山東大學(xué)自考論文答辯
同學(xué)們在準備自考論文答辯的時(shí)候,當然要事前知道論文的答辯時(shí)間以及開(kāi)場(chǎng)白啦!
山東大學(xué)自考論文答辯時(shí)間解答
1,首先去網(wǎng)上報名繳費,然后會(huì )分輔導老師,大家簡(jiǎn)單的見(jiàn)面,確定要寫(xiě)的.題目讓老師指導,最后老師會(huì )在答辯之前輔導相對完善,就可以去答辯了
2,每個(gè)學(xué)生大概10以?xún)?/p>
3,答辯的時(shí)候是要對論文進(jìn)行簡(jiǎn)單概述的,然后老師會(huì )提問(wèn)
4,至于老師的問(wèn)題當然是圍繞論文了,也就提兩三個(gè)左右。
畢業(yè)論文答辯開(kāi)場(chǎng)白范文:
各位老師,下午好!
我叫XX,是**級**班的學(xué)生,我的論文題目是《大學(xué)生生活事件與網(wǎng)絡(luò )成癮的關(guān)系:自我表露的調節作用》,論文是在宮火良導師的悉心指點(diǎn)下完成的,在這里我向我的導師表示深深的謝意,向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝,并對4年來(lái)我有機會(huì )聆聽(tīng)教誨的'各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設計的研究目的和主要內容向各位老師作一一匯報,懇請各位老師批評指導。
首先,我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設計的研究目的。
分析大學(xué)生自我表露、網(wǎng)絡(luò )成癮的總體狀況和人口學(xué)特征。
其次,我想談?wù)勥@篇論文的結構和主要內容。
本研究選用《青少年生活事件量表》(ASLEC)、《中文網(wǎng)絡(luò )成癮量表》(CIAS-R)、《痛苦表露指數量表》(DDI),對 418 名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。對數據的統計分析結果發(fā)現:
第一,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮水平屬于中等偏下,在性別上有著(zhù)顯著(zhù)差異,男生網(wǎng)絡(luò )成癮水平顯著(zhù)高于女生。
第二,大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )成癮在專(zhuān)業(yè)上,工科學(xué)生顯著(zhù)高于文科、理科學(xué)生。
第三,大學(xué)生自我表露水平屬于中等偏上,在性別上有顯著(zhù)差異,女生自我表露水平顯著(zhù)高于男生。
第四,大學(xué)生自我表露水平在年級上,大五學(xué)生顯著(zhù)高于大二、大三、大四學(xué)生。
第五,大學(xué)生生活事件得分與網(wǎng)絡(luò )成癮程度顯著(zhù)相關(guān),生活事件得分與自我表露水平顯著(zhù)相關(guān),自我表露水平與網(wǎng)絡(luò )成癮程度顯著(zhù)相關(guān)。
第六,大學(xué)生生活事件對網(wǎng)絡(luò )成癮有顯著(zhù)正向預測作用,自我表露對生活事件有顯著(zhù)負向預測作用,自我表露水平對網(wǎng)絡(luò )成癮有顯著(zhù)負向預測作用。
第七,大學(xué)生自我表露水平在生活事件對網(wǎng)絡(luò )成癮程度的影響中起調節作用。
最后,我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
本研究由于個(gè)人科研水平有限,經(jīng)驗不足,存在很多不足之處:
第一,本人前期共準備了 650 余份問(wèn)卷,由于發(fā)放問(wèn)卷時(shí)間過(guò)晚,最后共收回問(wèn)卷450 份左右,樣本容量偏小,樣本僅在河南省的 4 個(gè)地區取樣,難以代表全國大學(xué)生一般狀況。后續研究應更加廣泛的發(fā)放問(wèn)卷,提高問(wèn)卷的回收率。
第二,取樣方式受現實(shí)困難影響,抽樣不夠平均,導致后期數據分析后很多差異并不能很好的反映事實(shí)情況。后續研究應嚴格按照心理學(xué)研究方法中的取樣方式嚴謹、有效的進(jìn)行取樣,保證后期研究數據可以更加科學(xué)。
第三,本研究的人口學(xué)統計變量不夠全面、有效、有代表性,有些變量沒(méi)有分析出顯著(zhù)差異,而在他人研究中曾發(fā)現的一些關(guān)鍵變量并沒(méi)有錄入本研究問(wèn)卷當中。在后續研究中,我應該更加廣泛的閱讀最新的期刊文章,選取更具代表性的角度來(lái)進(jìn)行研究。
第四,本研究報告由于篇幅有限,準備時(shí)間不夠充裕,并沒(méi)有在各個(gè)維度上分析其中差異、關(guān)系。后續研究中,應擴充本文的篇幅,盡量盡善盡全的把回收的數據進(jìn)行有效利用,將變量之間存在的關(guān)系全面的分析與揭示。
還有很多不足之處,敬請閱讀本論文的老師、同學(xué)提出建議。
謝謝!
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