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如何提高初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平的論文
在日常學(xué)習、工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的如何提高初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平的論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、精心安排每一節英語(yǔ)課
現在新編初中英語(yǔ)教材每一模塊都設有閱讀、聽(tīng)力及寫(xiě)作等方面的內容，每一模塊都把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機結合起來(lái)，這是新教材教學(xué)內容的特色之一。由于初中學(xué)生已具備一定的詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法知識，所以教師在教學(xué)中應盡量使用英語(yǔ)，同時(shí)也鼓勵學(xué)生盡量用英語(yǔ)提問(wèn)題和回答問(wèn)題。此外，教師要多利用電化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng )設良好的英語(yǔ)語(yǔ)境，激起學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣和調動(dòng)他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的積極性。課本是學(xué)習英語(yǔ)的基礎，是提高聽(tīng)力的源泉，上好每一節英語(yǔ)課將為提高初中學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力尤其是聽(tīng)力打下堅實(shí)的基礎。
二、要求學(xué)生增加詞匯量
單詞和短語(yǔ)掌握的熟練程度直接影響到聽(tīng)力的理解和速度的快慢。聽(tīng)力和閱讀不同，在閱讀中碰到不認識的單詞可以根據上下文或構詞法去判斷其意義，甚至還可以查詞典。而在聽(tīng)力測試中碰到不熟悉的單詞時(shí)，由于不可能花太多的時(shí)間去推敲判斷，這就需要學(xué)生平時(shí)多記單詞和短語(yǔ)。教師可指導學(xué)生利用構詞法等方法來(lái)擴大詞匯量。而對于教學(xué)大綱中出現的單詞和短語(yǔ)，無(wú)論是其音、形、義還是其用法，教師都應要求學(xué)生全面掌握。
三、布置學(xué)生增加課堂內外閱讀量
多讀課文對聽(tīng)力很有好處。課文的內容十分廣泛，包含有聽(tīng)力材料出現的種種內容。閱讀課文也就是對單詞、短語(yǔ)、句型等的鞏固。除了閱讀課文外，教師還應指導學(xué)生把閱讀面擴大到課外閱讀材料上，選擇一些與初中學(xué)生閱讀水平相近的書(shū)籍或材料給學(xué)生進(jìn)行閱讀指導。閱讀速度的快慢與聽(tīng)力反應也有直接關(guān)系。一個(gè)學(xué)生的閱讀面廣，閱讀速度快，其聽(tīng)力反應自然也快。此外，教師在平時(shí)的訓練中應指導學(xué)生養成限時(shí)閱讀的習慣，并逐步提高讀速，才能在聽(tīng)力測試時(shí)做出快速反應。
四、聽(tīng)寫(xiě)訓練持之以恒
對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓練是提高英語(yǔ)聽(tīng)力十分有效的方法。聽(tīng)寫(xiě)訓練采取的步驟應該由易到難。首先聽(tīng)寫(xiě)單詞，其次聽(tīng)寫(xiě)短語(yǔ)，再次聽(tīng)寫(xiě)句子，最后聽(tīng)寫(xiě)短文。這樣由淺入深，循序漸進(jìn)地堅持下去，成績(jì)自然會(huì )提高。
五、加強學(xué)生聽(tīng)力心理指導
扎實(shí)的聽(tīng)力基本功是聽(tīng)力考試取得優(yōu)異成績(jì)的前提條件，而良好的應試心理是正常發(fā)揮聽(tīng)力水平的有力保證。在聽(tīng)力測試中，常見(jiàn)考生出現如下兩種情況：一是hurry。很多學(xué)生一到聽(tīng)錄音就顯得慌亂，認為自己老是聽(tīng)不好，其結果是心越急，大腦中獲得信息的能力就越低，有的學(xué)生甚至聽(tīng)到最后大腦還是一片空白。
二是stop。有的學(xué)生一聽(tīng)到不熟悉的單詞便會(huì )停下來(lái)長(cháng)時(shí)間思考該單詞的意思，結果耽誤了其余部分的內容。這是在聽(tīng)力過(guò)程中常出現的兩大障礙。要取得好成績(jì)就必須掃除這兩大障礙。首先，教師要指導學(xué)生樹(shù)立堅定的自信心，堅信自己能聽(tīng)懂。其次，在聽(tīng)到不懂的單詞時(shí)不要停下來(lái)，要繼續聽(tīng)下去，或許后文會(huì )有提示。遇到一兩個(gè)生詞不必過(guò)于介意，只要能抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，便可得出答案。聽(tīng)力測試時(shí)一定要聚精會(huì )神，千萬(wàn)不要顧慮重重，這樣勢必影響自己能力的正常發(fā)揮。
六、加強學(xué)生應試技巧的指導
1、教師在平時(shí)進(jìn)行聽(tīng)力訓練時(shí)，要指導學(xué)生善于總結做題時(shí)的技能技巧。
找選項中的不同點(diǎn)
中考時(shí)英語(yǔ)聽(tīng)力每小題只給幾秒鐘時(shí)間閱讀題目，有些閱讀速度慢的學(xué)生往往是題目還沒(méi)有讀完就已經(jīng)開(kāi)始放錄音了。那么，怎樣巧妙地快速閱讀題呢？試舉例加以說(shuō)明：
what did the women do yesterday evening?
she went to see a doctor.
b.she went to play football.
c.she went to visit a friend.
閱讀此題時(shí)，我們可以采取“跳躍式”。3個(gè)答案中前面部分:she went to see/visit…是相同的，一眼掃過(guò)去就把重點(diǎn)放在后面的adoctor,football,somefriends等詞組上。當聽(tīng)到對話(huà)錄音中的句子i went to the hospital便可知a為正確答案。平日訓練時(shí)多用心琢磨，考試時(shí)便能得心應手。
2、著(zhù)重聽(tīng)重要信息
聽(tīng)力測試中，有些題目是根據一段對話(huà)或材料來(lái)回答問(wèn)題，這類(lèi)題目相對來(lái)說(shuō)比較容易做。但有些對話(huà)或材料要回答的問(wèn)題不止一個(gè)，加上有時(shí)對話(huà)材料較長(cháng)，有的學(xué)生聽(tīng)到最后就混亂了。怎樣才能記住對話(huà)或材料中所給出的重要信息呢？這就要求學(xué)生在訓練時(shí)養成邊聽(tīng)邊記的習慣，把重要的或是易混的信息記下來(lái)，答題時(shí)就容易多了。
3、學(xué)會(huì )推理歸納
一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力問(wèn)題都是根據材料內容按照先后順序安排，但有時(shí)也和完形填空與閱讀理解一樣，要參照上下文進(jìn)行推理才能得出結論。
總之，提高英語(yǔ)聽(tīng)力是一項長(cháng)期的、艱巨的工程，但只要教師與學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)與訓練中充分重視并通力合作，就一定能在日后的考試中取得良好的成績(jì)。
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