- 相關(guān)推薦
以自主為特征的學(xué)習方式在英語(yǔ)教學(xué)中的運用論文
研讀<<英語(yǔ)課程改革綱要>>，顯而易見(jiàn)：強調學(xué)生自主學(xué)習以勢在必行，而傳統的“傳遞———接受”的教學(xué)模式不但不能體現課改精神的新理念，滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需求，而且成為阻礙人全面發(fā)展的“幫兇”。因此，徹底更新觀(guān)念，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，從而有效地提高教學(xué)效果，已成為當今英語(yǔ)的當務(wù)之急。
一、 自主學(xué)習的本質(zhì)
什么是自主學(xué)習？皮亞杰的學(xué)習理論認為“認識就是把事物轉化為理智結構�！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，將教師的外在誘導和灌輸以及社會(huì )，家庭的壓力，這些有助于學(xué)生發(fā)展的外因逐漸轉化為學(xué)生自身發(fā)展的內在需求，并且不斷地變客體性為主體性，變受動(dòng)性為主動(dòng)性，變依賴(lài)為獨立性，由他主學(xué)習逐漸轉化為自主學(xué)習，進(jìn)而達到“教是為了不教”的境界，最終實(shí)現學(xué)生對知識技能自我構建。
二、自主學(xué)習，強化預習是關(guān)鍵
斯臺維克（stevick）認為，至關(guān)重要是把學(xué)習原則放在教學(xué)原則之前。學(xué)生根據教學(xué)任務(wù)和學(xué)習目標的提出，自己制定學(xué)習進(jìn)度。如同教師超前備課一樣，學(xué)生需提前預習課本知識。古代軍事家孫子有句名言：知己知彼，百戰不殆。 預習就是“知己知彼”的準備工作。在自主預習過(guò)程中， 學(xué)生要邊看`邊想`邊寫(xiě)。在書(shū)上適當勾畫(huà)和寫(xiě)下批注�？赐陼�(shū)后，最好能合上書(shū)本，獨立回憶，口述數遍，及時(shí)檢查預習效果， 強化記憶。充分利用多種形式的感官初步理解教材的基本內容和思路，把預習筆記作為課堂筆記的基礎。這樣，老師新授課文時(shí)就能融會(huì )貫，達到事半功倍的效果。
三、自主學(xué)習過(guò)程是探索領(lǐng)會(huì )的過(guò)程
每一階段自主學(xué)習后，要及時(shí)查漏補缺，通過(guò)整理預習筆記和課堂筆記，細心比照，反復體味學(xué)習過(guò)程中的成敗得失，把不懂的知識點(diǎn)一一列出來(lái)，在以后合作探究學(xué)習階段解決。如在英語(yǔ)單詞的自主學(xué)習過(guò)程中，首先問(wèn)該單詞有幾個(gè)元音？構成幾個(gè)音節？各個(gè)音節由哪些字母組成？其次問(wèn)自己是否會(huì )快速發(fā)出一連串單詞的音？英漢意思能否一一對應？如何拼寫(xiě)單詞？再次問(wèn)能否用所學(xué)單詞組詞，造句？最后結合書(shū)本知識加強記憶和運用。如此探究領(lǐng)悟，定能裨益無(wú)窮。
四、自主學(xué)習過(guò)程是反復的過(guò)程
學(xué)生獲得的間接知識缺乏實(shí)踐基礎，學(xué)得快忘得更快。教育學(xué)的“鞏固性原則”強調新知識的構建需要多次的反復記憶才能儲存到學(xué)習者的長(cháng)時(shí)記憶中去。教學(xué)中教師要引導學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )“溫故而知新”的道理，自覺(jué)養成學(xué)而時(shí)習之的習慣。
五、自主學(xué)習過(guò)程是質(zhì)疑的過(guò)程
宋代理學(xué)家朱熹說(shuō)：讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑；有疑者，卻無(wú)疑，到這里方是長(cháng)�！敝挥谐３０l(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題， 有問(wèn)題，才想解答。在不斷的發(fā)問(wèn)和求解中，一切學(xué)問(wèn)才會(huì )多起來(lái)。自主學(xué)習中學(xué)生質(zhì)疑的數量和質(zhì)量是評價(jià)自學(xué)能力的標尺，逐步培養學(xué)生質(zhì)疑由量到質(zhì)，問(wèn)題由知識性向結構性轉變的能力。引導學(xué)生正確評價(jià)自主學(xué)習的效果，不斷提高自主學(xué)習的能力，為合作探究能力的提高提供堅實(shí)的基礎。
六、自主學(xué)習的幾點(diǎn)思考
自主學(xué)習能力不是天生的，而是靠教師有目的，有意識的培養和塑造。新課程改革要求教師充分尊重學(xué)生的獨立性，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習，并創(chuàng )造各種機會(huì )讓學(xué)生自主學(xué)習。 如在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應首先創(chuàng )造寬松的教學(xué)氣氛，減輕學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的恐懼心理，讓學(xué)生毫無(wú)顧及的說(shuō)英語(yǔ)。其次要盡量用全英文授課，創(chuàng )造英語(yǔ)氛圍，擴大英語(yǔ)輸入量，用各種教學(xué)方法來(lái)培養興趣。只有在這樣的前提下，學(xué)生的自主性才有可能體現，學(xué)生才能在不知不覺(jué)中自主開(kāi)口，用英語(yǔ)做事情。在我的課堂上 ， 在游戲教學(xué)中，在教師告之規則后，由學(xué)生自己組織游戲，學(xué)生調動(dòng)學(xué)生，教師監控，體現自主性。對于故事類(lèi)的文章，分層次讓學(xué)生自主，對于優(yōu)等生，教師可讓學(xué)生自己當作老師，來(lái)提問(wèn)檢查其他學(xué)生理解故事的情況，學(xué)生對于做小老師這件事往積極性很高，有時(shí)問(wèn)的很全面，很仔細，有的問(wèn)題富有想象力。對于對話(huà)類(lèi)課文，對于優(yōu)等生，可讓其根據課文改編對話(huà)，進(jìn)行創(chuàng )造性即興表演；對于中等生，模仿課文表演；對于學(xué)困生，讓其理解對話(huà)內容，根據所給材料做出相應反映。另外，對于高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，課前幾分鐘，安排值日生自主報告，討論，表演，即有效鍛煉了學(xué)生們的思維能力和口頭表達能力，又是對學(xué)生主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)的促進(jìn)。課快結束后，教師留 1 到 2 分鐘時(shí)間，讓學(xué)生們自由發(fā)問(wèn)，學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答，學(xué)生答不出時(shí)，教師才解答。在發(fā)問(wèn)的過(guò)程中， 培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題 ， 解決問(wèn)題的能力。這樣，在課上的各個(gè)環(huán)節實(shí)施了自主，少了一些無(wú)用的幫助，多了一些自主的引導。如此基于內在需求的學(xué)習才能產(chǎn)生對學(xué)習的興趣和欲望。
變傳統的‘要我學(xué)’為‘我要學(xué)’，樹(shù)立新的學(xué)習觀(guān)使學(xué)生從內心深處把自主學(xué)習當成一種興趣，一種自身發(fā)展的內在需求，而不再是一種負擔，一件苦差事。堅持把自主學(xué)習看著(zhù)是一種完善和提高自己的手段，一種愉悅的體驗。
為此，教師首先要根據學(xué)生的個(gè)性差異幫助學(xué)生制定自主學(xué)習的內容，進(jìn)度的標準，有的放矢，因材施教。其次幫助學(xué)生樹(shù)立志向和崇高的道德理想，使學(xué)生獲得自主學(xué)習的強大動(dòng)力，產(chǎn)生堅強意志，克服自主學(xué)習中的困難和內心障礙。再次，體現理想人格和崇高品德的典型來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習的精神動(dòng)力。最后，制定合理的規章制度以保證自主學(xué)習的長(cháng)期性。
2、正確理解和運用傳統的教學(xué)方法。
自主學(xué)習是“傳遞———接受”的補充，絕不能代替它，兩者相輔相成。前者對創(chuàng )造力的培養具有重要價(jià)值，后者對于或得一些基礎性知識具有重要意義。兩種學(xué)習方式多是學(xué)生獲取知識，促進(jìn)自身發(fā)展的重要手段和有效途徑，走向任何一個(gè)極端都是違背教育規律的。
在實(shí)際教學(xué)中，教師要盡早適應教師角色的轉換，樹(shù)立新的師生觀(guān)，堅決摒棄“教師中心說(shuō)”和“學(xué)生中心說(shuō)”的錯誤理論。
從傳統的壓制式，強迫式到自主式，放手式的教育理念的轉變是長(cháng)期的過(guò)程。但是筆者堅信只要有社會(huì )，家庭和學(xué)校的共同努力；教師自身素質(zhì)的提高，尤其對學(xué)習方式的深刻理解和運用，就一定能獲得良好的教學(xué)效果。
【以自主為特征的學(xué)習方式在英語(yǔ)教學(xué)中的運用論文】相關(guān)文章：
試論在歷史教學(xué)中運用自主學(xué)習法論文09-07
高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習策略的運用論文06-23
淺談自主學(xué)習管理方式論文06-21
英語(yǔ)教學(xué)與自主學(xué)習的論文07-09
談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的自主學(xué)習09-11
現代教育方式在工業(yè)類(lèi)教學(xué)中的運用論文07-02
翻轉課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運用論文10-19