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怎樣培養高中學(xué)生英語(yǔ)交際能力
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英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養學(xué)生使用這種交際工具的能力。使用交際工具的能力是在使用當中培養的；這種能力是否培養起來(lái)了，也是在使用當中檢驗的。使用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的中心問(wèn)題，也是英語(yǔ)教師在工作中必須時(shí)刻注意和認真考慮的問(wèn)題。
一、通過(guò)語(yǔ)言操練培養交際能力
語(yǔ)言操練不等于語(yǔ)言交際。語(yǔ)言操練的著(zhù)眼點(diǎn)是語(yǔ)言形式，使學(xué)生在語(yǔ)言操練里掌握語(yǔ)言形式；語(yǔ)言交際的著(zhù)眼點(diǎn)是語(yǔ)言?xún)热�，使雙方達到相互了解；英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而不是使學(xué)生單純地掌握語(yǔ)言形式。在英語(yǔ)教學(xué)里通過(guò)語(yǔ)言操練使學(xué)生掌握語(yǔ)言形式，是培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的首要前提，語(yǔ)言操練和語(yǔ)言交際是相輔相成的，兩者要有機結合起來(lái)。在機械操練的基礎上進(jìn)行交際性操練，如聯(lián)系自己的生活實(shí)際，利用課文里的詞語(yǔ)、句型，敘述自己的思想，談學(xué)習后的體會(huì )和收獲。通過(guò)問(wèn)題的回答復習鞏固所學(xué)的詞匯、句型，更重要的是交流思想。所以教師每次教新材料時(shí)，都要先進(jìn)行機械練習，再進(jìn)行有意義的練習，再進(jìn)行交際性練習，使學(xué)生能運用所學(xué)的新東西進(jìn)行交際，逐步地把語(yǔ)言操練推向語(yǔ)言交際。
二、教學(xué)過(guò)程交際化
英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程交際化應該做到師生交流，學(xué)生之間交流，用真實(shí)的語(yǔ)言材料，用英語(yǔ)教英語(yǔ)和學(xué)英語(yǔ)，用語(yǔ)言做事，使用角色扮演、情景對話(huà)等使交際活動(dòng)貫穿課堂始終。教師要選擇接近語(yǔ)言交際的練習，使課堂練習交際化。在做練習時(shí)，不僅要多給學(xué)生創(chuàng )造說(shuō)話(huà)的機會(huì )，還要設計多種情景，鼓勵學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)帶表情，伴以手勢、動(dòng)作，要像演戲一樣把生活中的交際場(chǎng)合搬進(jìn)課堂，為學(xué)生在日常生活中使用課堂上所學(xué)的英語(yǔ)創(chuàng )造條件。此外，教師的示范作用尤為重要。教師在講課時(shí)要以姿勢助說(shuō)話(huà)，充分利用手勢和動(dòng)作來(lái)增加說(shuō)話(huà)的力量，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生記憶，提高教學(xué)效果。這樣學(xué)生運用英語(yǔ)的能力和習慣才能養成。
三、突破課本中心、課堂中心、教師中心，培養交際能力
現代外語(yǔ)教學(xué)要重視課本，但如果完全被課本所束縛，不僅教法會(huì )凝滯、教學(xué)受到限制，更重要的是達不到交際的目的。所以在教學(xué)中要增加語(yǔ)言材料的輸入。在利用課本的同時(shí)使用電化教學(xué)手段，逐漸增加與課本水平相近的語(yǔ)言材料，這樣會(huì )使學(xué)生既學(xué)課本內的知識，又在廣泛的生動(dòng)材料中讓所學(xué)詞匯、語(yǔ)法及語(yǔ)音在其他情景中不斷地反復再現，從而在真實(shí)生活中將詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)調的意義生動(dòng)具體地展現在學(xué)生面前；同時(shí)學(xué)生也能跟著(zhù)材料的設計自覺(jué)地參與練習，積極進(jìn)行思考，從而使英語(yǔ)學(xué)習的方法升華到更高境界，尤其是學(xué)生學(xué)習興趣大增而且持久，語(yǔ)言信息大增而且易于吸收。學(xué)生很快就能深刻地感到，書(shū)本上的英語(yǔ)只不過(guò)是活生生的有趣的交際工具的一種書(shū)面符號，真正有意義在于用一種語(yǔ)言表達、接收、傳輸信息，利用它去學(xué)習、了解、享受生活，創(chuàng )造生活。
課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)與活動(dòng)的主要場(chǎng)合。但是光靠課堂上的幾十分鐘來(lái)培養交際能力只不過(guò)是一種良好的愿望而已。無(wú)論教師怎樣精心設計，學(xué)生怎樣努力配合，沒(méi)有課前課后的密切配合，都很難實(shí)現這一愿望。作為交際工具的語(yǔ)言就是人類(lèi)生活的一部分。語(yǔ)言的學(xué)習也決非局限于課堂。如果把語(yǔ)言當成一門(mén)課，或一門(mén)知識來(lái)學(xué)，離開(kāi)交際的目的就越來(lái)越遠。因此，學(xué)好并用好一門(mén)語(yǔ)言必須從課堂中心跳出來(lái)，創(chuàng )出一條課內與課外結合，新課與舊課結合，復習與講新結合，游戲與講練結合的新路。把傳統的復習、預習、講授、練習都納入到以學(xué)生為主體的生動(dòng)有趣的言語(yǔ)活動(dòng)中去。不論聽(tīng)錄音、看錄像、講故事、學(xué)歌曲，還是角色扮演或對話(huà)都是在所學(xué)內容的基礎上進(jìn)行的。課堂上有新課，有練習；課外活動(dòng)，業(yè)余自學(xué)也有新課，有計劃、有步驟地進(jìn)行，這樣學(xué)生不但學(xué)會(huì )了英語(yǔ)，而且用這種語(yǔ)言交流思想，做實(shí)事，享受英語(yǔ)的樂(lè )趣。
教師的作用固然重要，但又不能完全依賴(lài)于教師。教師要把精力放在培養學(xué)生“愛(ài)學(xué)、肯學(xué)、會(huì )學(xué)”的良好習慣上。利用各種現代化教學(xué)手段，使學(xué)生從一開(kāi)始就接觸標準優(yōu)美的發(fā)音，規范工整的書(shū)寫(xiě)，主動(dòng)有趣的情景，可意會(huì )難言表的文化內涵。讓學(xué)生理解外語(yǔ)源于生活又應用于、融合于生活的功能，感覺(jué)到語(yǔ)言的自然美，增加學(xué)習外語(yǔ)的興趣和信心。教師要充分利用直觀(guān)教具和電教設備代替教師的講解，教師要從旁指引、輔導和解疑，讓學(xué)生直接同活生生的英語(yǔ)見(jiàn)面，直接主動(dòng)地吸收、了解、練習和掌握。讓學(xué)生跟錄音學(xué)，跟錄像學(xué)，跟英國、美國人學(xué)，跟同學(xué)學(xué)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中不僅理解了語(yǔ)言材料、實(shí)際運用，而且增強了語(yǔ)感，領(lǐng)悟了非語(yǔ)言材料的運用。這樣對學(xué)生完善學(xué)習方法，形成獨立人格，培養獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都有重要意義。
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