- 相關(guān)推薦
提高軍校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率淺探論文
摘要認為要教好英語(yǔ)，是不能把“英語(yǔ)”單純地或簡(jiǎn)單地當作一門(mén)技能課程來(lái)教的，因為英語(yǔ)教學(xué)不僅要尊重語(yǔ)言習得的規律，而且還必須依靠有效科學(xué)的教學(xué)方法。提高軍校英語(yǔ)教學(xué)效率的有效策略是轉變教員角色、體現教員的主導作用、突出學(xué)員的主體地位、遵循語(yǔ)言教學(xué)的內在規律、有效地使用教學(xué)法。
關(guān)鍵詞英語(yǔ)教學(xué)效率語(yǔ)言規律教學(xué)規律
大學(xué)英語(yǔ)是軍校高等教育的一門(mén)必修的公共基礎課，英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的根本目標，主要是讓學(xué)員通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。但要教好英語(yǔ)，全面提高學(xué)員的綜合英語(yǔ)運用能力，我們又不能把“英語(yǔ)”單純地或簡(jiǎn)單地當作一門(mén)技能課程來(lái)教，因為英語(yǔ)教學(xué)不僅要尊重語(yǔ)言習得的規律，而且還必須依靠有效科學(xué)的教學(xué)方法。那么如何才能有效地提高軍校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率呢？本文結合我們的教學(xué)體會(huì )談一談個(gè)人的認識。
一、轉變教員角色意識，重視突出學(xué)員的主體地位
在教學(xué)活動(dòng)中是以學(xué)生為中心還是以教師為中心，這是傳統教育觀(guān)與現代教育觀(guān)的重要分水嶺。傳統教學(xué)活動(dòng)的最大弊端就在于以教師為中心，而把學(xué)生放在從屬和被動(dòng)的地位，從而扼殺學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )造積極性�，F代教育觀(guān)認為，人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目的。這就是說(shuō)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習的主人、發(fā)展的主體，學(xué)習是個(gè)體的內在需要和追求，一切教學(xué)活動(dòng)都應是在學(xué)習者的自覺(jué)意識和能力作用的支配下展開(kāi)的。因此，在軍校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，必須改變長(cháng)期以來(lái)教員“傳道、授業(yè)”的單一角色意識，樹(shù)立起以人為本的觀(guān)念，正視和尊重學(xué)員的主體地位，尊重學(xué)員的獨立性和自由意志，把學(xué)員看作是獨立思考和行動(dòng)的主體，把英語(yǔ)教學(xué)的功能定位于發(fā)展人的價(jià)值、發(fā)掘人的潛能、完善人的個(gè)性、發(fā)揮人的力量，使每個(gè)學(xué)員都能主動(dòng)地參與，愉快的學(xué)習，積極地探索。
在教學(xué)過(guò)程中體現學(xué)員的主體地位，就要鼓勵學(xué)員大膽地使用英語(yǔ)，對他們學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，要為他們廣泛提供自主學(xué)習和相互交流的機會(huì )以及充分表現和自我發(fā)展的空間，鼓勵他們通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，創(chuàng )造條件讓他們能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。
在教學(xué)設計上要符合學(xué)員生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律，力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)員的需求，使每個(gè)學(xué)員的身心得到健康的發(fā)展。因此，教員應在備課中根據學(xué)員的基礎和接受程度的差異，結合課文的難易程度，把課堂區分為預習課、講授課、檢查課和輔導課；對于課文中的難點(diǎn)，在課堂上重點(diǎn)講解，對于易接受的知識，采取一帶而過(guò)的辦法；對于程度高的學(xué)員，要突破課文的范圍，拓寬其知識面，面對基礎差者采取課后重點(diǎn)輔導，這樣才能使前者不生厭，后者不失掉信心。
二、關(guān)注學(xué)員的情感和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展
從根本上說(shuō)，英語(yǔ)課程的教學(xué)目的，不僅是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科知識的傳授和能力培養，提高學(xué)員的文化素質(zhì)，而且要關(guān)注每個(gè)學(xué)員的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，養成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素養，增強實(shí)踐能力，培養學(xué)員的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神，幫助學(xué)員了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)等。
在軍校的英語(yǔ)教學(xué)中，要特別關(guān)注每個(gè)學(xué)員的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。學(xué)員只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)員的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教員應該自始至終關(guān)注學(xué)員的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
要尊重每個(gè)學(xué)員，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。要特別關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)員，盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)員互相學(xué)習、互相幫助，使其不斷樹(shù)立自信，體驗成功。教員不僅要尊重每一位學(xué)員，還要學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)員，贊賞他們的獨特性、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(cháng)，贊賞他們所取得的哪怕是極其微小的成績(jì)，贊賞他們所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。
三、遵循語(yǔ)言教學(xué)規律，培養“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”技能
�。ㄒ唬┖侠黹_(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)，提高學(xué)員聽(tīng)說(shuō)能力�！奥�(tīng)不懂，開(kāi)口難”歷來(lái)是外語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題�！奥�(tīng)不懂”主要是因為學(xué)員聽(tīng)得不多，語(yǔ)音知識不扎實(shí)造成的，而“開(kāi)口難”這種現象則是由于學(xué)員過(guò)多地自我抑制，自信心不足所造成的，要解決這些問(wèn)題就要遵循語(yǔ)言教學(xué)的規律，在教學(xué)過(guò)程中要盡量安排多的時(shí)間聽(tīng)，單位時(shí)間要短，但是頻率要高。另外，學(xué)員要有好的語(yǔ)音語(yǔ)調，必須要注意聽(tīng)和開(kāi)口的次序，要先聽(tīng)音，后開(kāi)口，聽(tīng)清發(fā)準才行。
但是在聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程中，要把嚴格要求與適當“寬容”結合起來(lái)。嚴格要求就是認真對待聽(tīng)和每次開(kāi)口模仿，耳、口、心齊動(dòng)，并成為習慣。適當“寬容”是因為個(gè)人的語(yǔ)音是否正確、標準，這不是絕對的，而是相對的，就是英國人，或倫敦人說(shuō)英語(yǔ)，其語(yǔ)音也都是在大同之中有小異。
同時(shí)，教員要盡量多地為學(xué)員提供開(kāi)口的機會(huì )，運用多種形式讓學(xué)員開(kāi)口�？梢杂杏媱澋亟M織內容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語(yǔ)角、主題班會(huì )和展覽等，教員要善于誘導，保護學(xué)員的好奇心，培養他們的自主性和創(chuàng )新意識。
�。ǘ┱莆諉卧~和語(yǔ)法，練好基本功。詞匯如同摩天大樓的一塊塊磚，沒(méi)有一定的詞匯量是無(wú)法說(shuō)好英語(yǔ)的，因此在教學(xué)中，詞匯教學(xué)也是很重要的一個(gè)方面。在詞匯教學(xué)中，不要過(guò)分或片面強調質(zhì)、強調熟練，而忽略了數量。質(zhì)和量是分不開(kāi)的，學(xué)的詞多，搭配使用就廣，聯(lián)系性、系統性因之而加強，鞏固和熟練程度自然會(huì )有所提高。同時(shí)記憶詞匯也要講求技巧，多學(xué)習一些構詞法，另外還可以通過(guò)形音聯(lián)系，如ink—think—thank—tank，意義聯(lián)系，如airport=air+port，用法聯(lián)系，如look(at)——see等記憶單詞。
語(yǔ)法如同摩天大樓的結構框架，有一個(gè)正確的語(yǔ)法概念是精確理解、準確翻譯所讀文章的前提和保障。在語(yǔ)法教學(xué)中，要根據不同語(yǔ)法現象的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，例如有的語(yǔ)法項目采用句型或公式套用的方式比單純講練效果要好，而且節約時(shí)間，比如強調句式、直接引語(yǔ)間接引語(yǔ)等。在列公式之前要引導學(xué)員觀(guān)察和分析例句，并講清各部分的語(yǔ)法功能及意義。學(xué)員理解后，就進(jìn)行套用，并進(jìn)一步在教員設計的情景中運用，學(xué)員使用熟練以后，模式就牢牢在學(xué)員的頭腦中定型了。有的語(yǔ)法項目用漢語(yǔ)敘述很難使學(xué)員準確地理解。在這種情況下，可以用畫(huà)片、簡(jiǎn)圖、表演等手段使其形象化，把語(yǔ)法還原成實(shí)踐。而對一些簡(jiǎn)單零亂又不大好記憶的項目，用圖表概括就一目了然。比如人稱(chēng)代詞的格和物主代詞，用圖表表示給視覺(jué)以強烈的刺激，初學(xué)者容易記憶。甚至我們可以把有些語(yǔ)法編成詩(shī)歌等等。不管是用什么方法，一定要注意各種語(yǔ)法在實(shí)際情景中的應用，教員講上幾十遍，不如學(xué)員在情景中練習幾遍。
�。ㄈ┎粩嗯嘤枌W(xué)員的閱讀技巧，提高理解和寫(xiě)作能力。除了聽(tīng)說(shuō)之外，英語(yǔ)學(xué)習的另兩大難關(guān)就是閱讀和寫(xiě)作了。閱讀課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有極其重要的地位。為了快速提高學(xué)員的閱讀能力，不僅要以精讀、泛讀和快速閱讀教材為基礎，充分利用閱讀課集中講課閱讀的技巧，不同結構、體裁文章的特點(diǎn)，更重要的是找與課文有關(guān)的材料印發(fā)給學(xué)員，鼓勵課下閱讀，不斷擴大詞匯量，一定的詞匯量是學(xué)員提高閱讀能力的基礎。同時(shí)在課外，學(xué)員可以通過(guò)大量閱讀英文原版小說(shuō)等提高閱讀速度。大學(xué)英語(yǔ)的寫(xiě)作課對學(xué)員來(lái)說(shuō)比較難，除要求學(xué)員熟練運用所學(xué)的外語(yǔ)基礎知識外，還必須有較強的語(yǔ)言組織能力、基本的寫(xiě)作技巧和一定的文學(xué)修養。為提高學(xué)員的寫(xiě)作水平，教員除了在課堂上把寫(xiě)作技巧及文章的主題思想、結構認真講解外，還要舉例示范，以便使學(xué)員加深印象，寫(xiě)出文字美、內容新、水平高的文章。
總之，在教學(xué)中，要轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，一切為了每一個(gè)學(xué)員的發(fā)展，采取一切方法調動(dòng)學(xué)員學(xué)習英語(yǔ)的積極性，培養他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本技能。在此過(guò)程中，要建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)員一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。同時(shí)可以舉辦多種形式的經(jīng)驗交流會(huì )，特邀在四級考試中取得優(yōu)異成績(jì)的高年級學(xué)員傳授他們學(xué)習的經(jīng)驗，使每個(gè)人都不喪失信心年，給每個(gè)人以啟發(fā)引導。
【提高軍校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率淺探論文】相關(guān)文章：
淺探如何規范藥房管理提高藥房效率08-05
淺探獨立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)09-10
提高中學(xué)生物課堂教學(xué)效率策略淺探的論文10-14
淺探大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化因素09-30
淺探如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量08-26
淺探提高AutoCAD繪圖速度的若干技巧07-05
淺探如何提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣09-28
淺探大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展趨勢07-11
小組合作的文化脈絡(luò )淺探論文09-26