如何培養中學(xué)生的英語(yǔ)交際能力

  
【 作 者】張志國
【作者簡(jiǎn)介】張志國　安徽·宿城
【摘 要 題】教學(xué)設計
【 正 文】
　　長(cháng)期以來(lái)，英語(yǔ)課文教學(xué)過(guò)分注重語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習，把課文分解成一個(gè)句、一個(gè)詞，把有意義的生動(dòng)的課文變成枯燥的條條款款，不但不能調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，反而滋長(cháng)了厭學(xué)情緒，壓制了學(xué)生掌握語(yǔ)言的欲望，使得語(yǔ)言知識零散，不利于學(xué)生掌握和形成一定的語(yǔ)言能力。即使是教學(xué)中注重了整體教學(xué)，依然是換湯不換藥，在對文章大意整體理解之后還是停留在原先的語(yǔ)法、詞匯教學(xué)上，對培養學(xué)生的語(yǔ)言能力促進(jìn)不大。
　　因此，課堂教學(xué)應立足于在搞好基礎教育的基礎上，培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。所謂語(yǔ)言交際能力是指在特定的語(yǔ)言情景中運用語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是一種能力，但無(wú)論這種能力多強，還不是一種真正的交際能力。交際能力必須通過(guò)交際活動(dòng)才能獲得。只有把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)運用到真實(shí)的語(yǔ)境之中，才能產(chǎn)生真正的交際能力。因此，我們的一切教學(xué)活動(dòng)都應該“使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力”。在課堂教學(xué)中不能走“形似神非”的道路，不能自覺(jué)或不自覺(jué)地以語(yǔ)法為主線(xiàn)去進(jìn)行教學(xué)。我們應該進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新教材根據交際目的的需要而把語(yǔ)言功能、意念、話(huà)題、語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法結構等各方面因素綜合起來(lái)的編寫(xiě)意圖，把同一個(gè)話(huà)題安排在幾個(gè)不同的教學(xué)階段中，新舊交叉，循環(huán)反復，螺旋上升，逐步深化。
　　在具體實(shí)踐中，教師應該怎樣做呢？我從多年的教學(xué)中總結出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗：
　　　　1.在教學(xué)中培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力
　　目前在高中使用的高中英語(yǔ)教材中已包含聽(tīng)力教材，教師可充分利用每一課中的聽(tīng)力教材對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓練，這其中要讓學(xué)生理解這篇聽(tīng)力材料，即聽(tīng)懂。在訓練過(guò)程中，應教給學(xué)生如何去聽(tīng)，向學(xué)生介紹一些基本的聽(tīng)力技能，如理解中心思想和重要細節；運用有助于理解的語(yǔ)言特征來(lái)理解（這其中包括辨別語(yǔ)言、理解重音和語(yǔ)音音調）；以及判斷說(shuō)話(huà)人的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度等。此外，教師還可利用聽(tīng)力教材對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練，讓學(xué)生大膽地張口說(shuō)英語(yǔ)。還可讓學(xué)生口頭復述聽(tīng)力材料，說(shuō)出其主要原因。用英語(yǔ)復述語(yǔ)篇的目的在于培養學(xué)生的初步交際能力，訓練口頭表達能力。教師可逐步引導學(xué)生把聽(tīng)與說(shuō)結合在一起，因為語(yǔ)言教學(xué)是不能把聽(tīng)與說(shuō)分開(kāi)來(lái)的。
　　　　2.在課堂上進(jìn)行專(zhuān)項口語(yǔ)練習
　　對于一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)四、五年英語(yǔ)的高中學(xué)生來(lái)講，他已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)法知識及詞匯量。這時(shí)，他應該具備簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達能力了。教師可定期在課堂上進(jìn)行專(zhuān)項口語(yǔ)練習，挑選學(xué)生身邊感興趣的事物及話(huà)題，讓學(xué)生張口去說(shuō)。哪怕只占用每一節課中的5-10分鐘，只要長(cháng)時(shí)間地堅持，就會(huì )有收獲，學(xué)生的口語(yǔ)表達能力就會(huì )提高。教師首先要研究和發(fā)現學(xué)生身邊最能引起學(xué)生興趣和共鳴并有參與熱情的話(huà)題。話(huà)題的真實(shí)性要強。教師可采用多種多樣吸引學(xué)生的形式來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)練習�？赏ㄟ^(guò)做游戲、討論、擬定情景讓學(xué)生去對話(huà)、表演以及講故事等方式進(jìn)行。內容及語(yǔ)言要淺顯生動(dòng)，積極激發(fā)學(xué)生想開(kāi)口說(shuō)的欲望，給他們創(chuàng )造交流與練習的機會(huì )。
　　　　3.積極開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)
　　英語(yǔ)課外活動(dòng)指的是課后學(xué)生練習聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言的各種形式。由于課堂上的時(shí)間很有限，把聽(tīng)說(shuō)練習大量地放在課堂上進(jìn)行也是很不現實(shí)的。這就要求教師在課外開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )造充分的聽(tīng)與說(shuō)的機會(huì )。如為高中生挑選適合于他們的英語(yǔ)磁帶讓他們課下聽(tīng)，指導學(xué)生聽(tīng)英文電臺的節目，如美國之音VOA中的特別英語(yǔ)新聞等。除此，教師還可組織英語(yǔ)沙龍及英語(yǔ)角，鼓勵高中生積極參與，練習他們的口頭表達，盡快地提高學(xué)生說(shuō)的能力。如要從根本上改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，必須利用課外活動(dòng)，指導和督促學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習，提高聽(tīng)說(shuō)能力。
　　結合當前中學(xué)教育界現狀，要求高中重視交際能力的培養雖然是非常合理的，卻仍有相當長(cháng)的路要走。但只要廣大教師能夠對此加以足夠的重視，持之以恒，學(xué)生的英語(yǔ)交際能力肯定會(huì )得到明顯的提高。

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