課題開(kāi)題報告專(zhuān)家評議要點(diǎn)
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告使用的頻率越來(lái)越高，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的課題開(kāi)題報告專(zhuān)家評議要點(diǎn)，希望對大家有所幫助。
課題開(kāi)題報告專(zhuān)家評議要點(diǎn) 篇1
交互式白板融電腦、投影幕和黑板于一體，更加強調了交互性，具有很多優(yōu)勢，在教學(xué)中既可扮演工具的角色，亦可促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。交互式電子白板在教學(xué)中已得到了廣泛的應用，并且已經(jīng)取得了諸多研究成果，但仍然有許多問(wèn)題需要探討。本課題以混合式學(xué)習作為突破口，對該主題進(jìn)行深入研究，具有一定的理論與研究?jì)r(jià)值。本課題論證的目標和內容仍需要進(jìn)一步聚焦，加強對已有研究成果的學(xué)習與借鑒。建議：
1、在研究?jì)热萆�，聚焦在混合式教學(xué)模式與策略、再生性的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、互動(dòng)與效果三個(gè)方面，分學(xué)科、分主題進(jìn)行深入研究，如對語(yǔ)文學(xué)科，可以從閱讀、識字、和作文等不同的主題上進(jìn)行研究。勿需對學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習與探究學(xué)習的能力進(jìn)行研究。不用區分教師與學(xué)生兩個(gè)方面。
2、在研究方法上，采用學(xué)生、教師和課堂評價(jià)量表對課題研究的`教與學(xué)的模式進(jìn)行跟蹤與研究計劃調整。注意對研究進(jìn)行細化設計，確定研究對象、參與實(shí)驗的教師，并注意收集課題研究數據。
3、對課題研究的關(guān)鍵詞有待進(jìn)一步界定，如對研究環(huán)境的界定上，可考慮班級授課制與網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。
4、發(fā)揮骨干教師的示范性作用，同時(shí)發(fā)揮在資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中的教師群體優(yōu)勢。
專(zhuān)家組成員一致同意本課題開(kāi)題。
課題開(kāi)題報告專(zhuān)家評議要點(diǎn) 篇2
開(kāi)題報告專(zhuān)家評議要點(diǎn)專(zhuān)家組聽(tīng)取了課題研究開(kāi)題報告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準備材料，經(jīng)過(guò)認真評議，形成如下論證意見(jiàn)
1、課題選題具有研究?jì)r(jià)值。課題立足于學(xué)校實(shí)際，在推行新課改的前提下開(kāi)展“三案六步”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生在課堂中的參與度，鍛煉學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達能力、自主學(xué)習能力及解決問(wèn)題的能力，從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式和教師教學(xué)方式的轉變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體，提高學(xué)生自主學(xué)習能力”的總要求，對推動(dòng)學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習能力的'提高具有重要意義。
課題的主導思想及其研究?jì)热菥哂幸欢ǖ那罢靶约巴茝V意義。
2、課題研究目標明確、
旨在通過(guò)對本課題的研究，來(lái)探究“三案六步”教學(xué)法對提高學(xué)生自主學(xué)習能力的作用。通過(guò)改變傳統教學(xué)模式，來(lái)打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生，參與到學(xué)生平時(shí)學(xué)習生活中，有較強的可行性。課題定位了理論目標和實(shí)踐目標，既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。
3、課題研究?jì)热菥唧w。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托、改變學(xué)生學(xué)習方式及教師教學(xué)方式為核心的研究?jì)热�，較為準確地把握了課題研究的方向，面向實(shí)際，有較強的實(shí)用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定，加強研究?jì)热莺脱芯磕繕说年P(guān)聯(lián)度，并適當細化和具體化。
4、課題研究方法得當。如課題中的行動(dòng)研究法，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。
建議由于在實(shí)際研究過(guò)程中可能涉及到其他的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規范性。
5、課題研究計劃全面。首先，課題組成員結構合理，研究任務(wù)的分工較明確。其次，在研究計劃中，按時(shí)間序列、班級序列進(jìn)行了詳細的過(guò)程設計，并對實(shí)施階段進(jìn)行了詳細的論述劃分。建議為保證課題研究的實(shí)施，課題組應加強“課題研究、反饋總結”的保障條件，可定期召開(kāi)課題研討會(huì )，并把課題研究和學(xué)校教研工作結合起來(lái)，列入學(xué)校的工作計劃中。
6、課題研究預期成果多樣化。根據研究目標，建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源，對實(shí)施計劃不斷完善與總結，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評價(jià)標準等，并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實(shí)踐水平。
專(zhuān)家組最后建議，課題組應進(jìn)一步修改并完善開(kāi)題報告，定期組織開(kāi)展研討會(huì )，合理分工，展開(kāi)課題研究并定期交流研究心得與成果，還要根據時(shí)間順序分階段對研究過(guò)程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理。
專(zhuān)家組一致同意本課題按開(kāi)題報告進(jìn)行研究。
課題開(kāi)題報告專(zhuān)家評議要點(diǎn) 篇3
樣例一：促進(jìn)民族地區學(xué)生創(chuàng )新能力養成的學(xué)習生活研究2013年3月23日，由廣西師范大學(xué)唐榮德教授主持的“促進(jìn)民族地區學(xué)生創(chuàng )新能力養成的學(xué)習生活研究”（課題批準號：BHA120055）在廣西師范大學(xué)育才校區田家炳教育書(shū)院803研究室舉行了開(kāi)題報告會(huì )。
開(kāi)題會(huì )的評議專(zhuān)家有西南大學(xué)博士生導師張詩(shī)亞教授、西南大學(xué)博士生導師廖伯琴教授、中央民族大學(xué)博士生導師蘇德教授、西北師范大學(xué)博士生導師王鑒教授、廣西師范大學(xué)博士生導師孫杰遠教授。課題組主要成員參加了開(kāi)題報告會(huì )。
專(zhuān)家組在認真聽(tīng)取課題組的匯報后，認為課題的選題很有價(jià)值，作了大量的準備。但有如下幾個(gè)方面的問(wèn)題，需要進(jìn)一步弄清楚。
1、概念問(wèn)題。學(xué)習生活概念抽象、不具體，要進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)；學(xué)習活動(dòng)與學(xué)習生活如何區別，在學(xué)理上對學(xué)習生活進(jìn)行界定，可借鑒生活世界理論；學(xué)習生活的范圍要明確，應相對合理就行；創(chuàng )新能力的界定要自圓其說(shuō)。
2、調查問(wèn)卷設計問(wèn)題。問(wèn)卷調查如何設計很關(guān)鍵。調查問(wèn)卷是對研究假設的驗證，因此，需要進(jìn)一步明確創(chuàng )新能力的指標體系、學(xué)習生活的`維度、民族地區的特殊性。
3、研究方法問(wèn)題。文獻研究不是主要的方法，要實(shí)證研究為主。因此，如何設計實(shí)證研究，搞好研究問(wèn)卷設計、確定量表、制定觀(guān)測用表等就很重要。必須把學(xué)生生活分為幾個(gè)典型的類(lèi)型，對學(xué)生創(chuàng )新問(wèn)題進(jìn)行有效測評，因此，明確應如何分類(lèi)、測評的工具是什么。同時(shí)要認真考慮行動(dòng)研究方法如何用到目標中去。
研究假設了創(chuàng )新能力受學(xué)習生活影響，對于這一隱含的因果關(guān)系，用什么方法去提取，需要進(jìn)一步思考，應要做到量化方法與質(zhì)化方法相結合。
4、民族地區獨特性的理解問(wèn)題。必須加強民族地區特質(zhì)的解釋與分析，明確其特殊性何在。問(wèn)題情境促使問(wèn)題解決能力的發(fā)展，獨特的民族生活方式產(chǎn)生有特質(zhì)的學(xué)習生活。獨特的民族生活產(chǎn)生獨特的問(wèn)題，把問(wèn)題變?yōu)轭?lèi)型，不同民族文化與生活方式才是核心問(wèn)題。樣例二：國培與省培計劃”實(shí)施的模式創(chuàng )新及有效性研究2013年4月8日，鄭州師范學(xué)院王北生教授主持的“國培與省培計劃”實(shí)施的模式創(chuàng )新及有效性研究”（課題批準號：BKA120086）在鄭州師范學(xué)院10樓報告廳舉行了開(kāi)題報告會(huì )。
開(kāi)題會(huì )的評議專(zhuān)家有信陽(yáng)師范學(xué)院副院長(cháng)李義凡教授、河南大學(xué)教科院院長(cháng)汪基德教授等。
課題組主要成員參加了開(kāi)題報告會(huì )。
在認真聽(tīng)取匯報后，圍繞開(kāi)題報告中存在的問(wèn)題，專(zhuān)家組提出了針對性的建議和意見(jiàn)。
1、“國培與省培計劃”實(shí)施的模式創(chuàng )新及有效性研究這一研究課題的現實(shí)針對性強，有重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。
課題組圍繞該選題認真查閱了國內外相關(guān)資料，并對研究現狀進(jìn)行了較好的綜述。
開(kāi)題報告較為詳細地闡述了研究緣起、研究意義、研究目標、研究?jì)热�、研究思路、研究方法以及研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng )新之處，擬定了初步的研究方案和研究計劃，對課題研究提出了一些設想，準備工作較為充分。
2、研究思路清晰，目標明確，內容充實(shí)，方法得當。符合國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要精神，實(shí)施方案可行，研究進(jìn)度合理。
3、課題研究團隊力量強。課題主持人王北生教授、是第二屆全國教師教育課程資源專(zhuān)家委員會(huì )委員，博士生導師，已先后主持完成三項國家項目，獲得河南省哲學(xué)社會(huì )科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎。
該課題成員中有的是教育廳主管部門(mén)的負責人和領(lǐng)導者，有的是學(xué)校培訓部門(mén)的負責人，又有一大批對此課題有興趣和研究專(zhuān)長(cháng)的老師，已取得過(guò)相關(guān)科研成果，為本研究打下了堅實(shí)的基礎。
4、課題研究基礎扎實(shí)，所在單位完成課題的保障條件好。
但研究過(guò)程中需要注意：
�。�1）注意進(jìn)行深入地調查分析，強化本課題研究的實(shí)證性；
�。�2）要注意對策和建議的科學(xué)性與可行性，以便為教育決策部門(mén)提供參考。
同意開(kāi)題并進(jìn)入課題研究實(shí)施階段。
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