大學(xué)生素質(zhì)論文
論文提綱是作者構思謀篇的具體體現。便于作者有條理地安排材料、展開(kāi)論證。有了一個(gè)好的提綱，就能綱舉目張，提綱挈領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結構完整統一；就能分清層次，明確重點(diǎn)，周密地謀篇布局，使總論點(diǎn)和分論點(diǎn)有機地統一起來(lái)；也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發(fā)揮資料的作用。
大學(xué)生素質(zhì)論文1
摘要：隨著(zhù)我國對大學(xué)英語(yǔ)教育的重視，素質(zhì)教育培養作為一種貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的的始終，這種培養方式也顯得越來(lái)越重要。隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的不斷深入，大學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)成為最為基本的教育模式培養，創(chuàng )造走向國際化的翻譯溝通人才和外交聯(lián)絡(luò )員都需要不斷培養高素質(zhì)的人才。素質(zhì)教育理念的培養對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力起著(zhù)不可低估的價(jià)值。本文課題研究通過(guò)提出在大學(xué)英語(yǔ)課堂教育中注重素質(zhì)理念的培養，以人為本，有利于吸引學(xué)生主動(dòng)感知英語(yǔ)語(yǔ)境、體驗英語(yǔ)互動(dòng)、掌握語(yǔ)言交際技能，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )造意識，培養學(xué)生的創(chuàng )意實(shí)踐、團結協(xié)作及審美評價(jià)的能力。通過(guò)對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育理念的培養和關(guān)注，對創(chuàng )新英語(yǔ)教育方式、提高英語(yǔ)表達能力，具有重要的意義和價(jià)值。
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；素質(zhì)教育
一、素質(zhì)教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
素質(zhì)教育理念作為一種教育思維的培養方式，它的核心目的不是在于教會(huì )什么最好的技能，而更多地將英語(yǔ)扎實(shí)的實(shí)踐和理論知識的學(xué)習，通過(guò)對自身設計思想的提升，人性的培養，結合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)加強對靈感、思想、感覺(jué)等經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)的提煉，從而有一定新的嘗試與探索。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，素質(zhì)教育培養能夠主動(dòng)發(fā)揮與激發(fā)學(xué)生對于自身學(xué)習的認知，讓學(xué)生能及早地、準確地發(fā)現問(wèn)題，尋找自身對于英語(yǔ)學(xué)習的弱點(diǎn)和強項，能夠以創(chuàng )新性、豐富式的方式解決英語(yǔ)實(shí)際問(wèn)題，從而使得英語(yǔ)教育在創(chuàng )新方式上得到提升和發(fā)展。素質(zhì)教育能夠使學(xué)生在生理、心理、道德修養、科學(xué)文化等方面得到全面的發(fā)展。大學(xué)面對的師生關(guān)系更強調學(xué)生自覺(jué)性，因而發(fā)展學(xué)生要按照綜合性全面發(fā)展的目標進(jìn)行，不是簡(jiǎn)單的傳授知識，讓學(xué)習和做人結合起來(lái)作為整個(gè)教學(xué)命脈，雖然目前英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中，難以擺脫多數應試教育存在的諸多問(wèn)題，但在人才培養方面更加注重素質(zhì)教育，才能夠使得學(xué)生全身心的發(fā)展，素質(zhì)教育，是以大學(xué)英語(yǔ)課程為綱，是促進(jìn)人格健全發(fā)展的一項素質(zhì)教育活動(dòng)。而素質(zhì)教育作為一種思維方式的培養，又具備一定的視覺(jué)藝術(shù)的審美觀(guān)念和技能培養，從而提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，相應的發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
二、素質(zhì)教育對大學(xué)英語(yǔ)教師的要求
素質(zhì)教育具有思維創(chuàng )造、思維探索和思維表現的各種形態(tài)，它的運用和探索對于在英語(yǔ)課堂教育中可以深刻得以體現。素質(zhì)教育要求教師也應該采取圖形化、多樣化、個(gè)性化的評價(jià)指標體系，減少原來(lái)那種盲目性、主觀(guān)性評價(jià)方式。不斷強調學(xué)生的原創(chuàng )思維和原創(chuàng )特點(diǎn)，讓大學(xué)英語(yǔ)課堂教育得到充分的挖掘和探究。在現在的新課程改革中，英語(yǔ)教師應該首先積極進(jìn)行思想上的轉變，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科不同于其他學(xué)科，它使典型的應用學(xué)科，應該最大程度的將學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生多交流，這是英語(yǔ)不同于其他學(xué)科最大的特點(diǎn)。所以我們不應該把英語(yǔ)當作一種知識進(jìn)行傳授，應該作為一種工具，在教學(xué)中，應該更注重學(xué)習能力的培養。雖然我們平時(shí)利用英語(yǔ)的機會(huì )比較少，但是只要我們充分利用課堂，將同學(xué)們學(xué)習英語(yǔ)的積極性調動(dòng)起來(lái)，就一定會(huì )教好這門(mén)工具學(xué)科。在英語(yǔ)改革的大環(huán)境下，意味著(zhù)對老師的能力和英語(yǔ)水平要求更高了，因此我們更應該體會(huì )到自己肩上的責任，更應該不斷提升個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，充分利用自己的寶貴時(shí)間，在各個(gè)方面提升自己，做個(gè)有準備的英語(yǔ)教育者。關(guān)于強化學(xué)生的主體知識。在教學(xué)和課堂上，要強調學(xué)生的主體意識和主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師不能把學(xué)生當作簡(jiǎn)單的認知體。在教學(xué)中更重要的是喚醒學(xué)生的主體意識，讓他們懂得教師只是他們的疏導者和助學(xué)者。教師更要從多種途徑引導學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉變?yōu)檎n堂的主角。興趣是最好的老師，是學(xué)習的強大動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法有很多，教師可以從采用多種教學(xué)方法入手，針對學(xué)生的年齡范圍，在教學(xué)中充分利用創(chuàng )設情境教學(xué)法，利用直觀(guān)教育形象的將所學(xué)內容展現在學(xué)生面前，強化學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)，讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中，引起興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在愉快的學(xué)習氛圍中，滿(mǎn)懷激情的學(xué)習。比如可以在課前組織學(xué)生進(jìn)行新聞播報，演劇等多種形式。通過(guò)生生活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組內部交流溝通等，在課堂上再現多個(gè)情景，模擬真實(shí)或者半真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生有所感悟，主動(dòng)暢所欲言的交流，最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能。
三、大學(xué)英語(yǔ)課堂的素質(zhì)教育理念培養
對于大學(xué)英語(yǔ)課堂教育中素質(zhì)理念培養方法探索有多種，但都應該圍繞學(xué)生為主要原則和方式進(jìn)行探究。應該以人為本進(jìn)行教育，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體地位。把課堂的核心作用交給學(xué)生，喚醒學(xué)生的設計理念和創(chuàng )造性思維，倡導自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習。大學(xué)英語(yǔ)教材是針對大學(xué)生的，最重要的是對教材了解于心。對于教材我們應該有個(gè)整體的把握，通過(guò)教材要滲透哪些語(yǔ)法和語(yǔ)言現象。用哪些教學(xué)方法可以讓同學(xué)盡快掌握目標知識和能力。要詳細備好每一單元的教學(xué)任務(wù)，每一單元都含有明線(xiàn)和暗線(xiàn)兩個(gè)線(xiàn)索，以water為例，明線(xiàn)是水的旅程，而暗線(xiàn)就是號召更多的人要節約用水這條思想教育滲透在里面。應該掌握好這兩個(gè)線(xiàn)索，將兩條線(xiàn)索相互配合，把握每一板塊的設計意圖。關(guān)于教學(xué)課堂活動(dòng)的基本程序有如下七點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生主體情感；2、創(chuàng )造良好的課堂氛圍；3、自然式問(wèn)答；4、合作氛圍中持久興趣的培養；5、精心設計主體活動(dòng)，注重課堂評價(jià)語(yǔ)6、在情境中享受語(yǔ)言的快樂(lè )；7、善于正確使用輔助閱讀材料，整合教學(xué)內容關(guān)于問(wèn)答中的一些技巧，要掌握好難度，問(wèn)題不能遠遠超過(guò)同學(xué)的認知水平；課堂上的問(wèn)題設計要由淺入深，循序漸進(jìn)，具有梯度性，注重啟發(fā)性，并滲透對學(xué)生思維方式的培養；教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)應該自然流露在所提的問(wèn)題中。大學(xué)英語(yǔ)課堂素質(zhì)教育理念的培養應將課堂與生活緊密結合起來(lái)，充分展現英語(yǔ)來(lái)源于生活，運用能力又高于生活的特點(diǎn)，引導學(xué)生把教學(xué)知識運用到學(xué)生的實(shí)際生活中去體驗和感受，讓教育活動(dòng)更加貼近生活，貼近實(shí)際。培養濃郁的人文精神和人文情懷。作者簡(jiǎn)介：丁浩君，女，沈陽(yáng)師范大學(xué)副教授，研究方向為英美文學(xué)及英語(yǔ)教學(xué)。
參考文獻
[1]戴中明.淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用，外語(yǔ)界，20xx年第3期.
大學(xué)生素質(zhì)論文2
【摘 要】民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，在管理、財務(wù)、人才培養模式等等方面有靈活、發(fā)展快等優(yōu)勢。在就業(yè)問(wèn)題比較突出的形勢下，民辦高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，對順應教育發(fā)展變化，加強學(xué)生思想政治教育、提高學(xué)生就業(yè)競爭力和促使民辦高校自身發(fā)展等方面都有重要的現實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】民辦高校；創(chuàng )業(yè)教育；素質(zhì)教育
目前，國家為鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，出臺了很多有利的政策和措施，高校涌現出一批創(chuàng )業(yè)典型人物、典型事跡，一股創(chuàng )業(yè)熱潮在校園里涌動(dòng)。鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不僅可以解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，為那些有理想、有膽識的大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)辟了一條擇業(yè)新路，同時(shí)也可以為社會(huì )提供新的就業(yè)崗位，增加社會(huì )財富。
一、在新形勢下民辦高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的作用在于
�。ㄒ唬┯欣诖髮W(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高
大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)正是素質(zhì)教育的有力表現。在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中，他們將自己的理論知識應用于實(shí)踐，既可以加深對理論知識的理解，又可以培養學(xué)生獨立工作、管理、社交及開(kāi)拓創(chuàng )新能力。大學(xué)生可以充分調動(dòng)自己的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)會(huì )團隊合作，學(xué)會(huì )調整自己的情緒，保持一個(gè)樂(lè )觀(guān)、積極向上的生活態(tài)度。
�。ǘ┰鰪娺M(jìn)入社會(huì )之前必要的技能
通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育，學(xué)生對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理、人力資源管理、財務(wù)管理、電子商務(wù)等基本知識會(huì )有一個(gè)更深刻的了解。大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng )業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結合，做自己最感興趣、最愿意做的事，從而能更好地實(shí)現自身價(jià)值的事情。在許多民辦高校都建有大學(xué)生創(chuàng )業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化園，甚至會(huì )為在校大學(xué)生提供基本的創(chuàng )業(yè)基金。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化園，就是要鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，讓他們不斷成長(cháng)壯大，為將來(lái)就業(yè)打下堅實(shí)基礎。
�。ㄈ┯欣谂囵B學(xué)生樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度
由于諸多原因，現在大學(xué)生普遍覺(jué)得壓力大，社會(huì )上的一些不良思想也對大學(xué)生的心理產(chǎn)生了不好的影響。開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，讓學(xué)生分享成功人士的創(chuàng )業(yè)故事，在社會(huì )實(shí)踐中不斷學(xué)習創(chuàng )業(yè)的經(jīng)驗，學(xué)生的思想壓力也會(huì )得到有效的釋放。大量實(shí)踐證明，通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育，大學(xué)生的心理素質(zhì) 會(huì )有明顯的改善，對生活的態(tài)度也會(huì )變得越來(lái)越積極。
二、為促進(jìn)民辦高校素質(zhì)教育的發(fā)展，其創(chuàng )業(yè)教育的意義在于
�。ㄒ唬┮龑Ш图訌姶髮W(xué)生思想政治教育
在受傳統教育觀(guān)念下的影響，大學(xué)生的價(jià)值取向、就業(yè)觀(guān)也隨之發(fā)生變化，創(chuàng )業(yè)教育是大學(xué)生就業(yè)教育和指導的一部分，亦是大學(xué)生思想政治教育的一部分。把握正確的價(jià)值觀(guān)、創(chuàng )業(yè)觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，用科學(xué)的觀(guān)念對創(chuàng )業(yè)教育主體的心理、價(jià)值觀(guān)、思想、行為取向等發(fā)揮導向作用，使其在新形勢下能夠理性地抵制腐朽、落后思想觀(guān)念的侵擾。將創(chuàng )業(yè)“成功典型”作為現實(shí)教材，引導大學(xué)生把實(shí)現自身價(jià)值與服務(wù)祖國和人民結合起來(lái)，在價(jià)值取向上更加務(wù)實(shí)并關(guān)心國家和社會(huì )的可持續發(fā)展。
�。ǘ┐龠M(jìn)民辦高等教育自身健康發(fā)展
民辦高校是借助社會(huì )資金來(lái)運作高等教育機構，國家不撥任何資金。社會(huì )大眾對民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量又有懷疑的一面，從而影響到生存和發(fā)展。然而民辦高校本身的發(fā)展就是一條坎坷的創(chuàng )業(yè)之路。通過(guò)現身說(shuō)法開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，可以提供學(xué)生學(xué)習、借鑒和模仿的創(chuàng )業(yè)榜樣，增加學(xué)生愛(ài)校榮校的觀(guān)念，營(yíng)造為學(xué)校、為自身發(fā)展而共同努力的氛圍，保護社會(huì )力量辦學(xué)在高等教育中發(fā)揮的作用。
�。ㄈ┨嵘褶k高校學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力
創(chuàng )業(yè)教育引導大學(xué)生創(chuàng )立基業(yè)、開(kāi)拓業(yè)績(jì)、創(chuàng )建新職業(yè)、新行業(yè)和新崗位等，其內涵在于協(xié)助大學(xué)生體驗開(kāi)辦、創(chuàng )造成果過(guò)程中的困難與艱辛，使其具備開(kāi)拓性和創(chuàng )造性。各種形式的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐給民辦教育創(chuàng )造更為廣闊的舞臺和空間，提供學(xué)生接觸社會(huì )、自主創(chuàng )業(yè)的機會(huì )，能使民辦大學(xué)生清楚地感知、憂(yōu)患并懂得克服職業(yè)選擇中“等、靠、要”等消極思想，意識到自身存在的不足，重視自身素質(zhì)提高和自身能力提升，鞏固民辦大學(xué)生在就業(yè)上務(wù)實(shí)、勤奮、肯吃苦的優(yōu)勢，增強積極的職業(yè)進(jìn)取意識，樹(shù)立正確、科學(xué)價(jià)值觀(guān)，最終培養民辦大學(xué)生積極進(jìn)取的創(chuàng )業(yè)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)。
高等教育大眾化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)中必然會(huì )遇到諸多理想與現實(shí)不能一致的問(wèn)題，民辦大學(xué)生困擾更多。創(chuàng )業(yè)教育實(shí)際上是打通了一條路徑，讓學(xué)生們走近創(chuàng )業(yè)，揭開(kāi)創(chuàng )業(yè)神密的面紗，了解創(chuàng )業(yè)，為將來(lái)可能的創(chuàng )業(yè)引路。而如果以創(chuàng )業(yè)的精神去就業(yè)，許多“有業(yè)不就” 的問(wèn)題就會(huì )迎刃而解，如果有能力者適時(shí)采取創(chuàng )業(yè)的行動(dòng)，那么“無(wú)業(yè)可就”問(wèn)題也找到了出路，創(chuàng )業(yè)教育為民辦高等教育健康發(fā)展提供了有利時(shí)機，應該大膽嘗試。
大學(xué)生素質(zhì)論文3
摘要:人才培養是高校的主要職能，而大學(xué)生素質(zhì)能力的培養是人才培養的重要組成部分。高校應從應用角度出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使其將書(shū)本知識與社會(huì )實(shí)踐相結合，培養自身勤學(xué)、善思、創(chuàng )新、圖強的良好習慣，激發(fā)學(xué)生的主體意識，從而提高大學(xué)生的素質(zhì)能力。
關(guān)鍵詞:創(chuàng )新能力;社會(huì )實(shí)踐;素質(zhì)能力
一、社會(huì )實(shí)踐對大學(xué)生素質(zhì)能力培養的意義
1．有利于提高大學(xué)生思想意識水平
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)可以讓大學(xué)生走出象牙塔，深入基層與生產(chǎn)實(shí)踐中。通過(guò)大量的社會(huì )實(shí)踐，大學(xué)生能夠更好地了解國情、社情，分析社會(huì )現實(shí)需求與自我價(jià)值間的差距，從而有針對地加強自身的能力。高校開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐，能夠在增強教育實(shí)效性的基礎上，豐富大學(xué)生的社會(huì )經(jīng)驗，并在很大程度上促進(jìn)大學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
2．有利于培養大學(xué)生的意志品質(zhì)素養
社會(huì )實(shí)踐內容豐富，涵蓋內容廣泛，在豐富大學(xué)生社會(huì )生活的基礎上，很好地鍛煉了還未真正進(jìn)入社會(huì )的大學(xué)生�！叭锣l”、扶貧類(lèi)志愿服務(wù)、社會(huì )調研等實(shí)踐可以很好地磨煉大學(xué)生的意志，使其在實(shí)踐中提高解決問(wèn)題的能力、自身抗壓的能力、調節心理狀態(tài)的能力，并能夠全面、客觀(guān)地認識自我、評價(jià)自我，從而保持健康、良好的情緒以適應未知的將來(lái)，承擔相應的義務(wù)和責任。
3．有利于提升大學(xué)生的科學(xué)素養
大學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校前接受的大多為書(shū)本上的知識，社會(huì )實(shí)踐能力較弱。理論需要接受實(shí)踐的檢驗才能得到更好的理解和再發(fā)展，因此開(kāi)展各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐不僅可以幫助大學(xué)生加深對理論知識的掌握，還能讓大學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現并解決新的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，大學(xué)生可以了解科學(xué)研究的過(guò)程，理解科學(xué)精神，從而形成嚴謹的科學(xué)作風(fēng)、認真負責的科學(xué)態(tài)度，全面提升科學(xué)素養。
4．有助于培養大學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新能力
大學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中往往需要接觸社會(huì )不同領(lǐng)域、不同層次的人群，也需要得到校內外相關(guān)部門(mén)工作人員的協(xié)作，共同完成社會(huì )實(shí)踐的內容。因此，社會(huì )實(shí)踐需要大學(xué)生具備良好的團隊合作能力以及較強的人際協(xié)調能力。通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，大學(xué)生可以發(fā)揮自身主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，激發(fā)自身的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，提高創(chuàng )新能力，為今后的學(xué)習研究打下良好的基礎。
二、大學(xué)生素質(zhì)能力培養中存在的問(wèn)題
1．人才培養方案設置重理論輕實(shí)踐
人才培養是大學(xué)職能的核心，而人才培養方案是基本綱領(lǐng)。大學(xué)生素質(zhì)能力的培養應在人才培養方案中占據重要地位。高校在設置人才培養方案時(shí)，總是將大部分精力花費在如何設置理論課程、如何設置課程順序和課程學(xué)時(shí)、如何進(jìn)行課程考核等方面，而對于課程實(shí)踐(實(shí)踐教學(xué))的考慮嚴重不足。實(shí)踐類(lèi)課程在大部分高校的總課程數中占比極低，即使設置了實(shí)踐課程，但教學(xué)質(zhì)量相對較低，并沒(méi)有真正達到實(shí)踐課程對大學(xué)生素質(zhì)能力培養的重要性。
2．教學(xué)模式單一，實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量低
大部分高校課程仍然采用滿(mǎn)堂灌式的傳授性教學(xué)，嚴重忽視將科學(xué)問(wèn)題生活化、情景化、社會(huì )化的實(shí)踐性教學(xué)，對學(xué)生的參觀(guān)、調查、練習、實(shí)驗、教學(xué)實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習、課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節重視程度不夠，甚至直接省略某些環(huán)節，造成人才培養與社會(huì )需求脫節等不利影響。
3．素質(zhì)能力平臺建設不足，缺乏規范
大學(xué)生素質(zhì)能力的培養需要學(xué)校為學(xué)生搭建保質(zhì)保量的平臺，而這正是高等教育中最容易被忽視的。高校學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐平臺、科技創(chuàng )新平臺、職業(yè)發(fā)展平臺等素質(zhì)能力發(fā)展平臺往往處于弱勢地位，而這些往往是學(xué)生亟須加強的素質(zhì)。各高校對學(xué)生素質(zhì)能力的培養與評價(jià)比較模糊，沒(méi)有形成體系，往往只對學(xué)生的課程成績(jì)進(jìn)行度量，缺乏對學(xué)生素質(zhì)能力的綜合評價(jià)，也沒(méi)有建立引導性、規范性的文件綱領(lǐng)，無(wú)法引導學(xué)生更加全面地發(fā)展。
三、大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐中存在的問(wèn)題
1．社會(huì )實(shí)踐缺乏支持度
社會(huì )實(shí)踐作為大學(xué)生了解社情、國情的主要途徑，應當受到高校的重視，而現實(shí)情況是高校對學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的重要性認識不足。這導致部分高校教師對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐教學(xué)的支持程度不夠，在一定程度上影響了社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。同時(shí)，社會(huì )對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐教學(xué)也不夠重視，相關(guān)企事業(yè)單位和社區不太愿意接收和安排大學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐。此外，大學(xué)生自身也沒(méi)有充分理解社會(huì )實(shí)踐的教育意義，積極性、參與性、配合度不高，導致社會(huì )實(shí)踐僅流于形式，無(wú)法發(fā)揮其應有的作用。
2．社會(huì )實(shí)踐缺乏規范的組織制度
社會(huì )實(shí)踐順利開(kāi)展的前提是高校要進(jìn)行細致周密的組織安排。結合實(shí)際情況，大部分高校組織的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)缺乏創(chuàng )新性，組織形式枯燥、單一，對當代大學(xué)生缺乏吸引力。此外，目前我國高校對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的實(shí)際效果和開(kāi)展情況缺乏有效指導和科學(xué)監督，考評機制尚未形成，這進(jìn)一步導致學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐僅停留在表面。
3．社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)成果缺乏實(shí)效性
長(cháng)期以來(lái)，由于社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)在社會(huì )、高校、學(xué)生層面都不受重視，導致實(shí)踐活動(dòng)主體的針對性、適當性均存在較大的問(wèn)題，不能很好地與專(zhuān)業(yè)培養目標和培養方案進(jìn)行對接。同時(shí)，高校缺乏對社會(huì )實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的專(zhuān)業(yè)性指導，沒(méi)有有效的管理和考核機制，導致學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生不規范情況。大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐也基本局限于假期的短期實(shí)踐，這類(lèi)社會(huì )實(shí)踐難以得到各方支持，無(wú)法達到培養的效果。
4．社會(huì )實(shí)踐缺乏連續性
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)不屬于系統的教學(xué)環(huán)節，僅依賴(lài)于經(jīng)費、人員、場(chǎng)所等客觀(guān)因素的影響時(shí)斷時(shí)續地開(kāi)展，沒(méi)有形成穩定、有效且能夠被社會(huì )、高校、學(xué)生三方共同接受和普遍認可的學(xué)習生態(tài)。此外，由于高校擴招導致學(xué)生數量和高校指導教師數量有巨大差距，社會(huì )實(shí)踐不能在人員、制度、經(jīng)費等方面得到保障，且受到多種因素限制，難以進(jìn)行有效組織并達到預期效果。
四、在社會(huì )實(shí)踐中培養大學(xué)生素質(zhì)能力的對策
1．提高各方對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的重視
隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會(huì )對大學(xué)生素質(zhì)能力的要求也不斷提高，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)對大學(xué)生素質(zhì)能力提高方面發(fā)揮的作用也越來(lái)越明顯。這要求企事業(yè)單位應給予大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐足夠的重視，使大學(xué)生的勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、掛職鍛煉、社區共建、教學(xué)實(shí)習等各類(lèi)活動(dòng)日益常態(tài)化。高校也要對大學(xué)生的思想進(jìn)行引導，讓大學(xué)生在思想上認識到位，并鼓勵大學(xué)生群體積極投身社會(huì )實(shí)踐，促使其在社會(huì )實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習鍛煉，發(fā)展素質(zhì)能力。高校教師也應當深刻認識大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)對大學(xué)生培養的重要意義，實(shí)行全員重視、支持、參與，提升大學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的力度。
2．將社會(huì )實(shí)踐納入教學(xué)體系，規范素質(zhì)能力發(fā)展體系
高校要將社會(huì )實(shí)踐納入到完整的教學(xué)方案中，使之規范化、制度化，在人才培養的綱領(lǐng)性文件中加以體現，從而得到制度保障。在制訂社會(huì )實(shí)踐的整體教學(xué)方案時(shí)，將必要的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)與相關(guān)課程進(jìn)行對接，使其成為一門(mén)必修課，進(jìn)行學(xué)時(shí)和學(xué)分認定，從而進(jìn)行有計劃性、針對性、目的性、保障性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，高校要建立激勵管理和評價(jià)機制，定期對大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行檢查、監督、總結、表彰，形成長(cháng)效穩定的運行機制。
3．完善實(shí)習實(shí)踐基地建設，提供素質(zhì)能力的場(chǎng)地保障
社會(huì )實(shí)踐需要長(cháng)期有效地開(kāi)展，才能使其真正實(shí)現理論和實(shí)踐經(jīng)驗的結合。因此，高校要不斷開(kāi)拓社會(huì )實(shí)踐基地，整合校內校外優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)調各方，保障大學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展的有效場(chǎng)地。同時(shí)，高校和地方企事業(yè)單位要進(jìn)行資源配置優(yōu)化，實(shí)現優(yōu)勢互補、互惠互利，共同培養學(xué)生的素質(zhì)能力，滿(mǎn)足社會(huì )和企事業(yè)單位的發(fā)展需要。同時(shí)，學(xué)生要在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮聰明才智，創(chuàng )新思維，推動(dòng)科技成果創(chuàng )新，將自身成長(cháng)與企業(yè)和社會(huì )發(fā)展有效結合起來(lái)。
4．豐富社會(huì )實(shí)踐內容，全面發(fā)展素質(zhì)能力
社會(huì )實(shí)踐要強化其教學(xué)功能，必須加強設計，使其活動(dòng)主題、內容、形式多樣，促進(jìn)實(shí)踐成果的多樣化。除了設計和大學(xué)生理論課程相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐，還應當設計學(xué)生合作能力、創(chuàng )新能力、人際交往能力等綜合方面的能力，使學(xué)生在完成系統的社會(huì )實(shí)踐和理論課程學(xué)習后成為擁有良好專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、人文素養、綜合能力的合格的服務(wù)者和建設者，也使社會(huì )得到一批高素質(zhì)的實(shí)踐者，從而有效促進(jìn)和推進(jìn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和地方經(jīng)濟的發(fā)展。
5．加強社會(huì )實(shí)踐指導教師隊伍建設，使大學(xué)生素質(zhì)能力指導專(zhuān)業(yè)化
高校需要建立一支政治強、業(yè)務(wù)精、能力強、勤思考、善鉆研、敢創(chuàng )造的教師隊伍，使得社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展深入、扎實(shí)、有效。指導教師在實(shí)際指導學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的基礎上，進(jìn)行仔細規劃、全面評估、經(jīng)驗總結，不斷發(fā)現并解決其中存在的問(wèn)題，創(chuàng )造性地開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)指導，不斷結合社會(huì )實(shí)際、企事業(yè)單位實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)決策，滿(mǎn)足各方需求。綜上所述，社會(huì )實(shí)踐是高校培養人才的重要途徑之一，可有效地提升大學(xué)生的素質(zhì)能力。為了能滿(mǎn)足新時(shí)代高層次人才培養的需求，高校應日益發(fā)展和完善社會(huì )實(shí)踐體制研究生，加強社會(huì )實(shí)踐組織和引導，對其活動(dòng)內容與形式等進(jìn)行不斷改革和創(chuàng )新，這樣才能真正全面地提高大學(xué)生的素質(zhì)與能力。
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探析大學(xué)生就業(yè)指導工作的特點(diǎn)素質(zhì)論文
在學(xué)習和工作的日常里，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的探析大學(xué)生就業(yè)指導工作的特點(diǎn)論文，希望對大家有所幫助。
探析大學(xué)生就業(yè)指導工作的特點(diǎn)素質(zhì)論文 篇1
論文關(guān)鍵詞：
大學(xué)生 就業(yè)指導
論文摘要：
當前，高校就業(yè)指導工作已經(jīng)受到普遍的重視和關(guān)注，本文通過(guò)高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的新形勢，高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的特點(diǎn)及高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作者的素質(zhì)要求三個(gè)方面，對大學(xué)生就業(yè)指導工作的特點(diǎn)和就業(yè)指導人員應具備的素質(zhì)進(jìn)行了新的探討。
近年來(lái)，高校學(xué)生就業(yè)指導工作受到了普遍的重視和關(guān)注，許多高校積極從理論上和實(shí)踐上進(jìn)行了有益的探索。大學(xué)生就業(yè)指導是教育者根據學(xué)生個(gè)人特征和社會(huì )需要，幫助學(xué)生計劃職業(yè)發(fā)展、培養職業(yè)能力，選擇適宜性職業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人和社會(huì )的和諧發(fā)展而實(shí)施的有組織有計劃的教育實(shí)踐活動(dòng)。隨著(zhù)我國高等學(xué)校就業(yè)體制的改革，就業(yè)指導在我國逐步開(kāi)展起來(lái)。高校畢業(yè)生的就業(yè)工作已經(jīng)成為關(guān)系到黨和人民生活中的一件大事，大學(xué)生就業(yè)指導有著(zhù)更加重要的意義。
一、高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的新形勢
隨著(zhù)我國經(jīng)濟和社會(huì )的持續發(fā)展和深刻變革，高等教育改革發(fā)展的內外部條件都發(fā)生了一系列重大變化。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢呈現出明顯的新特點(diǎn)和趨勢。
1、市場(chǎng)導向的畢業(yè)生就業(yè)機制初步形成，市場(chǎng)在畢業(yè)生就業(yè)中的基礎性、主導性作用及其對就業(yè)工作的影響日益顯現。市場(chǎng)在畢業(yè)生就業(yè)中發(fā)揮著(zhù)基礎性和主導性的作用，由此導致了畢業(yè)生和用人單位在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中兩個(gè)主體地位的確立，并出現了相應的就業(yè)去向合同化、就業(yè)手段信息化和就業(yè)指導專(zhuān)業(yè)化等一系列就業(yè)工作的新趨勢。
當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)提升的方法和途徑分析論文
在日常學(xué)習、工作生活中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編精心整理的當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)提升的方法和途徑分析論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘 要： 本文從大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的內涵及要素構成入手，分析了當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)存在的問(wèn)題，并對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)情況調查后歸納出提升當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的方法和途徑。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 創(chuàng )業(yè)素質(zhì) 提升方法
Abstract: Based on the nature and quality of the students start composing elements, analyzes the contemporary college students venture Quality Problems, and entrepreneurship of the students after the investigation concludes ways and means to enhance the quality of contemporary college students venture.
Keywords: college students venture to enhance the quality method
創(chuàng )業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱(chēng)為教育的“第三本護照”，被賦予與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。創(chuàng )業(yè)素質(zhì)是指大學(xué)生引入變革、創(chuàng )新理念、創(chuàng )新方法，將各種資源進(jìn)行組合并創(chuàng )造出比原來(lái)更大價(jià)值和更多財富的一種能力，是影響大學(xué)生能否創(chuàng )業(yè)的主觀(guān)因素，也是制約大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能否成功的關(guān)鍵因素。因此，加強對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的素質(zhì)培養，是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的重要前提。
談中國傳統文化在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用論文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的談中國傳統文化在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
談中國傳統文化在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用論文 篇1
論文關(guān)鍵詞：傳統、大學(xué)生、素質(zhì)
論文摘要：本文通過(guò)分析中國的特征，剖析在現代和中國傳統文化雙重影響下大學(xué)生素質(zhì)教育的狀況，提出要充分發(fā)揮中國傳統文化的積極功能，揚棄其消極功能，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，提高當代大學(xué)生素質(zhì)水準。
中國傳統文化是先輩們傳承下來(lái)的豐厚遺產(chǎn)和的結晶。關(guān)于中國傳統文化的基本要素可以概括為：第一，中國傳統文化的核心是中國人的內在的精神生活形式，包括價(jià)值觀(guān)念、審美情趣、思維習慣等；第二，中國傳統文化的內容往往也以外在的物態(tài)的形式來(lái)表現，涉及人們衣食住行的風(fēng)習和行為的規范等；第三，中國傳統文化具有在中華長(cháng)期歷史發(fā)展中形成的獨立特征，這種民族性的文化實(shí)際上已經(jīng)成為多元的世界文化的重要組成部分。中國傳統文化形成于特定的“生態(tài)”，這種“生態(tài)環(huán)境”養育了中華民族的特征，產(chǎn)生了絢爛多彩的文化特質(zhì)。大學(xué)生的文化素質(zhì)教育，是的重要組成部分，是高等學(xué)校精神文明建設的重要內容之一。中國傳統文化是中國文明歷史綿延五千年的產(chǎn)物，從未中斷，在世界上是獨一無(wú)二的。加強傳統文化的學(xué)習，對提高大學(xué)生的文化素養具有重要的現實(shí)意義。
一、傳統文化的學(xué)習，有助于提高大學(xué)生的文化素養和思想品位
企業(yè)對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的建議與要求論文
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的企業(yè)對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的建議與要求論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
[摘要]大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。文章分析企業(yè)對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的具體要求，提出在教學(xué)中加強和培養學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的思路和建議。
[關(guān)鍵詞]企業(yè);大學(xué)生;職業(yè)素質(zhì)
在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下，用人單位主要從成本和效益出發(fā)，更多地考慮招聘大學(xué)生能否帶來(lái)更大的效益。在招聘現場(chǎng)經(jīng)常見(jiàn)到，面對著(zhù)設計精美、內容充實(shí)的一摞摞獎勵證書(shū)， 用人單位并不感興趣。他們在面試現場(chǎng)向學(xué)生提問(wèn)的往往是，“你參加過(guò)哪些社會(huì )活動(dòng)?”“你在哪里實(shí)習，做什么?”“你做過(guò)項目嗎?”“現在是否有比較成熟的科研成果?”用人單位用人，從過(guò)去看重學(xué)歷轉到學(xué)歷、素質(zhì)能力并重，甚至專(zhuān)以素質(zhì)能力為重。
用人單位對應聘者的職業(yè)素質(zhì)與能力需求，對學(xué)生發(fā)展有著(zhù)很好的導向作用。因此，從人才市場(chǎng)對人才的素質(zhì)與能力要求出發(fā)，高等教育要在培養大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，注重培養行業(yè)職業(yè)發(fā)展所需要的通用技能和素質(zhì)。良好的職業(yè)素質(zhì)和能力是決定職場(chǎng)成敗的重要因素，是職場(chǎng)制勝、事業(yè)成功的法寶，是真正提高畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)競爭能力，提高職業(yè)變化的適應能力的根本途徑。
一、企業(yè)招聘人才的主要標準和尺度
職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)在人才招聘過(guò)程中衡量應聘者能力的主要標準和尺度。職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能是人才素質(zhì)的一個(gè)子集，同時(shí)也是人才素質(zhì)中最重要的部分。所謂人才素質(zhì)，是指人在德智體美諸多方面表現出來(lái)的綜合素質(zhì)，主要包括人的文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等。人才素質(zhì)具有諸多的衡量標準，例如科學(xué)素質(zhì)或者說(shuō)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)大致可以用學(xué)歷和工作經(jīng)驗來(lái)表征;人才的智力水平大致可以用智商來(lái)衡量，而心理素質(zhì)和對社會(huì )或者工作環(huán)境的適應能力則與個(gè)人的情商有關(guān)。這些衡量標準在用來(lái)衡量人才綜合素質(zhì)的同時(shí)，也可以作為職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的一個(gè)客觀(guān)衡量尺度。
素質(zhì)拓展訓練完善大學(xué)生心理品質(zhì)的方法探討論文
在學(xué)習和工作的日常里，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家收集的素質(zhì)拓展訓練完善大學(xué)生心理品質(zhì)的方法探討論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：對于當代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的教育模式單一且狹隘，在擁有知識與文學(xué)儲備的同時(shí)，卻缺少了心理素質(zhì)的培養，心理品質(zhì)不完善。為了提高在校大學(xué)生的意志力、創(chuàng )新力、合作能力等心理品質(zhì)，素質(zhì)拓展訓練變得尤為重要。通過(guò)這種訓練活動(dòng)的引進(jìn)與應用，可以磨練大學(xué)生的意志，使大學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)得到提升，成功找到自我，為以后步入社會(huì )實(shí)現自我價(jià)值奠定了基礎。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓練；心理品質(zhì)；大學(xué)生；心理健康；
1、素質(zhì)拓展訓練的定義
素質(zhì)拓展訓練相比于傳統的體育項目來(lái)說(shuō)更具挑戰性，通過(guò)素質(zhì)拓展訓練，可以使大學(xué)生具備野外生存能力和生存技巧。而對于現在的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種訓練已經(jīng)從體能訓練拓展到心理訓練，不僅是提升他們的生存能力，更注重提高在校大學(xué)生意志力、創(chuàng )新力、合作能力等心理品質(zhì)。為了充分發(fā)揮素質(zhì)拓展訓練的作用，教師應該科學(xué)地選擇訓練項目，并逐漸提升難度，從而使大學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)全面提升。
2、素質(zhì)拓展訓練的目的
2.1培養大學(xué)生的心理品質(zhì)
對于現在的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，4年的大學(xué)時(shí)間，學(xué)校往往更注重他們的學(xué)習成績(jì)，而忽略了大學(xué)生的心理品質(zhì)的培養和身體體能的訓練。所以說(shuō)素質(zhì)拓展訓練對于大學(xué)生完善心理品質(zhì)和提高身體體能很重要。通過(guò)這項鍛煉，不僅能使大學(xué)生接觸大自然和戶(hù)外的世界，增強身體機能，更是通過(guò)游戲項目的共同完成，提高了大學(xué)生與其他人的溝通能力、合作能力等，為將來(lái)進(jìn)入復雜多變的社會(huì )打下了基礎。
藝術(shù)教育在大學(xué)生素質(zhì)教育的引導作用的論文
摘要：隨著(zhù)教育體制的改革創(chuàng )新，素質(zhì)教育得以推廣與普及，對新時(shí)期高校教育有著(zhù)積極的影響。藝術(shù)教育在大學(xué)生素質(zhì)教育當中的融入，為素質(zhì)教育添加了全新的色彩。培養大學(xué)生藝術(shù)審美能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。從某種意義上來(lái)說(shuō)，藝術(shù)教育對于大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養有著(zhù)積極的引導作用。大學(xué)生素質(zhì)教育的開(kāi)展，離不開(kāi)藝術(shù)教育對大學(xué)生的有效引導，結合新時(shí)期高校藝術(shù)教育的發(fā)展形勢，提出相應的建議，以促進(jìn)當代大學(xué)生的良好發(fā)展。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；大學(xué)生；素質(zhì)教育；引導
藝術(shù)教育和素質(zhì)教育是不可分割的主體，是當前高校綜合型人才培養的有效途徑。藝術(shù)教育的功能不僅僅局限于培養大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，還具有凈化心靈、陶冶情操的重要作用，促進(jìn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。充分發(fā)揮藝術(shù)教育在大學(xué)生素質(zhì)教育當中的引導作用，使大學(xué)生對藝術(shù)教育建立全新的認知，對大學(xué)生良好的素質(zhì)、品格的養成有著(zhù)積極的意義。
一、藝術(shù)教育的價(jià)值體現
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藝術(shù)最大的魅力就在于能夠深入到人的情感當中去，有著(zhù)凈化心靈、陶冶情操的重要作用。藝術(shù)能夠影響一個(gè)人的情感，引導心理、行動(dòng)的變化，具有情感教育的效果。通過(guò)情感教育，大學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，學(xué)習的熱情有了極大的提升，能夠全身心投入到學(xué)習和生活當中，對大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著(zhù)積極的影響。
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藝術(shù)教育的有效開(kāi)展，大學(xué)生的審美鑒賞能力會(huì )得以提升。藝術(shù)教育并不是局限于某一藝術(shù)形式的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，藝術(shù)技巧和能力同樣也不是藝術(shù)教育的全部。而在以往的高校教育模式當中，藝術(shù)教育所潛藏的價(jià)值并沒(méi)有挖掘出來(lái)，始終無(wú)法發(fā)揮素質(zhì)教育的職能。從素質(zhì)教育的角度來(lái)說(shuō)，藝術(shù)教育除了培養藝術(shù)技巧和能力之外，藝術(shù)審美能力的培養，對于大學(xué)生的成長(cháng)來(lái)說(shuō)有著(zhù)積極的作用。藝術(shù)作品當中所表達的情感能夠傳達給大學(xué)生，其中包括對“正能量”的贊揚和“負能量”的批判，讓大學(xué)生能夠從中明辨是非黑白，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，有效的提升大學(xué)生的思想品質(zhì)。
舞蹈藝術(shù)教育對大學(xué)生素質(zhì)教育的作用論文
摘要：舞蹈藝術(shù)教育不僅能夠陶冶學(xué)生情操、增強學(xué)生智力，而且還能引導學(xué)生追求更高的精神文化生活品位，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文將從舞蹈藝術(shù)教育對于大學(xué)生素質(zhì)教育中德育、智育、體育、美育四個(gè)方面出發(fā)，分析和探討舞蹈藝術(shù)教育對于大學(xué)生素質(zhì)教育的重要作用。
關(guān)鍵詞：舞蹈藝術(shù)教育；大學(xué)生素質(zhì)；教育作用
素質(zhì)教育作為一種全新的教育理念和教育模式極大程度地拓寬了教育教學(xué)視野，為高校大學(xué)生教學(xué)提供了新概念、新空間。舞蹈藝術(shù)教育是一門(mén)由舞蹈學(xué)、藝術(shù)教育學(xué)所組成的獨立學(xué)科，是高校大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內容，具有不可替代的作用。然而當前很多高校對于舞蹈藝術(shù)教育的標準和方法各不相同，有的并入人文學(xué)科、有的作為社會(huì )教育內容、有的作為單獨的藝術(shù)課程，影響了舞蹈藝術(shù)教育的功能和作用。因此，要充分發(fā)揮舞蹈藝術(shù)教育對于大學(xué)生德智體美的全面培育作用，提高大學(xué)生綜合修養，培養社會(huì )主義優(yōu)秀人才。
一、舞蹈藝術(shù)教育對于大學(xué)生德育教育的作用
在高校開(kāi)設的舞蹈藝術(shù)教育課程，老師將舞蹈知識、舞蹈禮儀、舞蹈原理通過(guò)形象化、生動(dòng)化的詮釋給學(xué)生，讓無(wú)論是否屬于舞蹈專(zhuān)業(yè)、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)都會(huì )有更新的、更加全面的認識和理解。舞蹈藝術(shù)以其積極、樂(lè )觀(guān)、豐富的思想感情和藝術(shù)感染力深受大眾的喜愛(ài)，通過(guò)舞蹈藝術(shù)教育能夠逐步培養學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。像舞蹈藝術(shù)形式中的摩登舞、拉丁舞需要男女舞伴配合完成，踢踏齊舞形式則需要更多的舞蹈者的配合完成。通過(guò)舞蹈藝術(shù)教育能夠讓學(xué)生養成集體主義精神和團結協(xié)作的配合意識，加強思想道德紀律觀(guān)念，提高自身的思想品德素質(zhì)。
公共關(guān)系學(xué)與大學(xué)生素質(zhì)教育MPA論文
素質(zhì)教育的根本目的在于全面提一高學(xué)生的素質(zhì)。它可以分為做人與成才兩個(gè)層次，素質(zhì)是做人的基礎，做人又是成才的基礎;它還可以剖析為四大任務(wù)，即培養學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì )素質(zhì)與創(chuàng )新素質(zhì)。公共關(guān)系學(xué)教育有利于培養大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
素質(zhì)教育的內容及其核心思想素質(zhì)是靈魂， 知識素質(zhì)是主體，能力素質(zhì)是核心，身心素質(zhì)是基礎。
大學(xué)生的能力素質(zhì)是綜合素質(zhì)的核心。
這種綜合能力表現在以下幾個(gè)方面：
(1)實(shí)踐能力，即大學(xué)生對所從事專(zhuān)業(yè)的動(dòng)手能力、操作能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力;
(2)管理能力，即組織能力和領(lǐng)導能力;
(3)表達能力，即語(yǔ)言、文字表述技巧方面的能力;
(4)社會(huì )交往能力， 即社會(huì )交的技巧和藝術(shù);
(5)經(jīng)營(yíng)能力，即把知識、技術(shù)推向市場(chǎng)，產(chǎn)生經(jīng)濟價(jià)值帶來(lái)經(jīng)濟效益的能力;
(6)外語(yǔ)和計算機應用能力;
(7)獲取新知識的能力，即文獻資料查閱能力，信息收集處理能力;
(8)心理承受能力，即面對勝利或失敗所帶來(lái)壓力的承受能力。
公共關(guān)系學(xué)教育有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)公共關(guān)系學(xué)有利于全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，之所以這樣說(shuō)，是由公共關(guān)系學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)以及公共關(guān)系學(xué)對學(xué)生的'素質(zhì)要求所決定的。
就學(xué)科性質(zhì)而言，公共關(guān)系學(xué)是一門(mén)新興的交叉綜合性的邊緣應用學(xué)科，它是在綜合運用傳播學(xué)、管理學(xué)、社會(huì )學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、新聞學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、人際關(guān)系學(xué)和廣告學(xué)等諸多學(xué)科基礎上形成的。公共關(guān)系學(xué)教育對人才綜合素質(zhì)的培養有以下幾點(diǎn)好處：
漢語(yǔ)言文學(xué)和大學(xué)生人文素質(zhì)教育的關(guān)系論文
摘要:在社會(huì )環(huán)境復雜多變的背景下，很多大學(xué)生的三觀(guān)都受到了沖擊。由于高校缺乏正確的教學(xué)理念，忽視對大學(xué)生人文素質(zhì)教育的培養。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是提高大學(xué)生人文素養的主要途徑，通過(guò)對漢語(yǔ)言文學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育的關(guān)系進(jìn)行深入的研究，闡述漢語(yǔ)言文學(xué)對大學(xué)生人文素質(zhì)教育的作用，找到漢語(yǔ)言文學(xué)教育中人文素質(zhì)培養存在的問(wèn)題，并提出完善漢語(yǔ)言文學(xué)教育中人文素質(zhì)培養的有效策略。
關(guān)鍵詞:漢語(yǔ)言文學(xué);大學(xué)生;人文素質(zhì)教育;關(guān)系;研究
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，多數高校都設置了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，漢語(yǔ)言文學(xué)不僅能使大學(xué)生充分掌握我國優(yōu)秀的中華文化，陶冶他們的情操，還能使大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，培養他們健全的人格。因此，深入研究漢語(yǔ)言文學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育的關(guān)系是很有必要的，充分發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)對大學(xué)生人文素質(zhì)的教育作用，以培養大學(xué)生的人文素養。
1漢語(yǔ)言文學(xué)對大學(xué)生人文素質(zhì)教育的作用
1.1有利于提升大學(xué)生的綜合素養
在高校設置漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，不僅有利于大學(xué)生掌握更多的漢語(yǔ)言文學(xué)知識，還有利于提升他們的綜合素養，以滿(mǎn)足當今素質(zhì)教育的發(fā)展需求。隨著(zhù)大學(xué)生數量的日益增多，就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻，用人單位的用人要求也越來(lái)越高，他們不僅要求畢業(yè)生具備豐富的理論知識及扎實(shí)的實(shí)踐操作能力，還要求他們具備一定的綜合素養。在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生能夠在課堂中充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，不斷抒發(fā)內心感想，以提高他們的語(yǔ)言表達能力。大學(xué)生還能接觸到更多的優(yōu)秀文學(xué)作品，并與教師和同學(xué)進(jìn)行良好的互動(dòng)，提出自己的看法，編寫(xiě)評論文章，鍛煉他們的文字編輯能力。除此之外，大學(xué)生還能參加各種與文學(xué)相關(guān)的辯論競賽，以提升他們的獨立思考能力，為大學(xué)生今后的工作奠定基礎。
大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育的培養論文
摘要：隨著(zhù)我國對大學(xué)英語(yǔ)教育的重視，素質(zhì)教育培養作為一種貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的的始終，這種培養方式也顯得越來(lái)越重要。隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的不斷深入，大學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)成為最為基本的教育模式培養，創(chuàng )造走向國際化的翻譯溝通人才和外交聯(lián)絡(luò )員都需要不斷培養高素質(zhì)的人才。素質(zhì)教育理念的培養對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力起著(zhù)不可低估的價(jià)值。本文課題研究通過(guò)提出在大學(xué)英語(yǔ)課堂教育中注重素質(zhì)理念的培養，以人為本，有利于吸引學(xué)生主動(dòng)感知英語(yǔ)語(yǔ)境、體驗英語(yǔ)互動(dòng)、掌握語(yǔ)言交際技能，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )造意識，培養學(xué)生的創(chuàng )意實(shí)踐、團結協(xié)作及審美評價(jià)的能力。通過(guò)對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育理念的培養和關(guān)注，對創(chuàng )新英語(yǔ)教育方式、提高英語(yǔ)表達能力，具有重要的意義和價(jià)值。
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；素質(zhì)教育
一、素質(zhì)教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
素質(zhì)教育理念作為一種教育思維的培養方式，它的核心目的不是在于教會(huì )什么最好的技能，而更多地將英語(yǔ)扎實(shí)的實(shí)踐和理論知識的學(xué)習，通過(guò)對自身設計思想的提升，人性的培養，結合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)加強對靈感、思想、感覺(jué)等經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)的提煉，從而有一定新的嘗試與探索。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，素質(zhì)教育培養能夠主動(dòng)發(fā)揮與激發(fā)學(xué)生對于自身學(xué)習的認知，讓學(xué)生能及早地、準確地發(fā)現問(wèn)題，尋找自身對于英語(yǔ)學(xué)習的弱點(diǎn)和強項，能夠以創(chuàng )新性、豐富式的方式解決英語(yǔ)實(shí)際問(wèn)題，從而使得英語(yǔ)教育在創(chuàng )新方式上得到提升和發(fā)展。素質(zhì)教育能夠使學(xué)生在生理、心理、道德修養、科學(xué)文化等方面得到全面的發(fā)展。大學(xué)面對的師生關(guān)系更強調學(xué)生自覺(jué)性，因而發(fā)展學(xué)生要按照綜合性全面發(fā)展的目標進(jìn)行，不是簡(jiǎn)單的傳授知識，讓學(xué)習和做人結合起來(lái)作為整個(gè)教學(xué)命脈，雖然目前英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中，難以擺脫多數應試教育存在的諸多問(wèn)題，但在人才培養方面更加注重素質(zhì)教育，才能夠使得學(xué)生全身心的發(fā)展，素質(zhì)教育，是以大學(xué)英語(yǔ)課程為綱，是促進(jìn)人格健全發(fā)展的一項素質(zhì)教育活動(dòng)。而素質(zhì)教育作為一種思維方式的培養，又具備一定的視覺(jué)藝術(shù)的審美觀(guān)念和技能培養，從而提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，相應的發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。