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淺談抓住語(yǔ)言學(xué)習的本質(zhì)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習論文
論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育的實(shí)質(zhì)，朗讀，背誦
論文摘要：語(yǔ)言習得實(shí)質(zhì)上是對語(yǔ)法規則系統的習得，英語(yǔ)教育的本質(zhì)是培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。在我國這個(gè)缺乏外語(yǔ)環(huán)境的困難條件下學(xué)習外語(yǔ)，最重要的實(shí)踐練習就是朗讀與背誦，語(yǔ)言學(xué)習和文化學(xué)習相結合。教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、自主探究的能力。
心理語(yǔ)言學(xué)認為：習得語(yǔ)言的能力是人類(lèi)的生物特征之一，是人類(lèi)大腦的特有機制，是一切正常人出生后就具備的天賦條件。語(yǔ)言習得不是一個(gè)逐步積累詞匯和句子的過(guò)程，語(yǔ)言習得的實(shí)質(zhì)上是對語(yǔ)法規則系統的習得，即通過(guò)大量的有效語(yǔ)言實(shí)踐，在語(yǔ)言學(xué)習者頭腦中形成一套普遍接受的語(yǔ)法規則系統。組成語(yǔ)法規則的系統是一些數量有限的抽象而概括的規則，人一旦習得了語(yǔ)法規則便可以聽(tīng)懂從未聽(tīng)到過(guò)的句子、表達前人從未說(shuō)過(guò)的話(huà)。我們的問(wèn)題是：如何習得這一語(yǔ)法規則系統？
普通高中英語(yǔ)課程的新目標在進(jìn)一步發(fā)展綜合語(yǔ)言運用的基礎上，著(zhù)重強調學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力、形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際的能力，進(jìn)一步拓寬國際視野，增強愛(ài)國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習奠定良好的基礎。
一、英語(yǔ)教育的本質(zhì)是培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力
對于中國的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)言教育是以英語(yǔ)知識教育為基礎培養學(xué)生運用英語(yǔ)能力的活動(dòng)，其目的是培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)教育作為文化教育，其本質(zhì)應該是通過(guò)讓學(xué)生認知英語(yǔ)國家的文化，建立其認知、理解、選擇和吸取英語(yǔ)國家文化的價(jià)值取向和行為模式。因此，從本質(zhì)上說(shuō)，中小學(xué)的英語(yǔ)教育應屬于能力教育，而不是知識教育。
二、大量聽(tīng)、讀，促進(jìn)說(shuō)、寫(xiě)
根據對兒童母語(yǔ)習得的研究我們得知，語(yǔ)言的學(xué)習需要一定的語(yǔ)言環(huán)境和一定的語(yǔ)言輸入量，并且輸入量要大于輸出量，只有達到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有良好的輸出能力。新教材在語(yǔ)言輸入量方面呈現出增長(cháng)的趨勢，而且這種輸入是立體式的，有視覺(jué)的，有聽(tīng)覺(jué)的。豐富的聽(tīng)力和閱讀材料不僅擴大了學(xué)生接觸語(yǔ)言的機會(huì )，培養了他們的語(yǔ)感，而且拓寬了他們的知識面，提高了他們的學(xué)習積極性。
在我國這個(gè)缺乏外語(yǔ)環(huán)境的困難條件下學(xué)習外語(yǔ)，最重要的實(shí)踐練習就是朗讀與背誦。朗讀是綜合的高效率的實(shí)踐練習。朗讀英語(yǔ)時(shí)，多種語(yǔ)言感覺(jué)器官同時(shí)運動(dòng)，綜合刺激大腦皮層神經(jīng)系統，能夠同時(shí)培養學(xué)生的辨詞能力、口語(yǔ)能力、英語(yǔ)聽(tīng)力、記憶能力，又為今后發(fā)展閱讀能力、語(yǔ)篇能力、寫(xiě)作能力打下了堅實(shí)基礎。更重要的是堅持閱讀能直接促使英語(yǔ)語(yǔ)感的形成與發(fā)展。在朗讀英語(yǔ)的基礎上，選背其中一些范文和精彩的語(yǔ)句、段落、篇章等同樣具有重大意義。背書(shū)是我們學(xué)習語(yǔ)文的傳統方法。筆者認為，學(xué)習英語(yǔ)也必須背誦一定數量的英文名作，名作背誦多了就逐步形成了語(yǔ)感。
三、語(yǔ)言學(xué)習和文化學(xué)習相結合
語(yǔ)言是文化的一個(gè)部分，是文化的重要載體，掌握語(yǔ)法有助于語(yǔ)句結構的正確，而熟悉有關(guān)文化知識則有助于理解和表情達意。教師要幫助學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習中感受到文化的熏陶，掃除語(yǔ)言中的文化障礙，為學(xué)生參與未來(lái)的國際交際、增加民族間的理解打下基礎。同時(shí)，在外國文化的參照下，反思中國的文化，能加深對祖國文化的理解。
學(xué)習語(yǔ)言與學(xué)習文化相結合，就要在英語(yǔ)閱讀的選材上下功夫，多選那些反映西方文化知識，包括社會(huì )、政治、自然、科技、文學(xué)、宗教、娛樂(lè )等內容的課文和讀物。課文和讀物應新穎有趣、內容豐富、引人入勝，并與學(xué)生智力發(fā)展相關(guān)，如故事、幽默小品、名人傳記、歷史故事、地理知識、詩(shī)歌小說(shuō)、科普讀物、文學(xué)名著(zhù)等，使學(xué)生盡早通過(guò)英語(yǔ)學(xué)得新知識，獲得新信息，從而體驗到學(xué)習英語(yǔ)的實(shí)際用途。
四、教學(xué)觀(guān)和學(xué)生學(xué)習觀(guān)
1、以人為本的教學(xué)觀(guān)
教育的主要特征是以人為本，它體現在尊重學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。尊重學(xué)生的主體性意味著(zhù)要讓學(xué)生在教師的教育啟發(fā)下進(jìn)行自主認識活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生而展開(kāi)，要以學(xué)生為中心；尊重學(xué)生的主動(dòng)性意味著(zhù)教師應鼓勵學(xué)生全面參與，積極思考，自主學(xué)習，親自實(shí)踐；尊重學(xué)生的創(chuàng )造性意味著(zhù)要培養學(xué)生的自我意識、競爭意識和創(chuàng )造意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
2、靈活多樣的學(xué)習方式
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，培養學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習的能力。通過(guò)教與學(xué)，師生共同建立平等、民主、教學(xué)相長(cháng)的關(guān)系，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、自主探究的能力，使教學(xué)的重點(diǎn)不再局限于知識的獲取，而是轉移到使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、掌握學(xué)習方法上來(lái)。
總之，在英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習上要追求好的成績(jì)，就得有高效的輸入以及及時(shí)、有效的輸出，沒(méi)有一定量的高質(zhì)量的輸入，就無(wú)法習得語(yǔ)言規則系統，也談不上有效的輸出。在這方面，要特別把握好聽(tīng)讀的數量及質(zhì)量，很多時(shí)候聽(tīng)完、讀完，寫(xiě)要跟上；讀完、背完，默寫(xiě)要跟上。學(xué)習英語(yǔ)是一種艱苦而持久的勞動(dòng)，而運用智慧是掌握英語(yǔ)的秘訣。英語(yǔ)學(xué)習方法的核心，就是利用影響學(xué)生學(xué)習效果的積極情感因素來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘潛力、提高學(xué)習效率，獲得最佳的英語(yǔ)學(xué)習效果。
參考文獻：
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