畢業(yè)論文答辯前的準備與技巧

　　畢業(yè)設計(論文)完成后要進(jìn)行答辯，以檢查學(xué)生是否達到畢業(yè)設計的基本要求和目的，衡量畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量高低。學(xué)生口述總結畢業(yè)設計(論文)的主要工作和研究成果并對答辯委員會(huì )成員所提問(wèn)題做出回答。答辯是對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和工作能力、口頭表達能力及應變能力進(jìn)行考核;是對學(xué)生知識的理解程度做出判斷;對該課題的發(fā)展前景和學(xué)生的努力方向，進(jìn)行最后一次的直面教育。

　　一、答辯前的準備

　　學(xué)生應在答辯前從思想上和物質(zhì)上進(jìn)行充分準備，豎立信心，克服緊張情緒，準備答辯過(guò)程中必須的演講以及輔助道具，提高答辯的質(zhì)量。

　　1.精神準備

　　1.1明確答辯的目的和意義

　　(1)鑒別畢業(yè)設計(論文)的真偽。答辯是學(xué)生畢業(yè)前的最后一次考核，其首要目的是要考察學(xué)生畢業(yè)設計(論文)的真偽性。

　　(2)評價(jià)畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量。在辨別論文真偽的基礎上，進(jìn)一步考察學(xué)生研究課題的深度與廣度，評價(jià)論文的優(yōu)劣程度。畢業(yè)答辯有一套完整、公正、客觀(guān)的評分標準。包括對基本理論、基本技能、專(zhuān)業(yè)知識的綜合運用;創(chuàng )造性的研究方法和研究成果;學(xué)術(shù)水平和實(shí)際意義;表達分析的條理性和準確性;畢業(yè)設計(論文)中存在的不足與問(wèn)題;工作能力和態(tài)度、工作量等，是否達到基本要求，有無(wú)突出表現，答辯小組成員將根據學(xué)生的具體情況評分。

　　(3)考察學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力、語(yǔ)言表達能力、思維活躍能力。學(xué)生自述與回答問(wèn)題時(shí)，應該沉著(zhù)鎮靜、口齒清楚、論述充分有利、思維清晰、符合邏輯。對答辯教師的提問(wèn)，仔細傾聽(tīng)、抓住中心、快速思考、正確作答。

　　1.2了解答辯的有關(guān)規定和要求

　　畢業(yè)論文答辯，是取得學(xué)位的一項重要工作。院(系)畢業(yè)設計領(lǐng)導機構成立答辯委員會(huì )，指導教師可以加入答辯委員會(huì )，但不能擔任答辯委員會(huì )主席的職務(wù)，且在自己學(xué)生答辯時(shí)應回避，不參與意見(jiàn)。答辯委員會(huì )在舉行答辯前半個(gè)月將學(xué)生論文分發(fā)到答辯委員會(huì )成員手中，每位答辯教師應認真負責地對待每篇論文，仔細閱讀、準備提問(wèn)的問(wèn)題。

　　答辯教師提出的問(wèn)題有一定的方向性，主要分為鑒別論文真實(shí)性的問(wèn)題、識別知識掌握程度的問(wèn)題、判斷論文研究深度的問(wèn)題。出題也有一定的原則，把握目的難易程度和范圍，難易深淺相結合，題目(大方向)的數量一般在3個(gè)左右。

　　1.3心理準備

　　答辯是學(xué)生獲準畢業(yè)、取得學(xué)位的必由之路，是走出學(xué)校、走向社會(huì )的最后一次在校學(xué)習的機會(huì )。只要認真對待，通過(guò)并非難事。

　　自負與自卑都不可取。以輕視的態(tài)度面對答辯，放松精神、漫不經(jīng)心、精力分散，勢必在答辯中難于集中精神，自述丟三落四，回答問(wèn)題張冠李戴，精神狀態(tài)懶散，這種自負會(huì )讓我們搬起石頭砸自己的腳功虧一簣。自卑的心理會(huì )使答辯大失水準，甚至由于膽怯而不能正常表達自己的想法，說(shuō)話(huà)顛三倒四，思維停滯，態(tài)度唯唯諾諾，無(wú)法體現真實(shí)的能力和水平。

　　樹(shù)立自信心，適當放松心情，不要給自己過(guò)大的壓力，積極熱情，泰然處之，以平常心對待。在答辯之前，搞一個(gè)小型的試講會(huì )，模擬提問(wèn)，努力適應答辯環(huán)境，克服恐懼、緊張的心理。

　　2.物質(zhì)準備

　　(1)論文底稿、參考資料、答辯提綱

　　答辯不同于一般的口試，準備工作必須是全方位的。進(jìn)入答辯會(huì )場(chǎng)要攜帶論文底稿、答辯提綱和參考資料，這三種資料的準備工作尤為重要。

　　論文底稿要保留，答辯之前要熟讀其內容。無(wú)論是答辯中的自我陳述，還是答辯教師的提問(wèn)都是以論文內容作為依據，論文中的重點(diǎn)內容必須牢記。

　　收集與論文相關(guān)的參考資料，分類(lèi)整理，做好索引以便查找。參考資料盡量齊全，仔細閱讀并學(xué)習研究，開(kāi)拓視野，儲備豐富的知識。

　　答辯提綱作為答辯中必不可少的物質(zhì)資料，直接影響答辯的質(zhì)量。答辯提綱的撰寫(xiě)有其特殊的要求、要領(lǐng)。它是論文底稿和參考資料的融合與提煉。從表面看，一份提綱的篇幅相對于論文來(lái)講，是相當少的，但它的內容和信息量是論文與參考資料的總合。

　　(2)輔助準備

　　在 15分鐘的自我陳述過(guò)程中，單用“說(shuō)”這種枯燥的方式，不容易達到好的效果。在答辯過(guò)程中應注意吸引答辯教師的注意力，充分調動(dòng)答辯小組的積極性，使用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言可以收到好的成效;視覺(jué)圖像往往讓人有更加深刻的認知，如果利用視覺(jué)反應傳達畢業(yè)設計論文的內容，再配以語(yǔ)言解釋?zhuān)�這二者的巧妙結合將使答辯變得有聲有色。因此可以選擇圖、表、照片、幻燈、投影等作為輔助答辯的物質(zhì)材料。

　　二、答辯提綱

　　擬定答辯提綱有助于理清答辯的思路，幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，按照正確的順序將畢業(yè)設計(論文)的背景、目的、研究方法、結果等一一闡述。

　　2.1答辯提綱的內容

　　答辯提綱主要應該有以下四個(gè)內容：所研究課題的背景和研究該課題的主要意義;研究此課題的關(guān)鍵是什么;獨立解決問(wèn)題的創(chuàng )新方法;研究依據和研究結果。

　　(1)熟讀自己撰寫(xiě)的論文，從中提取主要內容

　　列出自己對這一問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)、看法、提供的主要論據、結論、理論價(jià)值和實(shí)際應用的意義。這些是單從論文本身出發(fā)，整理此篇論文所涉及到的核心內容。這些內容是答辯提綱的重要組成部分。

　　(2)了解所研究問(wèn)題的背景，該問(wèn)題的發(fā)展現狀，研究該問(wèn)題的原因是什么

　　充分掌握一個(gè)課題的背景、現狀和由來(lái)，有助于在答辯中回答老師的提問(wèn)。

　　(3)收集與選題有關(guān)的諸多方面的材料，掌握有關(guān)的知識

　　這項工作是對選題的延伸，學(xué)生不僅要熟知題目的研究情況，還要擴大范圍，延展到相關(guān)領(lǐng)域。

　　(4)參考資料的來(lái)源

　　對任何課題的研究都不可能憑空臆造，都是在前人研究的基礎上繼續拓展的結果，因此必定要對前人資料進(jìn)行總結、歸納概括和吸收，然后在此基礎上創(chuàng )新。研究課題的參考資料要盡可能搜集全面和準確。

　　(5)論文作者在該課題中的工作

　　較小的課題可能由一個(gè)人來(lái)完成，而復雜的研究?jì)热菪枰�多人的合作。每個(gè)學(xué)生承擔的工作重點(diǎn)有所不同，畢業(yè)設計要求每位學(xué)生必須獨立做完相應模塊。學(xué)生要集中力量陳述自己獨立工作完成的部分，這是評價(jià)論文難易程度的主要依據。學(xué)生對課題的整體要了解清楚，對其他合作者研究的部分也要簡(jiǎn)單知道，雖然不涉及細節問(wèn)題，但是總體框架和結構必須明確。

　　(6)局限性

　　學(xué)生的畢業(yè)設計及論文的寫(xiě)作都是在很短的時(shí)間內完成，且我們的知識面和掌握程度有限，鑒于這些原因，雖有一些研究成果，但畢竟不夠深入，存在疏漏、片謬誤的地方，因此針對論文的不足之處要謙虛地提出來(lái)。

　　(7)新成果的評價(jià)與展望

　　正確認識畢業(yè)設計取得了哪些新成果。既不能過(guò)分自信，不夠謙虛，也不能太過(guò)自卑，實(shí)事求是才是對待科學(xué)的認真態(tài)度。一個(gè)新成果有兩個(gè)方面的價(jià)值，即理論價(jià)值和和實(shí)踐價(jià)值。如何將新成果推廣到實(shí)際生活中，取得較好的經(jīng)濟效益，這是我們要思考和研究的問(wèn)題之一，最后還要展望新成果的發(fā)展之路。

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