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試論專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)在高職教學(xué)中的新趨勢論文
論文關(guān)鍵詞：ESP 高職教學(xué) 趨勢
論文摘要：ESP（專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)）作為外語(yǔ)教學(xué)的新趨勢，越來(lái)越受到人們的重視。國內外很多學(xué)者都對ESP教學(xué)理論研究與實(shí)踐的證明上做了大量工作，并對其學(xué)科定位、教學(xué)方法等方面提出了自己的觀(guān)點(diǎn)。文章試圖從以上方面對前人的研究成果進(jìn)行總結，希望能對以后的ESP教學(xué)提供參考。
隨著(zhù)我國對外政治、經(jīng)濟、文化、軍事等方面交流的不斷加強，英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越受到重視。從前單一的以英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)為主要內容的人才培養模式已不能適應社會(huì )的需要。ESP教學(xué)已成為英語(yǔ)教學(xué)的新趨勢。
一、ESP的相關(guān)概念
專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)是在第二次世界大戰以后隨著(zhù)國際間的科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟和文化交往日益擴大而發(fā)展起來(lái)的一門(mén)學(xué)科。對于ESP的定義，很多學(xué)者發(fā)表了自己的看法。其中，Hutchinson和Waters則認為：“ESP不應被視為一種特殊的語(yǔ)言或教學(xué)法，它也不只包括某一種特定的教材，事實(shí)上它是探討各種基于學(xué)習者需要的語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)習方法�！蔽覈鴮W(xué)者章蒹中在《中國外語(yǔ)教學(xué)法主流派》說(shuō)：“專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)是學(xué)習和掌握與某種特定職業(yè)，科目或目的相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)�！�
目前關(guān)于ESP最為廣泛的定義是Strevens提出的：“專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的目的和內容主要或者全部不是由普通的教育目標而定的（如它在學(xué)校被當做一門(mén)科目），而是由學(xué)習者對英語(yǔ)的功能和實(shí)際應用的需要所決定的�！�
分析以上觀(guān)點(diǎn)可以看出，ESP應有以下特征：首先，它是和一定職業(yè)或領(lǐng)域相關(guān)的；其次，它是以學(xué)習者為中心的，目的在于滿(mǎn)足學(xué)習者的需要；再次，ESP是以EGP（普通英語(yǔ)）為基礎的，但又有別于普通英語(yǔ)；最后，不同領(lǐng)域中使用的英語(yǔ)都有它自己的特點(diǎn)。
二、ESP教學(xué)的必要性
目前英語(yǔ)教學(xué)存在著(zhù)這樣的問(wèn)題：當學(xué)生畢業(yè)后走出校門(mén)從事其專(zhuān)業(yè)工作時(shí)，發(fā)現平時(shí)所學(xué)的四級、六級英語(yǔ)基本派不上用場(chǎng)。即使英語(yǔ)基礎再好的畢業(yè)生也得花較長(cháng)一段時(shí)間的學(xué)習積累足夠的專(zhuān)業(yè)詞匯、熟悉本專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的結構等才能讀懂英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文獻，適應自己的工作。而經(jīng)過(guò)ESP培養的學(xué)生，在他們將要從事的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里，能夠比只接受普通英語(yǔ)教育的學(xué)生更準確、更有效地勝任交際活動(dòng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，提出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應包括ESP教學(xué)，是新一輪大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要課題之一，是對現行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程設置的一個(gè)重大的變革。教育部高教司司長(cháng)張堯學(xué)指出：“國家重點(diǎn)大學(xué)應轉向不設公共英語(yǔ)課，學(xué)生入學(xué)后直接接受雙語(yǔ)教學(xué)的方式�！彪p語(yǔ)教學(xué)作為ESP教學(xué)的高級階段，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大勢所趨。
三、ESP的教學(xué)與評價(jià)
英語(yǔ)作為一種工具，其目的是為了滿(mǎn)足人交際的需要以技能為中心的課程設計原則比較符合ESP教學(xué)的初始目的。評價(jià)對教學(xué)有導向作用，ESP教學(xué)與普通英語(yǔ)教學(xué)有明顯不同，應該有自己的評價(jià)方式。就目前而言，大多院校還采取的是和普通英語(yǔ)相同的評價(jià)方式，對于ESP教學(xué)所適用的評價(jià)方式還在探討中，并沒(méi)有達成一致。唐雄英在《ESP能力測試問(wèn)題再探索》中提出了任務(wù)型語(yǔ)言測試的思想“任務(wù)型語(yǔ)言測試的發(fā)展和完善為更好實(shí)現專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)測試的真實(shí)性創(chuàng )造了很好的前景。其主要特點(diǎn)是以類(lèi)似于真實(shí)生活情景的任務(wù)作為測試的中心項目，以完成具體任務(wù)的形式來(lái)考察學(xué)生的交際語(yǔ)言能力，使得測試能更加直接地反映受試者在具體語(yǔ)言情景中使用專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的能力”。以任務(wù)為中心的評價(jià)方式無(wú)疑是評價(jià)ESP教學(xué)比較可行的方法，但是還必須經(jīng)過(guò)長(cháng)期的探索與測試才能確定進(jìn)行公平評價(jià)所必需的、具體的、可觀(guān)察的評價(jià)目標，以及制定合理的評價(jià)標準。 四、ESP的師資
師資不足也是影響ESP教學(xué)水平的提高的一個(gè)方面。學(xué)校因缺少真正能用英文講授具有專(zhuān)業(yè)深度的專(zhuān)業(yè)課程的合格師資而舉步維艱，其教學(xué)與科研既不能進(jìn)入相關(guān)專(zhuān)業(yè)的主流，又與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)格格不入。優(yōu)秀的ESP教師應該既有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，又懂得英語(yǔ)教學(xué)法，并了解專(zhuān)業(yè)知識。但這樣的教師鳳毛麟角，自身還面臨著(zhù)嚴峻的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題。目前，進(jìn)行ESP授課有兩類(lèi)教師：第一類(lèi)是經(jīng)過(guò)培訓的英語(yǔ)教師，另一類(lèi)是英語(yǔ)水平比較高的專(zhuān)業(yè)教師。但從目前的情況來(lái)看效果都不是很理想，筆者認為低年級的ESP教學(xué)可由經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓的英語(yǔ)教師負責，因為他們具有良好的語(yǔ)言功底，熟悉語(yǔ)言教學(xué)法，能夠把握外語(yǔ)教學(xué)的內在規律。而低年級主要是語(yǔ)言學(xué)習與打基礎的階段，專(zhuān)業(yè)方面內容比較簡(jiǎn)單，英語(yǔ)教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓還是可以掌握的。高年級的ESP教學(xué)可由英語(yǔ)水平較高的專(zhuān)業(yè)教師擔任，因為在低年級學(xué)生已經(jīng)打下了較好的語(yǔ)言基礎，關(guān)鍵是學(xué)會(huì )了進(jìn)行ESP學(xué)習的方法。這時(shí)，主要精力可以放在專(zhuān)業(yè)學(xué)習上，而且高年級的專(zhuān)業(yè)知識比較復雜和系統，不是經(jīng)過(guò)短期培訓就可以掌握的。因此，高年級的ESP教學(xué)任務(wù)由專(zhuān)業(yè)教師承擔效果可能比較好。無(wú)論如何，師資建設對于ESP教學(xué)是非常重要的，還有很多未知的模式等待探索。
恰當地進(jìn)行ESP教學(xué)，可以使學(xué)生具備在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域用英語(yǔ)交流的能力，將英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)較好的結合，充分發(fā)揮英語(yǔ)的工具作用，達到1+1〉2的效果。在高等學(xué)校進(jìn)行ESP教學(xué)既符合社會(huì )對復合型英語(yǔ)人才的需要，也符合人類(lèi)發(fā)展的需要。隨著(zhù)基礎教學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提高，在高校中進(jìn)行重復的英語(yǔ)技能訓練既無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的積極性，也不能提高他們在工作中運用英語(yǔ)的能力，進(jìn)行ESP教學(xué)乃至雙語(yǔ)教學(xué)是大勢所趨。ESP教學(xué)必須建立在扎實(shí)的EGP功底之上，不能違反英語(yǔ)教學(xué)的基本規律，英語(yǔ)教學(xué)必須按照先一般后專(zhuān)業(yè)的順序進(jìn)行�；菊Z(yǔ)言不過(guò)關(guān)就進(jìn)行ESP教學(xué)，會(huì )使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習中障礙重重，也使他們無(wú)法集中精力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。就目前而言，我國的ESP教學(xué)還存在不少問(wèn)題，教學(xué)效果不夠理想。但是，隨著(zhù)教育工作者的研究與實(shí)踐，ESP教學(xué)必將有光明的前景。
參考文獻：
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