高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習策略的運用論文

　　摘要：

　　隨著(zhù)新課標的深入改革，人們對教學(xué)質(zhì)量的期望值不斷提高，高中語(yǔ)文教學(xué)也隨之革新、發(fā)展，并取得了較大提升。其中，寫(xiě)作教學(xué)為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對于提升高中生的綜合表達能力、邏輯思維能力、語(yǔ)文素養等具有重要意義。高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)運用自主學(xué)習策略能夠提高高中生的寫(xiě)作熱情，培養高中生獨立思考能力，進(jìn)而達到提升高中生寫(xiě)作水平的目的。本文就高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現狀進(jìn)行分析，研究高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的自主學(xué)習策略運用。

　　關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；自主學(xué)習；策略運用

　　１前言

　　社會(huì )的不斷發(fā)展和教育事業(yè)的創(chuàng )新改革，使得傳統的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當代教學(xué)的需求。利用自主學(xué)習策略于高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，能夠培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習中，不斷積累新的知識，搜尋不同的寫(xiě)作題材，提高自己的寫(xiě)作水平。此外，高中語(yǔ)文老師運用自主學(xué)習策略于寫(xiě)作教學(xué)還能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生自己在摸索中進(jìn)步，掌握寫(xiě)作的要領(lǐng)。

　　２當前高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現狀

　　在當前的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，高中語(yǔ)文老師在授課時(shí)，多憑借自己以往的主觀(guān)經(jīng)驗，不注重與實(shí)際生活、學(xué)生真實(shí)情況相結合，一味參照歷年高考寫(xiě)作模式并以“考試”作為教學(xué)的重點(diǎn)。另外，高中語(yǔ)文老師在寫(xiě)作教學(xué)中，不注重體現學(xué)生的主體地位，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)難以接觸、體驗寫(xiě)作主題，導致學(xué)生對命題缺乏感知，抓不到寫(xiě)作重點(diǎn)，使文章的組織結構、邏輯思維混亂，且寫(xiě)出來(lái)的文章通常一個(gè)模式，不能表達其真實(shí)想法，文章顯得生硬并缺乏靈性［１］。

　　３自主學(xué)習策略的重要性

　　寫(xiě)作在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據著(zhù)不可替代的核心位置，是高中生書(shū)面交流和表達的主要形式。寫(xiě)作可使高中生真正表達自己的意愿和想法，有效的記錄自己的內心世界和價(jià)值觀(guān)念，是其文化素養的綜合體現。高中語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中，運用自主學(xué)習策略能夠培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和思維能力，讓學(xué)生自己去尋找寫(xiě)作素材，仔細觀(guān)察身邊的事物并感知，發(fā)散學(xué)生思維，讓其充分發(fā)揮想象力，而并非局限于一個(gè)特定的寫(xiě)作框架中。老師在積極引導學(xué)生的同時(shí)，要創(chuàng )建一個(gè)輕松愉快的寫(xiě)作環(huán)境，提高學(xué)生的主動(dòng)性和寫(xiě)作積極性，培養其創(chuàng )新意識和獨立思考能力。

　　４自主學(xué)習策略

　　在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應用運用自主學(xué)習策略于高中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)并非要讓學(xué)生放任自流，而是在教學(xué)中，老師需有條理、有選擇的進(jìn)行。在學(xué)生自主寫(xiě)作學(xué)習中，首先，老師要給學(xué)生確立清晰明了的寫(xiě)作目標；其次，發(fā)揮學(xué)生的主體地位、發(fā)掘其寫(xiě)作潛能，鼓勵學(xué)生多思考、多發(fā)現、多創(chuàng )造、多學(xué)習，引導學(xué)生結合自己的情感體驗，，通過(guò)文字形式表達自己對世界的認知和理解。

　�。矗�１運用自主學(xué)習策略，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣：

　　興趣是最好的老師，高中語(yǔ)文老師在寫(xiě)作教學(xué)中，要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。當學(xué)生對寫(xiě)作充滿(mǎn)激情時(shí)，身邊的任何事物都有可能成為其寫(xiě)作的內容，并可全身心的投入學(xué)習，使其寫(xiě)作能力和感悟能力得到有效提高［２］。傳統的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式中，因考試模式限制，使得寫(xiě)作題材只能在一定范圍內開(kāi)展，且寫(xiě)作方向受到一定限制，致使學(xué)生對寫(xiě)作提不起興趣，所寫(xiě)作文一個(gè)模式，沒(méi)有強盛的表達欲望，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。而自主學(xué)習式的寫(xiě)作教學(xué)中，教師需要創(chuàng )建一個(gè)輕松的寫(xiě)作環(huán)境，讓學(xué)生在這種愉悅的寫(xiě)作氛圍中發(fā)現寫(xiě)作樂(lè )趣。另外，要培養學(xué)生的隨筆習慣，使學(xué)生在感知世界中，提高其觀(guān)察能力和寫(xiě)作水平。高中語(yǔ)文老師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，要充分將以前模塊學(xué)習的語(yǔ)文知識點(diǎn)融入寫(xiě)作課堂，讓學(xué)生對以前知識深入理解和感悟，使所寫(xiě)作文充滿(mǎn)感情。例如：在學(xué)習《熱愛(ài)生命》課文時(shí)，老師可就課堂學(xué)習讓學(xué)生寫(xiě)出對這篇課文的理解以及自己對生命的態(tài)度。

　�。矗�２運用自主學(xué)習策略，開(kāi)闊學(xué)生寫(xiě)作視野：

　　語(yǔ)文寫(xiě)作實(shí)際上是對語(yǔ)文知識的積累和綜合運用，也是對語(yǔ)文知識的外延。因此，高中語(yǔ)文老師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要注意拓展學(xué)生的寫(xiě)作視野，讓學(xué)生加強對課外學(xué)習資源的收集，引導學(xué)生多看一些課外書(shū)籍或世界名著(zhù)，例如：海明威的《伊甸園》、《老人與�！�，安吉麗思的《活在當下》等，這些作品都有很高的文學(xué)價(jià)值和豐富的內涵思想，學(xué)生在這種課外自主探究學(xué)習中可不斷積累自己的詞匯量和遣詞造句的能力，使文章表達更精準更優(yōu)美、內涵更豐富。另外，學(xué)生在掌握了一定量的寫(xiě)作技能時(shí)，還需進(jìn)行反饋、鞏固，以便發(fā)現自身存在的不足并及時(shí)彌補，在這種反思、檢驗式的學(xué)習中，學(xué)生能夠逐漸形成自己的寫(xiě)作知識體系，不斷完善自己，提高寫(xiě)作水平［３］。

　�。矗�３運用自主學(xué)習策略，培養學(xué)生寫(xiě)作邏輯：

　　在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生最大的問(wèn)題在于語(yǔ)病較多，文章框架邏輯性不強，心中雖有諸多想法，卻不知如何下筆寫(xiě)作。所以，在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，老師要對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導，讓學(xué)生在實(shí)際生活中通過(guò)自己的情感體驗，多歸納、多總結，利用實(shí)際生活中的素材，抓住寫(xiě)作主旨、中心思想，運一定的表達方法合理構建文章框架，使文章能夠按照自己的想法有序、合理的表達，并使寫(xiě)出來(lái)的文章生動(dòng)、有趣，內容緊湊、有條理。例如：在寫(xiě)論文時(shí)，老師要給學(xué)生一則閱讀材料，如“滴水之恩，當涌泉相報”讓學(xué)生按照閱讀材料發(fā)散自己思維，并就材料寫(xiě)一篇表達自己觀(guān)點(diǎn)的論文。

　�。矗�４尊重學(xué)生個(gè)性差異，充分發(fā)掘學(xué)生寫(xiě)作潛能：

　　高中語(yǔ)文老師在寫(xiě)作教學(xué)中，要尊重學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、個(gè)性差異、心理歷程等。自主學(xué)習方式中，要求老師根據學(xué)生的精神境界和對世界的認知、價(jià)值觀(guān)念、生活體驗等確立寫(xiě)作命題，讓學(xué)生能夠暢所欲言，真正表達自己的思想感情和成長(cháng)立場(chǎng)，針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，老師要多加鼓勵，讓學(xué)生對寫(xiě)作充滿(mǎn)激情，充分發(fā)掘學(xué)生寫(xiě)作潛能。除此之外，高中語(yǔ)文老師要因材施教，多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的內心情感、精神世界、學(xué)習狀況，針對性的選擇教學(xué)方式和教學(xué)內容，體現學(xué)生的主體地位，避免學(xué)生出現叛逆心理，讓學(xué)生對寫(xiě)作學(xué)習充滿(mǎn)信心和動(dòng)力。例如，高中語(yǔ)文老師可利用報刊、資訊等，用一則簡(jiǎn)短的實(shí)時(shí)新聞“敘利亞偷渡溺亡男童”為例，讓學(xué)生以人文視角各自敘述、表達自己想法和感受，以及對戰爭、生命、成長(cháng)的感悟。

　　５結束語(yǔ)

　　總之，在運用自主學(xué)習策略于高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，高中語(yǔ)文老師要多表?yè)P、多激勵、正確引導，一切以學(xué)生為重。在課堂上，老師要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，，讓學(xué)生在輕松的寫(xiě)作氛圍中，提升寫(xiě)作興趣。此外，老師還要讓學(xué)生在課后積極主動(dòng)的探究學(xué)習，使學(xué)生對生活善于觀(guān)察、善于感知，促使學(xué)生在自主探究中歸納、總結、掌握寫(xiě)作技巧，提升寫(xiě)作水平。

　　參考文獻

　�。郏保蔟R秀中．自主學(xué)習策略在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應用研究［Ｊ］．好家長(cháng)，２０１５，０６（０８）：２１４

　�。郏玻菹蚬饪。�高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習策略的有效運用探究［Ｊ］．語(yǔ)文學(xué)刊，２０１５，０９（０５）：１７０－１７１

　�。郏常萼嚧糊R．基于自主學(xué)習策略的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)探索［Ｊ］．亞太教育，２０１５，０１（０８）：７０

【高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習策略的運用論文】相關(guān)文章：

淺析自主學(xué)習在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應用03-28

試論在歷史教學(xué)中運用自主學(xué)習法論文11-16

情景教學(xué)在寫(xiě)作教學(xué)中的運用論文11-13

情景教學(xué)在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的運用論文11-13

自主學(xué)習能力中的數學(xué)教學(xué)論文12-04

高二化學(xué)自主學(xué)習策略的運用及現實(shí)意義探尋的論文11-29

淺議支架式教學(xué)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教學(xué)中的運用論文11-26

小組合作在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應用論文11-20

淺談對運用自主學(xué)習策略進(jìn)行高中數學(xué)教學(xué)問(wèn)題的思考03-17

高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中小組合作學(xué)習的運用措施05-12