(fā)揮現代信息技術(shù)的最大效益，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，堅持變教學(xué)為導學(xué)，變導學(xué)為研學(xué)的基本思想，通過(guò)教師積極科學(xué)的幫助指導，使學(xué)生能夠主動(dòng)活潑，自主合作，和諧健康地學(xué)習與發(fā)展。
3、研究?jì)热?/p>
(1)、信息技術(shù)有機地融入到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中--就像教師使用黑板和粉筆，學(xué)生使用紙和筆一樣自然、流暢。信息技術(shù)既應用于教師的教，又能應用于學(xué)生的學(xué)，要不斷開(kāi)發(fā)多種有效的運用形式。
(2)、多種教學(xué)媒體相結合。根據教育技術(shù)理論，以系統的觀(guān)點(diǎn)綜合應用傳統媒體和信息技術(shù)手段，做到優(yōu)勢互補，相得益彰。
(3)、利用信息技術(shù)手段積極改變課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習方式，以認知心理學(xué)和建構主義學(xué)習理論為指導，改善傳授式教學(xué)和接受式教學(xué)，加強指導性教學(xué)和體驗式、探究式學(xué)習。
(4)、利用信息技術(shù)手段設計、開(kāi)發(fā)和管理各種教學(xué)資源，創(chuàng )建信息化教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中運用網(wǎng)上教學(xué)方式進(jìn)行探究性學(xué)習。
(5)、研究如何以學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)為中心，充分利用網(wǎng)上豐富而優(yōu)質(zhì)的資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中學(xué)習信息技術(shù)，培養學(xué)生的信息能力，使信息技術(shù)的目的與手段相統一。 我們將在基于信息技術(shù)環(huán)境下，在學(xué)與教的過(guò)程中，培養學(xué)生掌握獲取分析、處理、交流、應用信息的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高創(chuàng )新能力。研究的難點(diǎn)是: 在學(xué)與教的過(guò)程中引導學(xué)生運用信息資源創(chuàng )造性地學(xué)習，培養學(xué)生收集、獲取新知識、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、語(yǔ)言文字表達以及團結協(xié)作等能力。學(xué)科綜合素質(zhì)全面提高。
四、研究方法與步驟
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