新時(shí)期高�；@球教學(xué)探析
論文關(guān)鍵詞： 新時(shí)期；高�；@球課；教學(xué)目標；方法
論文摘要： 本文主要論述了高�；@球課程的教學(xué)目標、內容、步驟、組織形式與教學(xué)方法，主張從學(xué)生需求出發(fā)，根據體育項目的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)任務(wù)，以期幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育觀(guān)，實(shí)現德智體全面發(fā)展。
隨著(zhù)高校體育教學(xué)改革的不斷深入，為適應學(xué)生興趣、愛(ài)好和現代新興運動(dòng)項目的發(fā)展，各校根據師資的配備及場(chǎng)地、器材等條件，盡可能地開(kāi)展各種受到大學(xué)生普遍歡迎和熱愛(ài)的運動(dòng)項目的專(zhuān)選課程，這不僅對學(xué)生體育權利的重要體現，也是對“以人為本”教育理念和終身體育思想的充分詮釋�；@球項目在我國普及較為廣泛，近幾年我國籃球水平提高較快，而且具有深厚的群眾基礎。在教學(xué)形式、教學(xué)手段不斷探索與改革的今天，高�；@球課如何在教學(xué)內容上滿(mǎn)足大學(xué)生們的知識渴求，在教學(xué)方法上適合他們的實(shí)際情況，使他們專(zhuān)項技能在短時(shí)間里有一定的提高，并能終身受益，是籃球選項課所面臨的新課題。這里通過(guò)對高�；@球選項課的教學(xué)實(shí)踐探索，對普通高�；@球選項課程的教學(xué)方法及策略進(jìn)行的一些探索。
一、高�；@球課課程教學(xué)目標
依據當前籃球技術(shù)課程教學(xué)目標存在“課程的任務(wù)”與“課程的目標”不分，課程目標的陳述含糊不請的現狀，可采用“知識分類(lèi)與目標導向教學(xué)”的理論和技術(shù)，即教學(xué)設計者自覺(jué)運用分類(lèi)學(xué)習論思想，通過(guò)任務(wù)分析(終點(diǎn)目標被細分為一系列彼此關(guān)聯(lián)的子目標)，進(jìn)而確定由若干教學(xué)單元組成的終點(diǎn)目標的技術(shù)制定課程目標。首先，教學(xué)目標陳述的是學(xué)生的學(xué)習結果，包括認知、動(dòng)作技能和情感三個(gè)領(lǐng)域；其次，教學(xué)目標的陳述應力求明確、具體，可以觀(guān)察和測量；最后，教學(xué)目標的陳述應反映學(xué)習結果的層次性和類(lèi)型。
二、高�；@球課的教學(xué)內容
通過(guò)概念模式充實(shí)籃球意識的培養的教學(xué)內容。所謂概念模式是運動(dòng)員的知識和比賽經(jīng)驗整體化的一種形式。它是運動(dòng)員對賽場(chǎng)變化的分析，以概念模式為依據，經(jīng)過(guò)瞬間判斷，迅速做出高度預見(jiàn)性和目的性的反映行動(dòng)的一種策略。因此，通過(guò)諸如強調沖搶籃板球、防守首先判斷落點(diǎn)、卡位后再搶籃板球、搶到籃板球落地后緩沖保護球、準備攻擊的進(jìn)攻行為概念模式以及控制對手直接運球上籃得分，迫使其向邊線(xiàn)、場(chǎng)角或擁擠的地方運球，運球者一停球，應立即上前封堵其傳球或投籃的防守行為概念模式等內容的教學(xué)，以提高技術(shù)的運用能力。
三、高�；@球課的教學(xué)步驟
將籃球選項技術(shù)課程教學(xué)合理地劃分為三個(gè)階段。第一階段以基本掌握主要教材內容為目的。第二階段是在復習提高第一階段所學(xué)內容基礎上，增加組合技術(shù)和對抗練習的內容，提高運用的能力。第三階段主要通過(guò)教學(xué)比賽的形式強化所學(xué)的技術(shù)達到能運用的目的。3個(gè)教學(xué)階段教學(xué)內容的安排采用“循環(huán)組合階梯”式教學(xué)基本形式，即把教學(xué)大綱中規定的籃球技術(shù)的單個(gè)動(dòng)作組合起來(lái)，進(jìn)行循環(huán)練習，使動(dòng)作之間的轉化有連貫性，更有實(shí)用價(jià)值。
四、高�；@球課的教學(xué)組織形式
為了體現面向全體學(xué)生因材施教的思想，解決課堂統一施教與學(xué)生程度參差不齊的矛盾，更有效地發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，使教與學(xué)更緊密更協(xié)調地相互配合，有利于培養出專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)，具有創(chuàng )新能力和競爭意識，身心全面發(fā)展，符合素質(zhì)教育要求的新一代大學(xué)生，采用正式授課前，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項技術(shù)、身體條件等方面指標的測試，將測試結果實(shí)行綜合評定。然后根據成績(jì)，分為若干層次，將籃球水平接近的學(xué)生安排在同一班組進(jìn)行“分層遞進(jìn)”教學(xué)。
五、高�；@球課的教學(xué)方法
通過(guò)對教學(xué)方法的收集、篩選、優(yōu)化，并進(jìn)行集成，形成針對性更強且綜合功效更顯著(zhù)的系統整體教學(xué)方法集，無(wú)疑對更加有效地提高籃球技術(shù)教學(xué)的效果具有積極意義。鑒此，設計“優(yōu)化集成”教學(xué)方法則成為必然。優(yōu)化集成的基本方法是：(1)在技術(shù)技能教學(xué)過(guò)程中，汲取程序教學(xué)法中①小步子安排學(xué)習，有助于循序漸進(jìn)地學(xué)習，②及時(shí)強化原則，能調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，有利于鞏固成績(jì)，③以自學(xué)為主，有助于培養自學(xué)、鉆研能力，④降低的錯誤率的優(yōu)點(diǎn)；(2)從教學(xué)的第二階段起，為了促使學(xué)生積極思考，依靠自己去獲取新知識、尋求解決問(wèn)題的辦法，引起學(xué)生學(xué)習的興奮感、自信心、內部動(dòng)機，能更好地理解、掌握、保持和運用學(xué)習的內容，則可吸取發(fā)現式教學(xué)方法中探究一討論的長(cháng)處；(3)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為了有利于加強學(xué)生間的合作與競爭，使學(xué)生能利用教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)習效率，促進(jìn)學(xué)生社會(huì )交往能力的發(fā)展，應全盤(pán)接受小集團教學(xué)的組織方法；(4)在教學(xué)的中期，為了切實(shí)地貫徹區別對待原則，以發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生的技術(shù)水平，應該采用運動(dòng)處方的教學(xué)方法；(5)為了能有效提高學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生通過(guò)努力不斷產(chǎn)生自我超越感，使個(gè)性得到發(fā)展，應使用成功體育教學(xué)方法中適宜的評價(jià)方法。
創(chuàng )新能力是新事情高校發(fā)展的必然要求，培養大批創(chuàng )新人才，是我國經(jīng)濟社會(huì )實(shí)現科學(xué)發(fā)展的先決條件，是全面建設小康社會(huì )和建設和諧社會(huì )的客觀(guān)要求。而對于當代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有培養高度的創(chuàng )新精神，在學(xué)習、工作和生活中大膽創(chuàng )新，才能培養出高素質(zhì)的優(yōu)秀專(zhuān)門(mén)人才，為社會(huì )服務(wù)�？傊�，高校的體育課要根據學(xué)生的實(shí)際情況而安排，從學(xué)生需求出發(fā)，根據體育項目的特點(diǎn)，合理的安排教學(xué)任務(wù)。真正使高校體育課成為學(xué)生喜歡的科目，從而達到教育的目的，樹(shù)立學(xué)生終身體育觀(guān)，較好的完成大學(xué)生的素質(zhì)教育目的。
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