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立足課本,擴大閱讀,提高英語(yǔ)表達能力的論文
學(xué)習語(yǔ)言的目的，就是為了表達思想，溝通情感，認知事物。在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們的主要目的不是單詞的積累，而是把單詞和短語(yǔ)變成我們的語(yǔ)言，用于陳述自己的思想和喜怒哀樂(lè )。加深對事物的知疑，加深對異國文化的了解，這些都需要語(yǔ)言的交流和溝通。而語(yǔ)言是否精妙不在于單詞的積累，只有廣泛地閱讀標準的英文范例，才能體味英語(yǔ)的魅力。
很多學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)侯，把大多數的時(shí)間和精力集中在對單詞的記憶上，對詞在句中的運用、句在文中的運用不是很重視。尤其是在教學(xué)或學(xué)習環(huán)境較差的語(yǔ)言環(huán)境里，對英語(yǔ)的學(xué)習，唯一依靠的就是課本和附帶的英文閱讀。由于沒(méi)有真正全英文交流的機會(huì )，所以我們所能表達的只有部分的語(yǔ)言能力。因此，只有緊緊抓住教材，體會(huì )課本中的語(yǔ)言教材，研究語(yǔ)言情景，擴展語(yǔ)言情景，才是我們掌握標準語(yǔ)言的重要途徑。
英語(yǔ)教材的編寫(xiě)，都是很多外籍老師和英語(yǔ)專(zhuān)家精挑細琢誕生的。也就是說(shuō)，課本是正宗的英語(yǔ)語(yǔ)言，要高度重視。教材是按一定故事順序建成的，這樣做，有利于學(xué)生的回憶，有利于學(xué)生的復述。只有熟練地閱讀，大量運用課文情景，才能在自設的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )英語(yǔ)對話(huà)的魅力。
立足教材，擴大閱讀，模仿訓練，創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，才能將無(wú)數的單詞串起來(lái)，變成活的語(yǔ)言。那么，怎樣才能提高學(xué)生的閱讀素質(zhì)呢？下面是筆者的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、如何學(xué)習單詞和短語(yǔ)
平時(shí)學(xué)習中，一定要徹底改掉單一抄寫(xiě)單詞表的習慣。有的學(xué)生將一個(gè)個(gè)單詞抄寫(xiě)幾十遍，很是辛苦。單詞短語(yǔ)的確記下來(lái)了，卻不能把其中的單詞變成很多優(yōu)美的短文。為什么會(huì )出現這種現象呢？就是離開(kāi)了課本中的語(yǔ)言環(huán)境為記單詞而單純記單詞了。真正記單詞的好辦法，那就是研讀教材內容，體會(huì )每個(gè)單詞的用法，研究它的位置變化和語(yǔ)言情景，在對話(huà)中記憶單詞，在交流中使用單詞和短語(yǔ)，在材料中學(xué)習語(yǔ)法現象。多記單詞沒(méi)有錯，關(guān)鍵是要在閱讀中體驗單詞。同時(shí)，閱讀本身就是一個(gè)不斷擴大詞匯量和加深對詞匯意義認識的過(guò)程。
二、學(xué)會(huì )閱讀，理解句意，分析文章
閱讀前要具備很多單詞的用法和語(yǔ)法知識，同時(shí)還要廣泛涉獵較多的社會(huì )、文化、科技、地理、歷史等方面的知識。對于不同區域的民俗文化，還要盡可能多地了解。具體的閱讀指導有幾個(gè)體會(huì )。
1.要通讀整篇文章，盡量增加泛讀次數，體會(huì )文章的基本意思。
2.重點(diǎn)研究半懂的文句和段落，依據上下文的含義，幫助理解較難的句子。
3.明確文中的代詞、時(shí)間及事件的前后順序。
4.有的單詞可能有幾個(gè)意思，要根據文章的總體意義來(lái)選擇。
三、閱讀的方法
在自由時(shí)間里，調整好情緒，要信心十足，不怕難句，不能急躁�？捎弥缸x、聲讀、朗讀、心譯的方法，帶著(zhù)欣賞和愉快的心情閱讀材料。因為我們閱讀的目的是為了學(xué)習語(yǔ)言，而不是研究材料本身。體會(huì )用詞用句時(shí)要不得半點(diǎn)急躁。如果時(shí)間有限，就要加快閱讀速度，注重熟悉的段落，跳躍看不懂的，根據上下文意來(lái)猜答案。
四、在課本的基礎上還要增加課外讀物的學(xué)習量
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中務(wù)必要對教材的情景做好分析，學(xué)會(huì )運用教材中出現的每個(gè)單詞和短語(yǔ)。要求速度慢，培養理解和表達的準確和熟練。而課外閱讀要學(xué)會(huì )泛讀，不用分析詞匯和語(yǔ)法現象，從材料中獲取信息，對閱讀有所了解即可。當然，能做到精讀更好。對課外材料的閱讀和認知，能促進(jìn)對英語(yǔ)文字認識的興趣，也能把我們的眼光看向世界，讓我們的漢字和異國的語(yǔ)言相通。
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