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大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育的培養論文
摘要：隨著(zhù)我國對大學(xué)英語(yǔ)教育的重視，素質(zhì)教育培養作為一種貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的的始終，這種培養方式也顯得越來(lái)越重要。隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的不斷深入，大學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)成為最為基本的教育模式培養，創(chuàng )造走向國際化的翻譯溝通人才和外交聯(lián)絡(luò )員都需要不斷培養高素質(zhì)的人才。素質(zhì)教育理念的培養對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力起著(zhù)不可低估的價(jià)值。本文課題研究通過(guò)提出在大學(xué)英語(yǔ)課堂教育中注重素質(zhì)理念的培養，以人為本，有利于吸引學(xué)生主動(dòng)感知英語(yǔ)語(yǔ)境、體驗英語(yǔ)互動(dòng)、掌握語(yǔ)言交際技能，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )造意識，培養學(xué)生的創(chuàng )意實(shí)踐、團結協(xié)作及審美評價(jià)的能力。通過(guò)對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育理念的培養和關(guān)注，對創(chuàng )新英語(yǔ)教育方式、提高英語(yǔ)表達能力，具有重要的意義和價(jià)值。
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；素質(zhì)教育
一、素質(zhì)教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
素質(zhì)教育理念作為一種教育思維的培養方式，它的核心目的不是在于教會(huì )什么最好的技能，而更多地將英語(yǔ)扎實(shí)的實(shí)踐和理論知識的學(xué)習，通過(guò)對自身設計思想的提升，人性的培養，結合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)加強對靈感、思想、感覺(jué)等經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)的提煉，從而有一定新的嘗試與探索。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，素質(zhì)教育培養能夠主動(dòng)發(fā)揮與激發(fā)學(xué)生對于自身學(xué)習的認知，讓學(xué)生能及早地、準確地發(fā)現問(wèn)題，尋找自身對于英語(yǔ)學(xué)習的弱點(diǎn)和強項，能夠以創(chuàng )新性、豐富式的方式解決英語(yǔ)實(shí)際問(wèn)題，從而使得英語(yǔ)教育在創(chuàng )新方式上得到提升和發(fā)展。素質(zhì)教育能夠使學(xué)生在生理、心理、道德修養、科學(xué)文化等方面得到全面的發(fā)展。大學(xué)面對的師生關(guān)系更強調學(xué)生自覺(jué)性，因而發(fā)展學(xué)生要按照綜合性全面發(fā)展的目標進(jìn)行，不是簡(jiǎn)單的傳授知識，讓學(xué)習和做人結合起來(lái)作為整個(gè)教學(xué)命脈，雖然目前英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中，難以擺脫多數應試教育存在的諸多問(wèn)題，但在人才培養方面更加注重素質(zhì)教育，才能夠使得學(xué)生全身心的發(fā)展，素質(zhì)教育，是以大學(xué)英語(yǔ)課程為綱，是促進(jìn)人格健全發(fā)展的一項素質(zhì)教育活動(dòng)。而素質(zhì)教育作為一種思維方式的培養，又具備一定的視覺(jué)藝術(shù)的審美觀(guān)念和技能培養，從而提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，相應的發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
二、素質(zhì)教育對大學(xué)英語(yǔ)教師的要求
素質(zhì)教育具有思維創(chuàng )造、思維探索和思維表現的各種形態(tài)，它的運用和探索對于在英語(yǔ)課堂教育中可以深刻得以體現。素質(zhì)教育要求教師也應該采取圖形化、多樣化、個(gè)性化的評價(jià)指標體系，減少原來(lái)那種盲目性、主觀(guān)性評價(jià)方式。不斷強調學(xué)生的原創(chuàng )思維和原創(chuàng )特點(diǎn)，讓大學(xué)英語(yǔ)課堂教育得到充分的挖掘和探究。在現在的新課程改革中，英語(yǔ)教師應該首先積極進(jìn)行思想上的轉變，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科不同于其他學(xué)科，它使典型的應用學(xué)科，應該最大程度的將學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生多交流，這是英語(yǔ)不同于其他學(xué)科最大的特點(diǎn)。所以我們不應該把英語(yǔ)當作一種知識進(jìn)行傳授，應該作為一種工具，在教學(xué)中，應該更注重學(xué)習能力的培養。雖然我們平時(shí)利用英語(yǔ)的機會(huì )比較少，但是只要我們充分利用課堂，將同學(xué)們學(xué)習英語(yǔ)的積極性調動(dòng)起來(lái)，就一定會(huì )教好這門(mén)工具學(xué)科。在英語(yǔ)改革的大環(huán)境下，意味著(zhù)對老師的能力和英語(yǔ)水平要求更高了，因此我們更應該體會(huì )到自己肩上的責任，更應該不斷提升個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，充分利用自己的寶貴時(shí)間，在各個(gè)方面提升自己，做個(gè)有準備的英語(yǔ)教育者。關(guān)于強化學(xué)生的主體知識。在教學(xué)和課堂上，要強調學(xué)生的主體意識和主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師不能把學(xué)生當作簡(jiǎn)單的認知體。在教學(xué)中更重要的是喚醒學(xué)生的主體意識，讓他們懂得教師只是他們的疏導者和助學(xué)者。教師更要從多種途徑引導學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉變?yōu)檎n堂的主角。興趣是最好的老師，是學(xué)習的強大動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法有很多，教師可以從采用多種教學(xué)方法入手，針對學(xué)生的年齡范圍，在教學(xué)中充分利用創(chuàng )設情境教學(xué)法，利用直觀(guān)教育形象的將所學(xué)內容展現在學(xué)生面前，強化學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)，讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中，引起興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在愉快的學(xué)習氛圍中，滿(mǎn)懷激情的學(xué)習。比如可以在課前組織學(xué)生進(jìn)行新聞播報，演劇等多種形式。通過(guò)生生活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組內部交流溝通等，在課堂上再現多個(gè)情景，模擬真實(shí)或者半真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生有所感悟，主動(dòng)暢所欲言的交流，最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能。
三、大學(xué)英語(yǔ)課堂的素質(zhì)教育理念培養
對于大學(xué)英語(yǔ)課堂教育中素質(zhì)理念培養方法探索有多種，但都應該圍繞學(xué)生為主要原則和方式進(jìn)行探究。應該以人為本進(jìn)行教育，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體地位。把課堂的核心作用交給學(xué)生，喚醒學(xué)生的設計理念和創(chuàng )造性思維，倡導自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習。大學(xué)英語(yǔ)教材是針對大學(xué)生的，最重要的是對教材了解于心。對于教材我們應該有個(gè)整體的把握，通過(guò)教材要滲透哪些語(yǔ)法和語(yǔ)言現象。用哪些教學(xué)方法可以讓同學(xué)盡快掌握目標知識和能力。要詳細備好每一單元的教學(xué)任務(wù)，每一單元都含有明線(xiàn)和暗線(xiàn)兩個(gè)線(xiàn)索，以water為例，明線(xiàn)是水的旅程，而暗線(xiàn)就是號召更多的人要節約用水這條思想教育滲透在里面。應該掌握好這兩個(gè)線(xiàn)索，將兩條線(xiàn)索相互配合，把握每一板塊的設計意圖。關(guān)于教學(xué)課堂活動(dòng)的基本程序有如下七點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生主體情感；2、創(chuàng )造良好的課堂氛圍；3、自然式問(wèn)答；4、合作氛圍中持久興趣的培養；5、精心設計主體活動(dòng)，注重課堂評價(jià)語(yǔ)6、在情境中享受語(yǔ)言的快樂(lè )；7、善于正確使用輔助閱讀材料，整合教學(xué)內容關(guān)于問(wèn)答中的一些技巧，要掌握好難度，問(wèn)題不能遠遠超過(guò)同學(xué)的認知水平；課堂上的問(wèn)題設計要由淺入深，循序漸進(jìn)，具有梯度性，注重啟發(fā)性，并滲透對學(xué)生思維方式的培養；教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)應該自然流露在所提的問(wèn)題中。大學(xué)英語(yǔ)課堂素質(zhì)教育理念的培養應將課堂與生活緊密結合起來(lái)，充分展現英語(yǔ)來(lái)源于生活，運用能力又高于生活的特點(diǎn)，引導學(xué)生把教學(xué)知識運用到學(xué)生的實(shí)際生活中去體驗和感受，讓教育活動(dòng)更加貼近生活，貼近實(shí)際。培養濃郁的人文精神和人文情懷。作者簡(jiǎn)介：丁浩君，女，沈陽(yáng)師范大學(xué)副教授，研究方向為英美文學(xué)及英語(yǔ)教學(xué)。
參考文獻
[1]戴中明.淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用，外語(yǔ)界，2001年第3期.
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