在寫(xiě)作中提高英語(yǔ)表達能力論文
摘 要：寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力差是英語(yǔ)水平較差的一個(gè)重要因素。本文從詞匯、語(yǔ)法、思維等方面探討如何在寫(xiě)作中提高英語(yǔ)表達能力的問(wèn)題，以達到提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。
關(guān)鍵詞：詞匯量；語(yǔ)法；銜接得當
有些學(xué)生一提到英語(yǔ)寫(xiě)作就頭疼，好像碰到豺狼虎豹一般。之所以會(huì )有這樣的情況出現，除了他們對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣和信心之外，寫(xiě)作技巧方面的不足也是一個(gè)重要的因素。一部分學(xué)生面對英語(yǔ)作文題目，遲遲不知道應該如何下手。待到真正開(kāi)始寫(xiě)，又不知所云。有的學(xué)生習慣想一句、寫(xiě)一句，再修改一句，寫(xiě)作思路時(shí)斷時(shí)續，缺乏整體聯(lián)系，內容貧乏，思想混亂，結構不清晰，文章粗糙不細致，極不完善。因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作中提高英語(yǔ)表達能力，這是當前英語(yǔ)教學(xué)中一項不可漠視的任務(wù)。教師應該敦敦引導學(xué)生正確對待英語(yǔ)寫(xiě)作，努力改進(jìn)寫(xiě)作能力，提高寫(xiě)作水平，真正作到得心應手，從容面對。同時(shí)，應該鼓勵學(xué)生從簡(jiǎn)單處入手，一步一腳印慢慢學(xué)習英語(yǔ)寫(xiě)作。世上無(wú)難事，只怕有心人，任何事情都是由不會(huì )到會(huì )，由生疏到熟練。只要捋清楚英語(yǔ)寫(xiě)作的思路，其實(shí)它和漢語(yǔ)寫(xiě)作一樣，是可以訓練成下筆如有神的境界的。
①用恰當的詞匯來(lái)表達自己的思想，明確詞性，作到心神領(lǐng)會(huì )之后才去運用。
豐富的詞匯量是英語(yǔ)寫(xiě)作的前提，再好的寫(xiě)作思路，如果沒(méi)有適當的詞匯可以把它表達出來(lái)，終究是空中樓閣。就像是再驍勇的將軍，如果沒(méi)有可以調遣的士兵，終將是孤掌難鳴。正確使用詞匯，選擇形象生動(dòng)能夠完全言達意思的詞匯就好。
②注意語(yǔ)法問(wèn)題，避免用漢語(yǔ)語(yǔ)序來(lái)表達句子，作到智學(xué)英語(yǔ)，靈活使用。
語(yǔ)法是一篇英語(yǔ)作文的框架，是文章的骨干。如果說(shuō)骨骼出現了問(wèn)題，文章的血和肉就將是無(wú)處可以攀附。一些學(xué)生因為對英語(yǔ)語(yǔ)法了解不夠透徹，在組詞成句的過(guò)程中往往出現毛病。
③造好句子，讓句子之間意思連貫、銜接得當、關(guān)系清楚、合乎邏輯。
句子是文章的組成部分，是文章的血和肉。只有造好句子，并且把它們很好地銜接起來(lái)，才有可能形成一篇好的文章。一部分學(xué)生習慣于把所給的提示詞隨便連接在一起，以為這樣就完成任務(wù)了。真正好的文章應該由學(xué)生自己造出來(lái)的，正確并且形象生動(dòng)的句子組成。在一篇文章中，句子可長(cháng)可短。對于同一件事，學(xué)生可以用不同的句子來(lái)表達。如果句子一味清一色用簡(jiǎn)單句，文章必定很單調乏味。如果全篇布滿(mǎn)了長(cháng)長(cháng)的復雜句，讀起來(lái)也很費勁。而無(wú)論是乏味的文章還是讀起來(lái)費勁的文章，都不是一篇好文章。由于英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)生使用英語(yǔ)的能力自然比不上使用漢語(yǔ)那么熟練。造起句子來(lái)，也沒(méi)有那么得心應手。最好是以簡(jiǎn)單句為基礎，配合適當的并列句和復雜句。簡(jiǎn)單句可長(cháng)可短，通常要加些附屬成分。如分詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)、副詞短語(yǔ)、不定式動(dòng)詞短語(yǔ)，以及縮略成分。學(xué)生可以根據具體情況，讓句子多種多樣，使文章豐富多彩。有時(shí)候寧可簡(jiǎn)單一點(diǎn)，也不要出現紕漏。經(jīng)常有學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)作文，通篇下來(lái)每個(gè)句子都有語(yǔ)病，叫人不知從何改起。而句子與句子之間的銜接也是非常關(guān)鍵的，如果風(fēng)馬牛不相及的句子拼湊在一起，這樣的文章讀起來(lái)也是亂糟糟的，不知說(shuō)些什么。后一個(gè)句子與前一個(gè)句子之間應該有著(zhù)必然的聯(lián)系，或者說(shuō)起著(zhù)承上啟下的作用。這樣讀者讀起來(lái)也會(huì )容易明了其中的涵義，條理清晰，結構清楚。一些學(xué)生由于對自己所要寫(xiě)的內容心中不是很明了，所以容易東寫(xiě)一句，西扯一句，使得句子之間根本就沒(méi)有連貫性。讀后根本不知道寫(xiě)些什么，想表達些什么。因此，在下筆之前先思考一下句子應該如何組織在一起，先后順序如何排列。這樣既可以避免到時(shí)候涂涂改改，又能夠作到心中有數，有的放矢。
④寓快樂(lè )于英語(yǔ)寫(xiě)作中，享受寫(xiě)作的樂(lè )趣。
教師要為學(xué)生提供寬松、充滿(mǎn)歡樂(lè )的寫(xiě)作氛圍。多渠道、多途徑地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，使學(xué)生的好奇心、好動(dòng)性、好勝心得以表現。一個(gè)人做任何事情，如果是滿(mǎn)心愉悅去做，必然會(huì )做得更好。相反地，如果是在無(wú)奈的心情下逼迫自己去做，效果往往不佳。寫(xiě)英語(yǔ)作文，要想提高寫(xiě)作效率，就要引導學(xué)生用智慧寫(xiě)、用心寫(xiě)、動(dòng)腦寫(xiě)。這樣文章才會(huì )有靈性、靈氣、靈感。而學(xué)生只有在快樂(lè )中寫(xiě)作，方能達到以上境界。我常�？吹揭恍⿲W(xué)生游戲玩得很好，那是因為他們喜歡玩游戲，所以用心去琢磨的緣故。學(xué)生只有積極主動(dòng)地參與寫(xiě)作過(guò)程，才能體驗英語(yǔ)寫(xiě)作的樂(lè )趣。只有體會(huì )到英語(yǔ)寫(xiě)作的快樂(lè )，才能更有激情和信心投入寫(xiě)作。首先，創(chuàng )造溫馨和諧的課堂教學(xué)氣氛，建立融洽的師生情感，是保持學(xué)生學(xué)習興趣的重要前提。教師要積極利用肢體語(yǔ)言，實(shí)行“微笑”教學(xué)。熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生、感化學(xué)生，與學(xué)生建立一種平等和諧的合作關(guān)系，形成師生情感共鳴，激起師生教與學(xué)的熱情。英語(yǔ)寫(xiě)作原本是一件枯燥的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的情緒。教師應當開(kāi)展一些課外活動(dòng)，以游戲的方式激活學(xué)生的寫(xiě)作欲望。讓學(xué)生在快樂(lè )的情緒中捕捉寫(xiě)作的源泉，突出文章的主題。教師還可以在游戲中以單詞或短語(yǔ)卡片為道具。這樣既豐富了游戲內容，增強趣味性。又讓學(xué)生掌握了寫(xiě)作所需要的詞匯，達到一箭雙雕的目的。其次，教師可以適時(shí)舉辦一些英語(yǔ)作文競賽，讓學(xué)生在競爭中體驗到榮譽(yù)的甜蜜。從而會(huì )更加認真去鍛煉英語(yǔ)寫(xiě)作，去爭取更高的成就。
⑤將個(gè)人思考與群體活動(dòng)融合在一起，巧妙構思。
英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生表達個(gè)人思想的一種手段，好的文章來(lái)自于高質(zhì)量的思考。在展開(kāi)群體活動(dòng)之前，教師應給學(xué)生大約5～10分鐘的時(shí)間對所要描寫(xiě)的內容進(jìn)行獨立思考。在思考的過(guò)程中，嶄新的思路和早已存在于學(xué)生大腦中的想法一一被激活，靈動(dòng)起來(lái)。然而這些想法還只是一些散亂的材料，需要學(xué)生們在相互討論的過(guò)程中加以整、匯總和篩選。教師引導學(xué)生分組進(jìn)行討論，學(xué)生之間互相啟發(fā)，互相幫助，把雙方的想法條理化和清晰化。并試著(zhù)用英語(yǔ)口頭表達出來(lái)，或者用筆、紙記錄下來(lái)，互相糾正錯誤和彌補不足之處。如果學(xué)生在討論的過(guò)程中遇到困難，教師應該及時(shí)給予幫助和指導，適當的時(shí)候也可以參與到學(xué)生的討論當中。經(jīng)過(guò)學(xué)生激烈的討論之后，教師把學(xué)生的發(fā)言分別寫(xiě)在黑板上，讓全班同學(xué)加以點(diǎn)評和補充。在討論的過(guò)程中，教師應當尊重每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，不隨意批評和否定別人的建議。不要輕易打斷別人的發(fā)言，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，不要私下交談，以免分散注意力。鼓勵那些平時(shí)比較內向的學(xué)生參與到討論中來(lái)，而不是作為旁觀(guān)者在一旁只聽(tīng)不說(shuō)。教師應該把愛(ài)心和寫(xiě)作技巧一同給予學(xué)生。當學(xué)生一旦感覺(jué)到自己被關(guān)愛(ài)被重視時(shí)，他們的信心和興趣都會(huì )被最大限度地激發(fā)出來(lái)。
⑥引導學(xué)生用智慧學(xué)英語(yǔ)，充分發(fā)揮漢語(yǔ)對英語(yǔ)寫(xiě)作的作用。
學(xué)生用智慧對所掌握的詞匯加以加工，然后造成句子，把這些句子從邏輯和情節發(fā)展的脈絡(luò )上聯(lián)為一個(gè)語(yǔ)篇，組成一個(gè)故事，有形象、有情節。因為有思維想象和聯(lián)想作支撐，所以用智慧進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作意味著(zhù)邏輯和美學(xué)雙管齊下，構建一個(gè)立體交叉式英語(yǔ)高速公路，讓詞、句、文所形成的語(yǔ)流在上面暢通無(wú)阻地快速奔騰。每個(gè)學(xué)生都有一定智慧潛能，教師要善于從不同的角度去挖掘學(xué)生智慧，并引導他們將聰明才智充分運用在英語(yǔ)學(xué)習當中，充分發(fā)揮漢語(yǔ)對英語(yǔ)寫(xiě)作的協(xié)助作用，把有關(guān)的漢語(yǔ)知識運用到相應的英語(yǔ)方面，起舉一反三的作用。智學(xué)英語(yǔ)是實(shí)現易學(xué)、樂(lè )學(xué)、快學(xué)的有效途徑。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，尤其要注重啟發(fā)學(xué)生的智慧之源，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì )有活力，不至于枯燥乏味，猶如一潭死水。
總之，英語(yǔ)寫(xiě)作是一項既活潑又嚴肅的活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)好英語(yǔ)知識的同時(shí)，又要充分啟動(dòng)自己的寫(xiě)作靈感。做到?jīng)]有語(yǔ)病，文筆生動(dòng)，內容豐富。學(xué)生只有多寫(xiě)、多練筆，才能逐漸掌握英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，逐步提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。以行云流水之勢譜寫(xiě)出英語(yǔ)美文。
參考文獻：
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