中日外語(yǔ)繼續學(xué)習培訓模式之對比
論文摘要：繼續學(xué)習培訓是成人外語(yǔ)水平提高的重要途徑，在外語(yǔ)培訓方面，中日兩國有相同之處，也有不同之處。這種不同體現在主辦方、參加人員以及參加目的等方面。
論文關(guān)鍵詞：外語(yǔ)；繼續學(xué)習；培訓；模式；中日比較
在國際化的今天，我們經(jīng)�？梢月�(tīng)到“無(wú)國界”這種說(shuō)法。雖說(shuō)“文化無(wú)國界”，但在方面我們卻不能忽視其差異。在這種現實(shí)狀況之下，人們學(xué)習語(yǔ)言的熱情不斷提高，外語(yǔ)繼續學(xué)習培訓形式之多，足可以證明這一點(diǎn)。在中國，有著(zhù)各種形式的外語(yǔ)繼續學(xué)習培訓班。日本也同樣隨處可見(jiàn)各種外語(yǔ)培訓。但是，兩國的外語(yǔ)培訓在主辦方、參與者等方面存在著(zhù)較大的不同。
在中國，外語(yǔ)繼續學(xué)習培訓的主辦方多為一些培訓機構或者是一些外語(yǔ)學(xué)校，而日本多是由文化宮之類(lèi)的地方所主辦的。這不僅僅是培訓地點(diǎn)的差異，其實(shí)與培訓目的也有著(zhù)極為密切的關(guān)系。在中國，由于社會(huì )競爭的日益加劇，很多人認為能夠熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)無(wú)疑對自己的將來(lái)是有利的；在日本，作為應對高齡社會(huì )的措施之一，盡量豐富老年人的晚年生活這一意識逐漸高漲，由于開(kāi)設培訓班目的不同，參加外語(yǔ)繼續學(xué)習培訓人員的年齡構成，以及學(xué)習目的必然存在著(zhù)很大的不同。
一、中國的外語(yǔ)繼續學(xué)習培訓存在模式
1．主辦方
在搜索網(wǎng)站上搜索一下的話(huà)，我們不難發(fā)現目前在哈爾濱有著(zhù)相當多的外語(yǔ)繼續學(xué)習培訓機構。進(jìn)一步細分的話(huà)：有面向學(xué)齡前兒童和小學(xué)生的少兒培訓；有面向初中生、高中生的文化學(xué)校；有面向大學(xué)生的過(guò)級培訓、考研培訓；還有面向成人的口語(yǔ)速成等。主辦方多為個(gè)人或者公司，其目的也主要是以營(yíng)利為目的，當然其中不乏有人高舉要提高中國人整體素質(zhì)的大旗的，但首先還是要在滿(mǎn)足贏(yíng)利的基礎上，如果還能達到這科，目的的話(huà)，那就最好不過(guò)了。目前，在中國，由于人們對越來(lái)越高的關(guān)注，使教育成為一個(gè)新的贏(yíng)利領(lǐng)域．并被逐漸產(chǎn)業(yè)化。
筆者從業(yè)內人士處得知，目前哈爾濱的外語(yǔ)培訓也是良莠不齊，盡管數量很多，但是真正可以稱(chēng)之為高水平的外語(yǔ)培訓機構，也就不足10余家。
2．參加者年齡
參加外語(yǔ)繼續學(xué)習培訓的人員年齡主要是學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生，其中最多的還是高中生和大學(xué)生。當然也有30歲、40歲、50歲、甚至60歲的人，但是，為數卻很少。
3．參加培訓的目的
關(guān)于參加培訓目的這點(diǎn)，筆者以問(wèn)卷的形式進(jìn)行了，對象是位于哈爾濱的一家非常著(zhù)名的日本語(yǔ)培訓機構以及一家知名外語(yǔ)培訓機構的學(xué)員。這里所提到的培訓機構都是不屬于學(xué)校教育范疇，而應該屬于社會(huì )教育范疇的。
調查于2010年11月上旬在兩家外語(yǔ)培訓機構隨機進(jìn)行的，問(wèn)卷調查只有一個(gè)問(wèn)題：參加這個(gè)培訓的目的是什么。
(請選擇符合的選項，可以多選)
①想去使用這門(mén)語(yǔ)言的國家旅行
②想活用于今后的工作當中
③想取得相關(guān)資格證書(shū)
④想實(shí)現自身的發(fā)展
⑤想了解這個(gè)國家的文化
⑥其他
在外語(yǔ)培訓機構的結果中，選③的人最多，占66．7％；選④的居第二，占65．8％；選②的居第三，占47％；選①的居第四，占21．4％；選⑤的居第五，占17．9％；選⑥的居第六，占11．1％。
在日語(yǔ)培訓機構的結果中，選②的人最多，占65．8％；選④的居第二，占61．3％；選③的居第三，占59．5％；選①的居第四，占27％；選⑤的居第五，占25．2％；選⑥的居第六，占22．5％。
雖然具體排名稍有不同，但在兩處的調查結果中，前三位是一致的，分別是想活用于今后的工作中、想取得相關(guān)資格證書(shū)、想實(shí)現自身的發(fā)展。
4．外語(yǔ)繼續學(xué)習培訓的內容和做法
外語(yǔ)培訓的內容豐富多彩，根據參加者的目的而完全不同，由于授課內容不同，所以授課方式自然也會(huì )不同。之前提過(guò)，在哈爾濱有一些比較高水準的外語(yǔ)培訓班，這些外語(yǔ)培訓的收費很高，內容主要以提高口語(yǔ)能力為主。參加學(xué)習的人大多有明確的目標，外企的白領(lǐng)、企業(yè)的領(lǐng)導人以及馬上要出國留學(xué)的學(xué)生。培訓也是以一對一授課為主。所使用的教材也多是培訓機構或者授課教師自編的。綜合外語(yǔ)培訓機構的培訓形式很多，使用的教材也多種多樣，幾乎都是自編教材。授課形式大多分成班級，有幾個(gè)教師承擔不同部分的授課，這樣，教師間可以相互競爭，在可以提高授課效果的同時(shí)，也可以讓學(xué)生從不同教師那里學(xué)到不同的知識。
二、日本的繼續學(xué)習培訓存在模式
1．主辦方
在日本也有和中國同樣以營(yíng)利為目的的外語(yǔ)繼續學(xué)習培訓。比如說(shuō)一些學(xué)校之類(lèi)的地方，但是，就新渴的狀況來(lái)看，這樣的培訓機構并不多，反而是由文化宮或者一些愛(ài)好小組等所主辦的培訓班要多一些。這些培訓班基本上會(huì )利用文化宮之類(lèi)的地方，主辦外語(yǔ)培訓的目的不是為了營(yíng)利，多半是為了交流。2009年在新瑦市國際交流協(xié)會(huì )登記的此類(lèi)外語(yǔ)培訓班居然有86個(gè)之多，在此之外，還有沒(méi)登記在冊的。所以，總數應該會(huì )更多的。
2．參加者年齡
筆者見(jiàn)習了在文化宮舉辦的一個(gè)韓語(yǔ)講座和一個(gè)講座。參加人數不如在中國培訓機構所看到的人多，但從年齡分布來(lái)看，50—59歲的人最多，其次是40—49歲的人，再次是60—69歲的人，20多歲和30多歲的人相對較少。
3．參加目的
用在中國做時(shí)的問(wèn)卷請學(xué)員們協(xié)助做了回答，其中回答想去使用這門(mén)的國家旅行和想了解這個(gè)國家的文化的人最多，占66．7％，回答其他的人居第三位，占41．7％�；卮鹣雽�(shí)現自身價(jià)值的居第四位，占33．3％，回答想取得相關(guān)資格證書(shū)的人居第五位，占25％，回答想活用于今后的工作中的人最少，占16．7％。
4．外語(yǔ)繼續學(xué)習培訓的內容和做法
關(guān)于講座的內容和做法，直接采訪(fǎng)了授課教師，在授課形式上，本來(lái)也是沒(méi)什么固定的形式，主要是因人而異，隨意而行。所使用的教材是市面上出售的價(jià)錢(qián)比較低的教材。主辦方以及教師的目標都是讓學(xué)員們花上最少的錢(qián)，享受學(xué)習外語(yǔ)的快樂(lè )。在授課過(guò)程中，基本上是一邊復習，一邊引入新的內容，進(jìn)度相對較慢�？梢钥闯鼋處煘椴唤o學(xué)員們壓力所做的努力。這主要是因為大部分學(xué)員都是出于愛(ài)好而學(xué)的，沒(méi)什么必須要實(shí)現的目標，學(xué)習的過(guò)程本身對他們更為重要。
三、中日外語(yǔ)繼續學(xué)習培訓存在模式之異同點(diǎn)
1．相同點(diǎn)
通過(guò)對哈爾濱以及新溻的外語(yǔ)培訓機構的調查我們可以發(fā)現，無(wú)論是以營(yíng)利為目的的外語(yǔ)培訓居多的哈爾濱，還是不以營(yíng)利為目的，由文化宮主辦的外語(yǔ)培訓居多的新渴，在外語(yǔ)培訓語(yǔ)種方面，最多的都是培訓，具體理由可能會(huì )存在差異，但結果是毋庸置疑的。
除此之外，培訓過(guò)程中的教學(xué)方法以及教學(xué)內容也是基本相同的。因教師的不同多少會(huì )有些差異，但大體的模式都是以某種教材為中心，以教師為主體，學(xué)員們緊跟教師的步伐。在哈爾濱以及在新瑦分別進(jìn)行調查的四個(gè)地方，基本都以一樣的模式進(jìn)行教學(xué)。
2．不同點(diǎn)
中日外語(yǔ)培訓的主要不同點(diǎn)體現在以下三個(gè)方面：第一，主辦方的不同。中國大部分外語(yǔ)培訓，都是一些以營(yíng)利為目的的培訓機構所開(kāi)設的，而與之相對，日本雖然也有這樣的培訓機構，但是，由文化宮和愛(ài)好小組等自發(fā)主辦，不以營(yíng)利為目的的外語(yǔ)培訓則占據了很大的比例。第二，參加者的不同。中國的外語(yǔ)培訓的參加人員以學(xué)生為主，從學(xué)齡前到大學(xué)的學(xué)生，比例都很大。而日本的外語(yǔ)培訓機構的參加人員多為一些人士。第三，參加培訓的目的不同。在中國，參加外語(yǔ)培訓的人員中，大部分是為了取得相應的資格證書(shū)、想活用于今后的工作當中、想實(shí)現自身的發(fā)展。在日本，參加培訓的人大部分是為了去使用這門(mén)外語(yǔ)的國家旅行或想了解這個(gè)國家的文化。
中日兩國近在咫尺，在外語(yǔ)繼續學(xué)習培訓方面會(huì )存在這樣的差異，想必原因還是很復雜的，既有原因、原因，也與社會(huì )發(fā)展有著(zhù)密切的關(guān)系。今后，筆者想通過(guò)更深入的調查，來(lái)分析中日兩國外語(yǔ)培訓存在模式差異的根本原因，從而進(jìn)一步分析兩國社會(huì )的歷史和現狀。
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