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英語(yǔ)教學(xué)中的情論文
作為中學(xué)英語(yǔ)教師，我們都希望學(xué)生喜歡英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)課，因為這直接影響教學(xué)的成功。但怎樣才能讓學(xué)生喜歡我們的英語(yǔ)課呢？我認為老師的情感教育對學(xué)生的影響很大，甚至影響學(xué)生一生的發(fā)展，回顧這幾年的英語(yǔ)教學(xué)，我想談一談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的情。
一、“情”在融洽的師生關(guān)系中
首先，我做到換位思考，對每位同學(xué)都非常尊重，談話(huà)，做事都從他們的角度出發(fā)，我先把自己當成學(xué)生，考慮“我需要什么”“我想做什么”“我需要什么樣的老師”，這樣一來(lái)，我和他們的距離就縮小了，我以平等的身份與他們交流，為他們的進(jìn)步而快樂(lè )，為他們的學(xué)習一起著(zhù)急，為他們的失敗一起難過(guò)。我充分利用早讀，自習課，英語(yǔ)角，興趣小組，單詞競賽等各種途徑廣泛，深入地接觸學(xué)生，培養良好，融洽的師生關(guān)系，從而有效地增強學(xué)生適應環(huán)境的能力，使他們保持良好的心情和平穩的情緒，促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習的內在動(dòng)力。在和他們學(xué)習，生活的過(guò)程中，我以正面教育為主，以鼓勵表?yè)P為手段，相信他們會(huì )做的更好。
二、“情”在課堂教學(xué)中
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要用自身真摯，深厚的情感和自身的人格力量，人格魅力來(lái)感染學(xué)生。形成積極，主動(dòng)的情感，以情感人，以情育人，從而保護他們的自尊心和自信心。在英語(yǔ)課堂上，我嚴格要求自己以“學(xué)生為主”。說(shuō)起來(lái)容易，其實(shí)做起來(lái)比較難。因為我們這些老師都是接受傳統、家庭學(xué)校教育而成長(cháng)的。教學(xué)時(shí)不免也容易忽略學(xué)生“情感”的需要。上課前，我會(huì )反復叮嚀自己，學(xué)會(huì )控制自己的情緒，哪怕自己無(wú)意識的傷害，也是我的過(guò)失，所以每節課的課堂氣氛我要把握好，飽滿(mǎn)的精神、真誠的微笑、鼓勵的眼神、禮貌的語(yǔ)言、誘導的提問(wèn)……這些，是我創(chuàng )造積極活潑，輕松愉快的課堂環(huán)境和心理環(huán)境所必不可少的幾個(gè)方面。我認為，一個(gè)學(xué)生只有在感覺(jué)到被尊重，被關(guān)注、被需要的情況下，才會(huì )主動(dòng)的、積極地去接受知識，我也是利用初中生這個(gè)年齡的心理進(jìn)行教學(xué)的。當學(xué)生表現令人滿(mǎn)意時(shí)，我經(jīng)常用飽含激情的“Excellent”“Wonderful”“Super”等詞語(yǔ)伴隨著(zhù)親切的目光與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，引發(fā)學(xué)生的心靈震動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的成就感和自豪感，當他們得到我的信任，理解，鼓勵和支持時(shí)，非常感激我，自然也想用好好學(xué)習來(lái)回報我。他們都是十二、十三的孩子，是最需要被肯定，被激勵的年齡。他們渴望的是真正的關(guān)心和感情。這樣，一些學(xué)生從前不想學(xué)的變成了想學(xué)，由想學(xué)變成了喜歡學(xué)，大家的學(xué)習氣氛濃烈起來(lái)了，我的教學(xué)工作非常得心應手。
三、“情”在學(xué)困生中
特別是對基礎差的學(xué)生，教師尤其需要鼓勵，多關(guān)懷，對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)肯定和表?yè)P。相信他們的潛力，原諒學(xué)生的錯誤并給予鼓勵，贊賞學(xué)生付出的辛勤勞動(dòng)，用一些激勵的語(yǔ)言使他們樹(shù)立信心，這份精神，增進(jìn)師生感情。我對我們班的學(xué)困生進(jìn)行了仔細的分析：1.“惰性”使然，成績(jì)欠佳。2.學(xué)習努力，但方法不當導致成績(jì)不理想。對以上兩類(lèi)學(xué)生，我采取了相應的措施，對前者，幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，如：我們班的趙宇軒同學(xué)。初一上學(xué)期每次外語(yǔ)成績(jì)都60多分，而班級平均分為90多分，差距太大。學(xué)生急在眉頭，我憂(yōu)在心里。每次我拿著(zhù)試卷給他分析，問(wèn)他“你內心喜歡英語(yǔ)嗎？”他說(shuō)“非常喜歡�！蔽矣謫�(wèn)他“你對自己的成績(jì)滿(mǎn)意嗎？如果你滿(mǎn)意，我就滿(mǎn)意�！彼缓靡馑嫉男χ�(zhù)回答“不滿(mǎn)意�！薄澳菫槭裁闯煽�(jì)不好呢？你自己知道嗎？”他說(shuō)：“老師，我成績(jì)的不理想是因為我太懶了”我又問(wèn)：“那么你以后想取得好成績(jì)嗎？”“想”“還能再懶嗎？”“不能”我們就這樣交流著(zhù)，最后我眼睛盯著(zhù)他，非�？隙ǖ卣f(shuō)：“我非常相信你，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，你一定不會(huì )讓自己失望的，對不對？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。以后，我每天都有期待的目光看著(zhù)他，用鼓勵的話(huà)語(yǔ)提醒著(zhù)他。下學(xué)期期末，他考了96的成績(jì)，他有一次在作文中寫(xiě)道：每次看到60多分的成績(jì)，我都想破罐子破摔了，是羅老師對我的信任、鼓勵、等待使我找到了自信，找回了自己！
對于后一類(lèi)學(xué)生，他也學(xué)，就是學(xué)不會(huì )，有時(shí)我也想發(fā)脾氣，但我努力克制自己，“不能傷害他們”他們成績(jì)不理想，心里肯定會(huì )更難受，我要幫助他們提高悟性，尋找方法，針對上面兩種情況，我在班里采取了“一幫一活動(dòng)”十幾個(gè)成績(jì)好的帶十幾個(gè)成績(jì)不好的，這樣，對成績(jì)好的學(xué)生是一個(gè)更大的提高，對成績(jì)不理想的學(xué)生則是很大促進(jìn)，這樣你追我趕，你幫我學(xué)的學(xué)風(fēng)起來(lái)了，一段時(shí)間內，他們都有一定程度的提高。
四、“情”在勵志教育中
學(xué)習外語(yǔ)是一件非常費時(shí)，費力的工作，所以需要學(xué)生具有堅定的信念，堅強的毅力和濃厚的興趣作為保障。面對枯燥的語(yǔ)法，難背的課文和單詞，一些學(xué)生在課堂上會(huì )昏昏欲睡，我就用“追求卓越，挑戰極限，在絕望中找希望，人生終將輝煌”的新東方精神鼓勵他們，這些話(huà)使他們心動(dòng)了，他們把這些話(huà)當做座右銘，開(kāi)始努力奮斗，最后在英語(yǔ)上取得了進(jìn)步。所以在課堂上，我會(huì )有意識的給學(xué)生灌輸一些有關(guān)成功，奮斗的理念。用成功人士的榜樣鼓舞學(xué)生，用勵志忠言引導學(xué)生，用激情感染學(xué)生。我記得班里一位英語(yǔ)學(xué)困生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“正當我徘徊，迷茫時(shí)，榜樣的力量為我照亮了腳下的路�！蔽乙庾R到激勵人心的話(huà)語(yǔ)對學(xué)生作用比只講英語(yǔ)技能更大。
五、“情”在作業(yè)批改中
作業(yè)批改是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，是教師在課后與作為個(gè)體的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習和情感交流的有效方式，根據每個(gè)同學(xué)的近期表現，以及作業(yè)的質(zhì)量情況，我在作業(yè)后面都寫(xiě)上或長(cháng)或短的評語(yǔ)。對成績(jì)好的學(xué)生，我曾寫(xiě)到“懷著(zhù)信念作戰，等于擁有雙份的裝備”“要改變你的人生,只需要一個(gè)人——你自己�！薄八谐晒φ叨紦碛幸粋�(gè)共同的秘密，那就是積極地心理準備”等，對成績(jì)不理想的同學(xué)，首先我自己對他們充滿(mǎn)信心，這樣寫(xiě)下“堅持到底，就會(huì )勝利”“相信你會(huì )做的更好”等，這樣，我們彼此之間達到心靈的溝通和默契。這些評語(yǔ)，象春風(fēng)般熨貼著(zhù)他們的心靈，使他們的學(xué)習更上一層樓。有時(shí)候像一把無(wú)形的鞭子敲落在他們倦怠的思想上，催促他們在學(xué)習上策馬急追。如此，看似簡(jiǎn)單的改作業(yè)，既達到了春風(fēng)化雨潤物細無(wú)聲的作用，又起到了此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。
著(zhù)名教育學(xué)家夏尊先生說(shuō)：“教育上的水是什么，就是情，就是愛(ài)，教師沒(méi)有情愛(ài)，就成了無(wú)池之水，愛(ài)是教師提高教學(xué)效果的基礎，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。尊敬的老師們，如果我們每一位老師都捧出真情，愛(ài)心給學(xué)生，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中成長(cháng)，我們的校園之花不是更美麗，更健康，更茁壯嗎？讓我們一起來(lái)努力吧！”
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