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如何提高中學(xué)生 英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力
隨著(zhù)我國對外開(kāi)放的深入，社會(huì )對英語(yǔ)人才的要求越來(lái)越高，“啞巴英語(yǔ)”必然成為歷史。所以口語(yǔ)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當重要的位置。然而，在實(shí)踐中，學(xué)生的筆頭能力比口頭能力強，他們可能都覺(jué)得用英語(yǔ)交流較困難，而且用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)覺(jué)得比較被動(dòng)和無(wú)奈，學(xué)生的實(shí)際能力與新課程標準的要求相差甚遠。所以，要提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，我們必須做到以下幾點(diǎn)：
一、注意語(yǔ)言形式的情景性
口語(yǔ)交際除了聽(tīng)和說(shuō)雙方外，還有交際動(dòng)機、交際環(huán)境、文化差異、交際策略等多種因素，這些因素的存在使我們必須突破傳統的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的狹隘框架，注意語(yǔ)言形式的情景性，使學(xué)生在不同場(chǎng)合用恰當的語(yǔ)言結構表達特定的語(yǔ)言意義，培養學(xué)生活用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。如：在學(xué)習譯林版 “Hobbies” 這一課時(shí)，首先我讓學(xué)生通過(guò)介紹自己的愛(ài)好來(lái)認識 “Hobby”的含義，讓同桌之間相互了解對方的愛(ài)好，然后引出陽(yáng)陽(yáng)的愛(ài)好。這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中就掌握了這些句型： What’s a hobby ? What ’ s your hobby? Why do you have the hobby？用這種方法，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得輕松愉快，整個(gè)課堂氣氛熱烈。
二、讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)
學(xué)英語(yǔ)的目的就是為了應用，我們不僅要教給學(xué)生語(yǔ)言知識，更要教會(huì )學(xué)生如何使用它。“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上”是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項重要原則，讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。我們老師不僅應該強調提高口語(yǔ)水平的最基本的幾種有效的方法，即：大聲朗讀、盡力模仿和練習復述。更應努力在課堂上為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，以滿(mǎn)腔熱情和新穎多樣的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生融入到真實(shí)的教學(xué)情景中，為學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵和幫助每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
三、培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣
蘇霍姆林斯曾這樣告誡我們老師：“請記�。撼晒Φ目鞓�(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的愿望。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟于事的。”因此，教師要激發(fā)學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣和積極性。
如：在學(xué)習“A Music Fan”這一課時(shí)，我首先讓學(xué)生聽(tīng)一些樂(lè )曲，并請他們判別是哪種音樂(lè )，其中有“folk music, jaz, rock music, pop music and so on.”。這樣學(xué)生學(xué)習的勁頭大增，課堂氣氛活躍，然后我又及時(shí)地向學(xué)生提問(wèn)：“What kind of music do you like ? Why?”學(xué)生踴躍舉手。然后我又進(jìn)一步提問(wèn)： “Who is your favourite singer ?” “Which of his ( her ) songs do you like best?” 最后我們假設你最喜愛(ài)的歌手今天來(lái)到了我們的課堂，你們假設是一群小記者，那你們會(huì )對他提出哪些問(wèn)題呢？這樣就把課堂氣氛推向了高潮。再如在學(xué) “The Spring Festival”時(shí)，在學(xué)生了解了中國的春節后，我又從網(wǎng)上下載了一些有關(guān)圣誕節的精美的圖片和歌曲，讓學(xué)生了解到一些圣誕節的情況，提高他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
四、采用形式多樣的課堂口語(yǔ)活動(dòng)
口頭交際能力的提高，要通過(guò)激活學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)生隨時(shí)用已掌握的語(yǔ)言來(lái)完成口頭交際任務(wù)，而言語(yǔ)能力習得的最佳途徑是課堂口語(yǔ)活動(dòng)，如通過(guò)繞口令、學(xué)唱英文歌來(lái)掌握語(yǔ)法中的發(fā)音，增加流暢感、節奏感。讓學(xué)生寫(xiě)課前的值日報告，復述文章內容，自由對話(huà)，分角色扮演故事中的人物，即興演講和小組討論，把詞匯和語(yǔ)法融入學(xué)生的現實(shí)生活情景中，使學(xué)生在真實(shí)的口語(yǔ)交互活動(dòng)中使用語(yǔ)言，使學(xué)生真真實(shí)實(shí)地體會(huì )到英語(yǔ)就在我們的生活中。
五、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)
英語(yǔ)課外活動(dòng)不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學(xué)生復習和鞏固課內學(xué)習的知識和內容，有利于學(xué)生增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野，發(fā)展智力。我們可以通過(guò)增設會(huì )話(huà)課，請外籍教師上口語(yǔ)課，建立英語(yǔ)角，組織英語(yǔ)晚會(huì )，開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽，舉辦英語(yǔ)故事會(huì )和辯論會(huì )等多種途徑進(jìn)行口語(yǔ)訓練，給他們提供充分發(fā)展才能的機會(huì )，多層次地鍛煉自己的口語(yǔ)表達能力。
六、培養學(xué)生跨文化意識
語(yǔ)言有豐富的文化內涵。語(yǔ)言、文化、交際是密切相關(guān)的，語(yǔ)言作為交際工具的實(shí)際運用在很大程度上取決于這一語(yǔ)言使用的文化背景。因此跨文化意識培養已成為英語(yǔ)教學(xué)不可分割的一部分。增強學(xué)生對異國文化的了解，還可以通過(guò)隱性的潛移默化方式進(jìn)行，如教師用地道、流利的英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用得體恰當的體態(tài)語(yǔ)組織學(xué)生閱讀一些優(yōu)美的英語(yǔ)短文、詩(shī)歌，使學(xué)生耳濡目染異國文化。提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力勢在必行。我們要把口語(yǔ)教學(xué)貫穿于英語(yǔ)教學(xué)工作的始終，既要加強學(xué)生語(yǔ)言基本功訓練，讓學(xué)生說(shuō)一口標準的英語(yǔ)，又要注意口語(yǔ)教學(xué)的方法，不斷探索提高口語(yǔ)教學(xué)工作的最終途徑。當然，我們老師自己也要提高自身的英語(yǔ)素質(zhì)，尤其是口語(yǔ)水平，以更好地勝任新形勢下的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作，只有這樣，我們才能真正地學(xué)活英語(yǔ)，才能最終達到我們學(xué)英語(yǔ)的目的。
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