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英語(yǔ)學(xué)習和教學(xué)中的語(yǔ)言學(xué)習論文
我國在現代的英語(yǔ)教育中，并不是非常樂(lè )觀(guān)。因為隨著(zhù)全國各大高校的擴招，大學(xué)的門(mén)檻越來(lái)越低，對學(xué)生的英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越低，這就給高校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中帶來(lái)了更多的壓力。但是英語(yǔ)在現代的社會(huì )發(fā)展中起的作用卻是越來(lái)越重要。依據國家教委頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》也提出了新的要求。所以英語(yǔ)在高校中作為一門(mén)基礎的教學(xué)課程，老師們必須要重視起對英語(yǔ)的教學(xué)，保證可以為社會(huì )輸送出高素質(zhì)人才。
一、語(yǔ)言學(xué)習策略在大學(xué)英語(yǔ)中的重要性
在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言學(xué)習策略?xún)热莅ㄓ校河⒄Z(yǔ)語(yǔ)言知識、英語(yǔ)應用技能、英語(yǔ)學(xué)習策略和英語(yǔ)的跨文化交際等，這在英語(yǔ)學(xué)習和教學(xué)中也是非常重要的。語(yǔ)言學(xué)習策略為英語(yǔ)教學(xué)制定了非常明確的目標，同時(shí)也為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習提供了非常有效的方法。
在現代英語(yǔ)學(xué)習中，由于國情及文化差異，學(xué)生使用英語(yǔ)的地方有局限性，最多在課堂上，才能接觸和了解一些關(guān)于英語(yǔ)方面的信息。這樣就造成了在英語(yǔ)學(xué)習時(shí)非常狹窄。因此學(xué)英語(yǔ)，要拓寬更多的渠道來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習以及獲得相關(guān)的英語(yǔ)知識。同時(shí)學(xué)生們還可以有效的應用語(yǔ)言學(xué)習策略，從而來(lái)完成課堂的任務(wù)，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的效率。高校英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，應該對學(xué)生的學(xué)習環(huán)境有意識的營(yíng)造，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習計劃做到有效的指導，對學(xué)生評價(jià)一定要全面客觀(guān)具體，努力發(fā)現學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習時(shí)所喜歡或者擅長(cháng)的方法，通過(guò)選擇，可以幫助獲得更快的理解篇章句子、記憶單詞等良好的學(xué)習方式，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)能力。有學(xué)者認為，語(yǔ)言學(xué)習者可以通過(guò)采用不同的語(yǔ)言策略或情感策略來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平，很好的糾正母語(yǔ)對學(xué)外語(yǔ)時(shí)的不利影響，從而保證學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的正確性。
二、英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習中學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習能力的提高策略
1.引導學(xué)生對學(xué)習效果進(jìn)行自我評價(jià)。在學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行不斷的引導，使他們可以對自己的學(xué)習和復習情況做到有效的評價(jià)，然后對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行有效的審核。通過(guò)這樣的語(yǔ)言學(xué)習策略，可以很好的提高學(xué)習效果。而且在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中，也提出了對大學(xué)生的要求。明確指出對學(xué)生的學(xué)習效果評估是非常重要的一項工作，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，可以讓學(xué)生清晰的認識到自己的學(xué)習能力，以及學(xué)習中存在的問(wèn)題，從而做到及時(shí)糾正。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習時(shí)，老師要提高他們的自我評價(jià)水平，檢查和判斷自己的學(xué)習結果。
2.在教學(xué)管理策略中融入新的思維模式。教師在教學(xué)中應該制定出相關(guān)的管理策略，教學(xué)的同時(shí)，其實(shí)也是一個(gè)小型的管理工作過(guò)程。通過(guò)管理策略的制定，可以讓學(xué)生更好的對自己進(jìn)行管理，幫助學(xué)生對自己的整個(gè)學(xué)習過(guò)程實(shí)施有效的監視、計劃和控制。在目標和學(xué)習計劃都確定之后，通過(guò)學(xué)生的自我約束，學(xué)生可以憑借自己的能力來(lái)完善相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。例如，老師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，不僅僅要對學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行培養，同時(shí)還應該培養學(xué)生的認知能力。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，老師既要教會(huì )學(xué)生對文章的結構做到有效的分析，又要對文章的主體內容做到很好的把握，對文章中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句做到有效的掌握。通過(guò)這樣的學(xué)習方式可以很好的提高學(xué)生實(shí)際應用英語(yǔ)的能力。
3.加強學(xué)生之間的交流。英語(yǔ)學(xué)習，學(xué)生不僅僅在課堂上學(xué)習，在課下也可進(jìn)行閱讀、研究、分享。學(xué)生可以建立社團或者英語(yǔ)角等模式進(jìn)行探討、交流、解惑。在這樣的環(huán)境中，大家都處在一個(gè)平等的位置，可以更加順暢、自由的交流，同時(shí)學(xué)生還可以對各種學(xué)習信息或者一些新鮮事物進(jìn)行分享，讓學(xué)他們在不知不覺(jué)中對英語(yǔ)更加感興趣。所以，教師在教學(xué)時(shí)，根據學(xué)生之間的性格來(lái)對學(xué)生進(jìn)行分組，這樣主要是為了學(xué)生可以更好的進(jìn)行交流。因為若是性格不合的學(xué)生在一組，可能不會(huì )有效的溝通。有時(shí)還會(huì )引起一些矛盾之類(lèi)。當分好組之后，可以讓學(xué)生來(lái)對問(wèn)題進(jìn)行討論。觀(guān)看一部外語(yǔ)電影，讓學(xué)生對這部電影進(jìn)行討論，當然老師還可以讓他們時(shí)不時(shí)的組織一場(chǎng)英語(yǔ)辯論比賽，通過(guò)這樣的方式很好的提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。
4.提高英語(yǔ)學(xué)習者的評價(jià)和反思。英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，還應該注意到，學(xué)生是課堂的主體，任何課程的設置都應該圍繞學(xué)生的需求來(lái)開(kāi)展。有意識的激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，發(fā)揮母語(yǔ)的優(yōu)勢，樹(shù)立學(xué)習信心。通過(guò)這樣的方式，可以很好的提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)不再是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而變成一個(gè)主動(dòng)參與的活動(dòng)，讓老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習效果都得到有效的提高。在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習時(shí)，必須要提高學(xué)生的自我評價(jià)和反思能力，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習習慣的提升。
三、總結
綜上所述，在現代的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言學(xué)習策略運用越來(lái)越廣泛，而且這些策略的運用通常不是孤立的，而是相互交織在一起的。隨著(zhù)語(yǔ)言學(xué)習在教學(xué)中的應用，教育工作者也發(fā)現了它在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。不管教師運用哪種教學(xué)策略，其最終的目的是想要在有限的時(shí)間內，教給學(xué)生盡可能多的知識。因此在教學(xué)中，老師們一定要根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要很好的應用語(yǔ)言學(xué)習中的特點(diǎn)，合理地選擇教學(xué)策略，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，從而促使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到很好的提高。
參考文獻：
[1]程月芳，馬廣惠，董娟.大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習和教學(xué)中的語(yǔ)言學(xué)習策略問(wèn)題[J].外語(yǔ)界，2003，02：47-54.
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