提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力初探

       從事教學(xué)以來(lái)，我一直非常重視對學(xué)生口語(yǔ)表達能力的培養。初中階段新課標在口語(yǔ)表達方面要求學(xué)生能聽(tīng)懂教師對有關(guān)熟悉話(huà)題的陳述并參與討論，能就日常生活的各種話(huà)題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，我有以下幾點(diǎn)看法與大家一起分享：
        一、激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達興趣，鼓勵學(xué)生全體參與
        每節課的開(kāi)始我都會(huì )給學(xué)生提供一個(gè)屬于自己的表達平臺。每天讓一名學(xué)生站到到講臺前，全班輪流進(jìn)行，讓他們口述最近的喜聞樂(lè )見(jiàn)，或是描述自己對某些人或事物的看法。這樣學(xué)生會(huì )提前精心準備所要表達的內容，臺下的小聽(tīng)眾也會(huì )聽(tīng)得津津有味，從而達到了很好的操練口語(yǔ)的效果。其次，課堂上我們還可以讓學(xué)生以小組的形式編寫(xiě)對話(huà)并表演，這樣，既培養了學(xué)生的合作與創(chuàng )新精神，又能在輕松愉快的氛圍中強化口語(yǔ)訓練。再者，英語(yǔ)教師可根據教學(xué)內容，用英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話(huà)、一則諺語(yǔ)，或集體唱一首英語(yǔ)歌曲等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。 
        二、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)
        任何語(yǔ)言都是從模仿開(kāi)始的，我們的英語(yǔ)當然更不例外。用英語(yǔ)教學(xué)也有利于向學(xué)生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教師從一開(kāi)始就要多說(shuō)英語(yǔ)，剛開(kāi)始一些學(xué)生可能反應不過(guò)來(lái)，跟不上，也適應不了，這時(shí)候我們可以借助于實(shí)物、手勢、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。照此下去，久而久之，就會(huì )對學(xué)生形成一種潛移默化的影響，學(xué)生會(huì )逐漸提高聽(tīng)的能力。只有提高了才能為口語(yǔ)提供依據和保障，進(jìn)而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。 
        三、復述或背誦課文也是口語(yǔ)訓練的重要形式
        首先，通過(guò)復述可以提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言知識的能力，可以用不同的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)來(lái)表達所學(xué)的內容。老師可以為學(xué)生提供一些關(guān)鍵的線(xiàn)索，然后寫(xiě)到黑板上，引導學(xué)生進(jìn)行復述。這樣做，學(xué)生們在復述時(shí)就會(huì )做到心中有數，不會(huì )感到盲目吃力，避免了機械的記憶。其次，背誦范文也是提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力的重要途徑。它可以積累語(yǔ)言精華，有助于指導語(yǔ)言實(shí)踐。背誦有助于形成語(yǔ)感，提高口語(yǔ)表達能力。在背誦的過(guò)程中，學(xué)生能夠對所學(xué)的語(yǔ)言材料進(jìn)行反復的朗讀，加深對所背誦的句子中出現詞匯、短語(yǔ)及一些習慣用法的理解，逐漸提高運用語(yǔ)言的能力，形成良好的語(yǔ)感，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。 
        四、用鼓勵的語(yǔ)言，肯定的態(tài)度，消除學(xué)生緊張心理
        對英語(yǔ)基礎比較薄弱的學(xué)生，更要給他們一些表現的機會(huì )，激發(fā)他們的參與意識，并加以肯定和表?yè)P，哪怕是最微不足道的進(jìn)步也要給予鼓勵。試想，如果我們一發(fā)現學(xué)生口語(yǔ)表達錯誤，就打斷學(xué)生發(fā)言，加以糾正，這樣不僅造成學(xué)生的緊張心理，也會(huì )大大挫傷學(xué)生表達自己思想的積極性，尤其是那些本來(lái)就羞于開(kāi)口的學(xué)生，以后會(huì )形成心理障礙，不敢再發(fā)言，生怕出錯。因此，教師對學(xué)生語(yǔ)言錯誤的糾正，應以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學(xué)生的錯誤，采取鼓勵、肯定的態(tài)度糾正其錯誤，消除學(xué)生的心理焦慮，使學(xué)生不斷地獲得成功的愉快體驗，增強口語(yǔ)表達的自信心和愿望。
        五、欣賞歌曲
        模仿是訓練并提高學(xué)生口語(yǔ)標準化最為有效的途徑之一。在緊張的學(xué)習之余教師可讓學(xué)生聽(tīng)一些英文歌曲。英文歌情感豐富，令人身心愉悅。它能創(chuàng )造一種令聽(tīng)者放松的氛圍，使聽(tīng)者不由自主的跟著(zhù)哼唱，完全被吸引而不會(huì )感覺(jué)到緊張或羞澀，還會(huì )情不自禁的將喜愛(ài)的歌詞用于口語(yǔ)中。在優(yōu)美的旋律中感受優(yōu)美的英文，既愉悅了身心又學(xué)到了知識，何樂(lè )不為？
        通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生口語(yǔ)能力的培養，學(xué)生們受益匪淺，學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到了全面提高。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )本著(zhù)活到老學(xué)到老的原則，不斷學(xué)習新的教學(xué)理念，不斷探究，不斷反思，不斷進(jìn)步。 

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