試論徽商精神視野下高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養
論文關(guān)鍵詞：徽商精神 高職院�！÷殬I(yè)素質(zhì)
論文摘 要：本文從徽商及徽商精神的基礎理論出發(fā)，闡述了將徽商精神引入高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養的重要意義，在此基礎上，提出了將徽商精神引入高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養的基本原則和有效途徑。
1.徽商精神
1.1不屈不撓的創(chuàng )業(yè)精神�；丈痰钠鸺掖蠖啾容^艱辛，艱苦奮斗精神使他們有后來(lái)“幾遍禹內”的輝煌歷史�；丈淘趧�(chuàng )業(yè)時(shí)期，始終堅持不懈，“一賈不利再賈，再賈不利三賈，三賈不利猶未厭焉�！弊罱K“挾一緡而起巨萬(wàn)”，躋身于富商大賈的行列，這種毅力至今尤為新徽商所尊崇。
1.2誠實(shí)守信的敬業(yè)精神。在艱難創(chuàng )業(yè)及長(cháng)期經(jīng)商的過(guò)程中，徽商始終本著(zhù)一條原則，即講求誠信�；丈套⒅厣唐焚|(zhì)量，講究貨真價(jià)實(shí)，在全國享有很高的信譽(yù)。如清初婺源商人潘元達經(jīng)商吳楚間“以信義著(zhù)”，休寧商人吳天衢在廣東“以信義交易”�；丈糖趦�節約，誠信服人，反映了其商業(yè)戰略上的遠見(jiàn)，不被眼前利益迷惑，是徽商留給后人的一筆寶貴財富。
1.3團結協(xié)作的群體精神。舉族經(jīng)商是徽商經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中的一個(gè)重要特色�？v觀(guān)徽商的發(fā)展史，正是有著(zhù)同舟共濟、團結協(xié)作的群體精神，才使得徽商在與其他商幫的競爭中脫穎而出，屹立商海幾百年而不倒。
1.4樂(lè )善好施的公益精神�；丈淘诔晒χ�，普遍回饋社會(huì )，熱衷私塾、廣設義學(xué)、捐修官學(xué)、倡建書(shū)院，促進(jìn)了儒商一體，推動(dòng)了儒學(xué)的發(fā)展，對古代社會(huì )發(fā)展做出了巨大貢獻。另外，徽商還積極支持和大力捐助社會(huì )保障和慈善事業(yè)，如建立族田、義田及宗族祠堂等。
概而言之，今天我們重溫徽商的發(fā)展歷程，主要就是要學(xué)習其誠意敬業(yè)、開(kāi)放創(chuàng )新的職業(yè)精神；誠實(shí)守信、以義生利的經(jīng)濟意識；儒商結合、富而后教得經(jīng)營(yíng)之方和樂(lè )善好施、濟世助人的社會(huì )情懷。
2.徽商精神視野下高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養的現實(shí)意義
2.1有助于培養學(xué)生的歷史認知感。歷史是一面鏡子，可以照興衰。將徽商精神融入到高職院校學(xué)生素質(zhì)的培養，首先必然要涉及到對徽商及徽商文化全面地認知和了解，而要了解徽商文化，必離不開(kāi)對中國明清時(shí)期政治、經(jīng)濟、文化等各個(gè)方面的了解和熟知。因此，從研究徽商文化著(zhù)手，可以直接推動(dòng)高職院校學(xué)生加強對中國歷史的認知感，對于青年全面深入地了解中國的歷史文化，增強民族自豪感有著(zhù)現實(shí)意義。
2.2有助于傳統文化的繼承與發(fā)揚�；丈涛幕墙�(jīng)過(guò)長(cháng)期的積淀交融形成的商業(yè)文化精神財富，是中華民族傳統文化的精華之一�；丈涛幕质侵袊鍖W(xué)與商業(yè)結合的最佳典范，他吸取了儒家思想中的優(yōu)秀文化涵養，重視文化層次和做人品味，重視誠實(shí)守信和重義行善，融合了歷史上豐富的商業(yè)經(jīng)營(yíng)理念最終形成并在實(shí)踐的發(fā)展中不斷完善，涵蓋了當時(shí)社會(huì )的方方面面，具有強大的包容力和凝聚力。將徽商文化與高職院校學(xué)生的素質(zhì)培養相結合，可以充分實(shí)現中國傳統文化與當今文化的融合，實(shí)現優(yōu)秀傳統文化的繼承與發(fā)揚。
2.3有助于社會(huì )主義精神文明建設。黨的十七屆六中全會(huì )提出深化文化體制改革，推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮的題中之義，就是要結合當前我國社會(huì )的國情，從中國兩千多年的歷史文化中，吸取富有時(shí)代意義的文化精華，構建社會(huì )主義核心價(jià)值體系，形成全民共同的思想道德基礎。將徽商文化引入高職院校學(xué)生素質(zhì)的培養，既是傳統文化的繼承，更是對傳統文化的發(fā)揚光大，使之與現代社會(huì )相融合，形成符合當今時(shí)代特征的社會(huì )主義精神文明體系，實(shí)現古為今用，有利于在全社會(huì )形成崇知重教、尊重人才的人本氛圍。
2.4有助于現代企業(yè)精神的研究與塑造。歷史上徽商鑄造的儒商精神，把實(shí)踐儒學(xué)道德規范作為商業(yè)理性的自覺(jué)追求，注重自身形象的樹(shù)立，對當今企業(yè)家行商富有啟迪意義�；丈趟w現出的重義、誠信、行善等優(yōu)秀品質(zhì)在現今社會(huì )依舊彌足珍貴，對于現代企業(yè)精神的塑造和企業(yè)家道德素質(zhì)的培養有著(zhù)可貴的借鑒作用，對于新徽商的崛起也有著(zhù)啟迪作用。在高職院校素質(zhì)教育中推廣徽商精神，對于引領(lǐng)青年學(xué)子樹(shù)立良好的創(chuàng )新意識和敬業(yè)精神，樹(shù)立誠實(shí)守信、務(wù)實(shí)開(kāi)放的職業(yè)道德具有重要意義。
3.徽商精神視野下高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養的原則與途徑
3.1原則
3.1.1堅持文化傳承為己任。一方面，徽商文化是安徽人特有的歷史文化遺產(chǎn)，是古徽州人在長(cháng)期的歷史實(shí)踐中創(chuàng )造的文化瑰寶，是安徽歷史的驕傲。高職院校作為為地方經(jīng)濟建設服務(wù)的高校，學(xué)生大多來(lái)自本省，對于傳承徽商文化，光大徽商精神有著(zhù)天然的責任。另一方面，高職院校所開(kāi)設的財經(jīng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大多移植于西方，是西方文化基礎上發(fā)展起來(lái)的，在中國的實(shí)踐中難免有不足之處，將徽商精神引入高職院校學(xué)生的素質(zhì)教育，可以使傳統文化與現實(shí)國情相結合，能夠塑造符合地方經(jīng)濟建設需要的人才，因此，高職院校在傳承歷史文化方面有著(zhù)不可推卸的責任感與使命感。
3.1.2堅持多學(xué)科融合。研究徽商精神，必離不開(kāi)對徽商文化的研究，徽商文化涉及經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、社會(huì )學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科，它是一個(gè)龐大的知識系統和文化體系，這就要求我們在研究過(guò)程中，擴大研究視野，積極開(kāi)展多學(xué)科融合，針對傳統文化與社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)的特性，從不同學(xué)科、不同知識體系上進(jìn)行研究探討與整合，進(jìn)而形成一套適合高職院校學(xué)生素質(zhì)教育的教學(xué)體系。
3.1.3堅持文化陶冶和技能培養并重。高職院校培養的是高素質(zhì)的技能型人才，但是所謂的高技能并非是單純的經(jīng)商賺錢(qián)之能，而是職業(yè)人文的高素質(zhì)和職業(yè)技能的高素質(zhì)二者有機融合。在當前經(jīng)濟轉型期，高職院校教育必須重視“以人為本”，改變過(guò)去那種只重視專(zhuān)業(yè)教育，輕視文化陶冶的功利主義教育方式，堅持文化陶冶和技能培養并重，培養有責任感、有素養、富有人文精神的高素質(zhì)人才。
3.1.4堅持理論研究和實(shí)踐教育相結合�，F今的高職院校教育已不再是過(guò)去的那種純理論式教學(xué)，高職院校人才培養要注重“知行統一”，即知識與實(shí)踐相結合。一方面要通過(guò)課堂教學(xué)授知，讓學(xué)生學(xué)習了解徽商發(fā)展的歷史、特性、經(jīng)營(yíng)之道、理財思想等；另一方面要將徽商文化教育滲透到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)如實(shí)習、實(shí)訓中去，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，提高自身職業(yè)素養和技能水平。
3.2培養途徑
3.2.1實(shí)地調研。教育只有與實(shí)踐相結合才能凸顯其現實(shí)意義和社會(huì )作用，安徽作為徽商文化的主要發(fā)源地，有著(zhù)天然的徽商文化底蘊和文化古跡，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)改變過(guò)去簡(jiǎn)單的口頭式教育方式，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展多種形式的實(shí)地調研，實(shí)地觀(guān)摩徽商曾經(jīng)奮斗過(guò)的古跡，可以身臨其境，切身感悟徽商的發(fā)展歷程，接受徽商偉大精神世界的洗禮，比起簡(jiǎn)單的課堂式教學(xué)方式，實(shí)地調研有著(zhù)明顯的教學(xué)優(yōu)勢。
3.2.2多向交流。當前，學(xué)界對于徽商及徽商文化的研究逐漸興起，因而對于徽商文化的很多研究成果難免也存在爭論，比如徽商的精神內涵、徽商文化的社會(huì )價(jià)值、徽商文化與其他商幫文化的區別等等，都是學(xué)界爭論和研究的重點(diǎn)。多向交流可以打破以往單一的老師傳授、學(xué)生傾聽(tīng)的方式，由老師提出爭論的主題，交由學(xué)生自己去研究思考，學(xué)生通過(guò)實(shí)地調研、查閱文獻以及開(kāi)展學(xué)術(shù)討論的方式，學(xué)思結合、調學(xué)結合，再向老師進(jìn)行反饋，形成互動(dòng)。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和思考的廣泛性，可以深入全面地加深學(xué)生對徽商文化的了解，以及形成自己對徽商精神的獨特見(jiàn)解。
3.2.3對比研究。研究徽商精神的目的并不簡(jiǎn)單在于學(xué)習古人如何追求利潤之道，而在于傳承文化精髓，吸取前人優(yōu)點(diǎn)，為今所用，培養符合當今社會(huì )建設需求的高素質(zhì)人才。高職院校在培養學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)過(guò)程中，要進(jìn)行古今對比，通過(guò)對古徽商滄桑與輝煌歷史全面系統的研究，深入理解徽商“以德治商”、“以信立商”的從商理念，找出與現代新徽商從商經(jīng)營(yíng)之道之間的傳承點(diǎn)，實(shí)現古今文化融合，探索出當今學(xué)子應當傳承的精神財富。同時(shí)，要進(jìn)行橫向類(lèi)比，擴展研究，將徽商精神與現代企業(yè)管理的職業(yè)素養進(jìn)行比較，引領(lǐng)學(xué)生增強對現代企業(yè)搏擊商海仍離不開(kāi)傳統文化傳承的信念，啟發(fā)學(xué)生對徽商精神引入現代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才培養的興趣和靈感，使得高職院校教育能夠更好地實(shí)現精神育人、文化育人和素質(zhì)成人。
3.2.4興趣社團引領(lǐng)。古代徽商之所以能夠屹立商海幾百年而不倒，其中一個(gè)重要原因在于徽商的集體觀(guān)念，無(wú)論在順境還是逆境，徽商總是能夠抱成團，共同奮斗。在高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養過(guò)程中，也要培養這種集體協(xié)作精神。要積極主動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生成立一些研究徽商文化的興趣小組或學(xué)生社團，同時(shí)給予理論指導和物質(zhì)支持，借助學(xué)生社團這一在高校具有較高影響力和組織力的學(xué)生自治組織，使得學(xué)生能夠開(kāi)展調研、講座、展覽、討論、座談、知識競賽等形式多樣的學(xué)習方式，有助于塑造良好的學(xué)習氛圍和學(xué)習環(huán)境。
3.2.5信息技術(shù)輔助�；丈塘艚o后人一個(gè)寶貴的精神財富就是崇文重教，將做人、做事與做學(xué)問(wèn)相統一。今人在徽商文化教育方面也應秉承這一傳統，借助現代豐富的教學(xué)手段和教育理念將徽商文化完美生動(dòng)地展現給廣大學(xué)子。在教學(xué)中，借助多媒體輔助教學(xué)方式，將徽商文化通過(guò)豐富多彩的自然風(fēng)光、古民居建筑、徽派繪畫(huà)、徽式教育及人文故事等圖片形式，直觀(guān)地展現給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。通過(guò)對有關(guān)徽商戲曲和影視劇的觀(guān)摩，深入研究徽商的生活習慣、語(yǔ)言習慣、飲食起居以及服飾特點(diǎn)，可以強化學(xué)生的認知效果，拓寬學(xué)生對徽商進(jìn)行多層面、多角度和多領(lǐng)域的研究。
參考文獻：
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