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淺析漢英口譯技巧在高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)提高中的應用
摘要：高職學(xué)生的英語(yǔ)水平尤其是口語(yǔ)表達能力普遍較差，而隨著(zhù)更加注重英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的職業(yè)英語(yǔ)的重要性越來(lái)越突出，如何快速有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達就變得愈發(fā)重要。本文從總結漢英口譯技能的角度入手，力圖探析出能夠快速且行之有效的提高高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的實(shí)用技能。
關(guān)鍵詞：漢英口譯;高職;中式英語(yǔ)
一、高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的現狀
高職教育經(jīng)過(guò)近20年的迅猛發(fā)展，規模已與普通本科教育相當。而同樣作為高職教育中的一門(mén)基礎課程，高職大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)與研究卻遠遠落后于普通本科教育。這其中，高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)方面的問(wèn)題尤為突出，主要表現為：
1、英語(yǔ)詞匯量小，不足以支撐學(xué)生進(jìn)行正常的口語(yǔ)表達。原本學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)詞匯量就較小，再加之高職英語(yǔ)課程設置、英語(yǔ)教材等方面的問(wèn)題，使學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的提高變得更加困難，甚至有不少的學(xué)生在經(jīng)過(guò)三年的高職英語(yǔ)學(xué)習后，英語(yǔ)詞匯量反而出現下降、退步現象，還不如中學(xué)時(shí)的英語(yǔ)基礎。
2、英語(yǔ)句法知識欠缺，不能掌握英語(yǔ)表達的規律，無(wú)法進(jìn)行正常的英語(yǔ)表達，語(yǔ)言支離破粹。究其原因，不能充分駕馭英漢兩種語(yǔ)言的特點(diǎn)及表達規律是主要的癥結所在，從而造成了學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)表達時(shí)經(jīng)常出現想說(shuō)卻又說(shuō)不出、感覺(jué)非常憋屈的局面。
3、學(xué)生的英語(yǔ)信心不足�；谏鲜鰞煞矫娴娜笔�，久而久之便造成了學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)表達過(guò)程中信心嚴重不足。其實(shí)，英語(yǔ)僅僅是一門(mén)語(yǔ)言工具，以交流表達為主要目的，在表達中有時(shí)出現一些諸如詞匯、句法上的錯誤是很正常的，即使以英語(yǔ)為母語(yǔ)的英美人也不能例外。而高職學(xué)生由于在英語(yǔ)上的嚴重不自信，使他們不敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)，得不到應用的口語(yǔ)鍛煉，從而形成了惡性循環(huán)，使得英語(yǔ)口語(yǔ)變得越來(lái)越差。
二、英語(yǔ)口語(yǔ)提高的本質(zhì)
表面看來(lái)，英語(yǔ)口語(yǔ)表達似乎是簡(jiǎn)單的由“聽(tīng)”到“說(shuō)”的轉換，但仔細分析看來(lái)，這中間還有重要的一環(huán)，那就是“譯”，而且正是翻譯的這個(gè)環(huán)節，決定了我們的“說(shuō)”這個(gè)環(huán)節表現性，即流暢程度。從此種意義上來(lái)說(shuō)，“譯”的環(huán)節決定了英語(yǔ)口語(yǔ)的成敗。這對于我們嚴重缺失英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境的中國高職學(xué)生要想提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平來(lái)說(shuō)尤為重要。從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，要想提高學(xué)生從“聽(tīng)”這種接受性技能(receptive skill)到“說(shuō)”這種復用性技能(productive skill)，則離不開(kāi)要研究或提高學(xué)生“譯”的能力(interpreting competency)。
三、漢英口譯技能提高的重點(diǎn)
1、全面掌握英漢兩種語(yǔ)言的差異。
兩種語(yǔ)言分屬兩種不同的語(yǔ)系，差異明顯，但明晰兩種語(yǔ)言在表達上主要差異，無(wú)異對于漢英語(yǔ)言的轉換起著(zhù)重要作用�？偨Y起來(lái)，兩種語(yǔ)言在一下三個(gè)大的方面存在明顯差異：1)在句式上，中文善于用短句，且喜歡用逗號將中間隔開(kāi);英文則擅長(cháng)用長(cháng)句，標點(diǎn)符號的使用比較嚴謹;2)在用詞上，中文擅長(cháng)于使用動(dòng)詞，屬于動(dòng)態(tài)語(yǔ)言，而英文中則存在名詞大量使用的現象，屬于靜態(tài)性語(yǔ)言;3)在句意上，中文是意合語(yǔ)言，句與句之間的連詞較少，英文則是形合語(yǔ)言，句與句之間頻繁使用連詞。
除此以外，英漢兩種與語(yǔ)言也還有很多小的差異，例如主謂搭配不同、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)表達不同等。但掌握好了以上三個(gè)大的方面的差異，則可基本上能夠做到漢英翻譯中英語(yǔ)句式表達的準確性。
2、掌握幾個(gè)非常實(shí)用的漢英口譯技能
仔細總結起來(lái)，漢英口譯的技能可以說(shuō)不勝枚數，但高職學(xué)生掌握好幾個(gè)非常簡(jiǎn)單、實(shí)用的漢英口譯技能，對于英語(yǔ)口語(yǔ)的提高將是非常實(shí)用的。
1)正確理解漢語(yǔ)一詞多義，避免“中式英語(yǔ)”。很多學(xué)生翻譯出來(lái)的英語(yǔ)，很多時(shí)候令人費解甚至難以接受，主要原因在于學(xué)生在進(jìn)行漢英轉換時(shí)在短時(shí)間內未注意擺脫漢語(yǔ)的束縛，機械地搬用對應詞，缺少釋譯的能力。例如下面各句中的“看”，對應到了英文中就會(huì )有不同的譯法：
我看出了他的情感。I could read his emotion.
這件商品要是看的過(guò)去，就買(mǎi)了吧。If you think the article is ok，buy it.
我看出了他的破綻。I spotted his weak point.
明天能否去郊游，還得看天氣。Whether we’ll go hiking tomorrow will depend on the weather.
如果學(xué)生們在進(jìn)行快速口譯表達時(shí)，不假思索一味地將“看”對應到英語(yǔ)中的look或see，則會(huì )出現表達不清甚至是錯誤。
2)快速定位英語(yǔ)的主謂搭配，抓住句子結構。仔細分析中英兩種語(yǔ)言的表達習慣不難發(fā)現，中文的主語(yǔ)較長(cháng)，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)較短，而英語(yǔ)則是一種“平衡性語(yǔ)言”，注重較為均勻地分配主謂賓。因此，能夠做到靈活、有效地將漢語(yǔ)的句子轉換成地道的、符合英文表達習慣的句子至關(guān)重要。例如：
中美兩國貿易中經(jīng)常出現糾紛。
在這句典型的中文句子中，如果要分析句子結構，那么主語(yǔ)應該是“中美兩國貿易中”，謂語(yǔ)部分則為“出現”，因此，如果生搬硬套，中式英語(yǔ)的表達則會(huì )為“in Sino-US trade appear”，會(huì )令人啼笑皆非。
而實(shí)際上，對詞句的翻譯我們可以迅速定位至少4個(gè)符合英語(yǔ)表達習慣的主謂句式結構：(1)中美兩國貿易經(jīng)歷：Sino-US trade experiences(frequent disputes);(2)糾紛出現：dispute appears frequently in Sino-US trade.(3)中國和美國有：China and the United States have frequent dispute in trade.(4)There be句型：There is frequent dispute in Sino-US trade.
觀(guān)察不難發(fā)現，迅速定位英語(yǔ)句式的主謂結構，實(shí)際上就把握住了英語(yǔ)的整個(gè)結構，對譯文質(zhì)量起著(zhù)至關(guān)重要的作用;同時(shí)，這實(shí)際上也是用新的中文按照英語(yǔ)的表達習慣而對中文進(jìn)行重新翻譯的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程是非常有必要的。
3)做到適當增減詞，使英文句子更加簡(jiǎn)練、通順。英漢兩種語(yǔ)言互相翻譯時(shí)不可避免地會(huì )進(jìn)行增詞或減詞，而進(jìn)行漢英快速口譯時(shí)，我們需要做到適當地對中文進(jìn)行減詞，刪除一些可有可無(wú)的內容。例如：
我們成功地處理了所遇到的這樣或那樣的困難和風(fēng)險。
We have succeeded in solving various difficulties and risks.
原文中的“所遇到的”在譯文中就沒(méi)有了，“這樣或那樣的”也簡(jiǎn)化成了一個(gè)單詞“various”。再比如：
每個(gè)國家、每個(gè)民族都有自己的歷史文化傳統，都有自己的長(cháng)處和優(yōu)勢。
Every country or nation has its own historical and cultural traditions，strong points and advantages.
為了做到通順、簡(jiǎn)潔，英語(yǔ)譯文中就省掉了第二個(gè)“每個(gè)”、“自己的”，雖然這在漢語(yǔ)中為了強調，十分常見(jiàn)，但在英語(yǔ)中就顯得非常啰嗦，因為英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言是非常忌諱重復的。
增詞的內容主要涉及連詞，使有內在聯(lián)系的句子、短語(yǔ)等通過(guò)連詞甚至從句、不定式、分詞等將其關(guān)系顯化。例如：
堅持創(chuàng )新，理想就會(huì )變成現實(shí)。
If we insist on innovation，we’ll be able to turn our ideal into reality.
此句的翻譯中，我們就添加了“if”這個(gè)連詞，將中文中隱性條件狀語(yǔ)從句表達出來(lái)，符合英語(yǔ)的表達習慣。
其他一些漢英口譯中的技巧，諸如反譯法、合譯法、同近義詞的處理等諸多方法也都適用于快速漢英口譯，做到順暢地英語(yǔ)表達，在此就不一一贅述了。
四、結論
高職學(xué)生英語(yǔ)基礎薄弱、自信心缺乏，再加之缺少語(yǔ)言環(huán)境和有效地方法指導，造成了英語(yǔ)口語(yǔ)普遍差的問(wèn)題。有效地掌握英漢兩種語(yǔ)言在表達上的差異，尤其是漢英口譯的一些實(shí)用技能，對于迅速提高高職學(xué)生的口語(yǔ)大有脾益。
參考文獻：
[1] 《現代漢譯英口譯教程》吳兵.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.2010
[2] 《大學(xué)漢英翻譯教程》王治奎.山東大學(xué)出版社.1999
[3] 《12天突破英漢翻譯》伍峰，北京大學(xué)出版社.2010
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