本科生論文答辯流程

　　本科生的論文答辯流程是怎樣的呢?常見(jiàn)的問(wèn)題是什么。

　　本科生論文答辯流程

　　1.自我介紹

　　自我介紹作為答辯的開(kāi)場(chǎng)白，包括姓名、學(xué)號、專(zhuān)業(yè)。介紹時(shí)要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個(gè)良好的印象。好的開(kāi)端就意味著(zhù)成功了一半。

　　2.答辯人陳述

　　收到成效的自我介紹只是這場(chǎng)答辯的開(kāi)始，接下來(lái)的自我陳述才進(jìn)入正軌。自述的主要內容歸納如下：

　　(1)論文標題。向答辯小組報告論文的題目，標志著(zhù)答辯的正式開(kāi)始。

　　(2)簡(jiǎn)要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現階段的發(fā)展情況。

　　(3)詳細描述有關(guān)課題的具體內容，其中包括答辯人所持的觀(guān)點(diǎn)看法、研究過(guò)程、實(shí)驗數據、結果。

　　(4)重點(diǎn)講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結果。

　　(5)側重創(chuàng )新的部分。這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。

　　(6)結論、價(jià)值和展望。對研究結果進(jìn)行分析，得出結論;新成果的理論價(jià)值、實(shí)用價(jià)值和經(jīng)濟價(jià)值;展望本課題的發(fā)展前景。

　　(7)自我評價(jià)。答辯人對自己的研究工作進(jìn)行評價(jià)，要求客觀(guān)，實(shí)事求是，態(tài)度謙虛。經(jīng)過(guò)參加畢業(yè)設計與論文的撰寫(xiě)，專(zhuān)業(yè)水平上有哪些提高、取得了哪些進(jìn)步，研究的局限性、不足之處、心得體會(huì )。

　　3.提問(wèn)與答辯

　　答辯教師的提問(wèn)安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節，有問(wèn)有答，是一個(gè)相互交流的過(guò)程。一般為3個(gè)問(wèn)題，采用由淺入深的順序提問(wèn)，采取答辯人當場(chǎng)作答的方式。

　　答辯教師提問(wèn)的范圍在論文所涉及的領(lǐng)域內，一般不會(huì )出現離題的情況。提問(wèn)的重點(diǎn)放在論文的核心部分，通常會(huì )讓答辯人對關(guān)鍵問(wèn)題作詳細、展開(kāi)性論述，深入闡明。答辯教師也會(huì )讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。論文中沒(méi)有提到的漏洞，也是答辯小組經(jīng)常會(huì )問(wèn)到的部分。再有就是論文中明顯的錯誤，這可能是由于答辯人比較緊張而導致口誤，也可能是答辯人從未意識到，如果遇到這種狀況，不要緊張，保持鎮靜，認真考慮后再回答。還有一種判斷類(lèi)的題目，即答辯教師故意以錯誤的觀(guān)點(diǎn)提問(wèn)，這就需要答辯人頭腦始終保持清醒，精神高度集中，正確作答。

　　仔細聆聽(tīng)答辯教師的問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)縝密的思考，組織好語(yǔ)言�；卮饐�(wèn)題時(shí)要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點(diǎn)突出。如果沒(méi)有聽(tīng)清楚問(wèn)題，請答辯教師再重復一遍，態(tài)度誠懇，有禮貌。

　　當有問(wèn)題確實(shí)不會(huì )回答時(shí)，也不要著(zhù)急，可以請答辯教師給予提示。答辯教師會(huì )對答辯人改變提問(wèn)策略，采用啟發(fā)式的引導式的問(wèn)題，降低問(wèn)題難度。

　　出現可能有爭議的觀(guān)點(diǎn)，答辯人可以與答辯教師展開(kāi)討論，但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴肅的事情，切不可與答辯教師爭吵，辯論應以文明的方式進(jìn)行。

　　4.總結

　　上述程序一一完畢，代表答辯也即將結束。答辯人最后縱觀(guān)答辯全過(guò)程，做總結陳述，包括兩方面的總結：畢業(yè)設計和論文寫(xiě)作的體會(huì );參加答辯的收獲。答辯教師也會(huì )對答辯人的表現做出點(diǎn)評：成績(jì)、不足、建議。

　　5.致謝

　　感謝在畢業(yè)設計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。

　　答辯注意事項

　　(1)克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過(guò)答辯。

　　(2)注意自身修養，有禮有節。無(wú)論是聽(tīng)答辯教師提出問(wèn)題，還是回答問(wèn)題都要做到禮貌應對。

　　(3)聽(tīng)明白題意，抓住問(wèn)題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問(wèn)題的根本所在，再作答，以免答非所問(wèn)的現象。

　　(4)若對某一個(gè)問(wèn)題確實(shí)沒(méi)有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應對。用積極的態(tài)度面對遇到的困難，努力思考做答，不應自暴自棄。

　　(5)答辯時(shí)語(yǔ)速要快慢適中，不能過(guò)快或過(guò)慢。過(guò)快會(huì )讓答辯小組成員難以聽(tīng)清楚，過(guò)慢會(huì )讓答辯教師感覺(jué)答辯人對這個(gè)問(wèn)題不熟悉。

　　(6)對沒(méi)有把握的觀(guān)點(diǎn)和看法，不要在答辯中提及。

　　(7)不論是自述，還是回答問(wèn)題，都要注意掌握分寸。強調重點(diǎn)，略述枝節;研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開(kāi)不講或少講。

　　(8)通常提問(wèn)會(huì )依據先淺后深、先易后難的順序。

　　(9)答辯人的答題時(shí)間一般會(huì )限制在一定的時(shí)間內，除非答辯教師特別強調要求展開(kāi)論述，都不必要展開(kāi)過(guò)細。直接回答主要內容和中心思想，去掉旁枝細節，簡(jiǎn)單干脆，切中要害。

　　答辯常見(jiàn)問(wèn)題

　　在答辯時(shí)，一般是幾位相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師根據學(xué)生的設計實(shí)體和論文提出一些問(wèn)題，同時(shí)聽(tīng)取學(xué)生個(gè)人闡述，以了解學(xué)生畢業(yè)設計的真實(shí)性和對設計的熟悉性;考察學(xué)生的應變能力和知識面的寬窄;聽(tīng)取學(xué)生對課題發(fā)展前景的'認識。

　　常見(jiàn)問(wèn)題的分類(lèi)如下：

　　(1)辨別論文真偽，檢查是否為答辯人獨立撰寫(xiě)的問(wèn)題;

　　(2)測試答辯人掌握知識深度和廣度的問(wèn)題;

　　(3)論文中沒(méi)有敘述清楚，但對于本課題來(lái)講尤為重要的問(wèn)題;

　　(4)關(guān)于論文中出現的錯誤觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題;

　　(5)課題有關(guān)背景和發(fā)展現狀的問(wèn)題;

　　(6)課題的前景和發(fā)展問(wèn)題;

　　(7)有關(guān)論文中獨特的創(chuàng )造性觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題;

　　(8)與課題相關(guān)的基本理論和基礎知識的問(wèn)題;

　　(9)與課題相關(guān)的擴展性問(wèn)題。

　　拓展閱讀

　　答辯指南

　　第一，答辯前準備充分。凡事預則立不預則廢，臨時(shí)抱佛腳總是不好的，要充分熟悉自己的論文，別到時(shí)候自己陳述的時(shí)候說(shuō)不清楚自己寫(xiě)的論點(diǎn)論據。

　　第二，時(shí)間控制得當。通常本科生答辯都在15分鐘之內，答辯人在陳述自己論文的時(shí)候，一定不能面面俱到，這就要注意詳略得當，層次分明。不要啰里啰嗦地闡述那些綜述，要撿干貨嘮。

　　第三，PPT設計合理。PPT最起碼要包括以下幾個(gè)層次：研究目的，研究方法，材料選擇，結論，創(chuàng )新與不足，致謝。最后一條“致謝”是很多人容易疏忽的，感恩的心要常有，你謝謝老師總是應該的，即使老師不在意是否致謝，你“致謝”了總不會(huì )給你差評。

　　第四，重點(diǎn)突出。這是和第二條緊密關(guān)聯(lián)的，陳述的時(shí)候只是把幾個(gè)主要的論點(diǎn)和結論性的東西詳細說(shuō)明即可。

　　第五，實(shí)事求是也要有技巧。答辯老師的問(wèn)題，你會(huì )就是會(huì )，不會(huì )也沒(méi)關(guān)系。但對于“不會(huì )”要學(xué)會(huì )委婉表達，你可以說(shuō)，“這個(gè)問(wèn)題提的很好，也是困惑我的地方”或者說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題在以后的研究中，我會(huì )繼續思考”或者說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題我還沒(méi)有想清楚”。

　　第六，謙虛謹慎。一旦老師問(wèn)的問(wèn)題你不但會(huì )而且還很有話(huà)說(shuō)，切忌“多多益善”，一定要“點(diǎn)到為止”，言多必失是你時(shí)刻要提醒自己的。你只要回答清楚老師的問(wèn)題即可，不要給老師一種飛揚跋扈，驕傲自滿(mǎn)的印象，有的老師愿意順著(zhù)你的邏輯往下擴展，一旦擴展到一發(fā)不可收拾的地步，你就麻煩了，畢竟你的知識盲點(diǎn)很多。

　　第七，切忌非此即彼的回答。對于矛盾性問(wèn)題，或者既有“是”又有“非”的問(wèn)題，比如你認為中國孩子應該在國內接受教育好還是去國外接受教育好，你就要用辯證的思維來(lái)處理這類(lèi)問(wèn)題。一定不能單純說(shuō)在國內或者國外，要看到各自的弊端和優(yōu)勢。

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