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如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)論文
摘要：英語(yǔ)課程標準將我國基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標定位于“培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力”，并以學(xué)生“能做某事”為描述方式強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情。要求教師在課堂教學(xué)中避免單純傳授語(yǔ)言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )設情景；清除障礙；布置任務(wù)；幫扶學(xué)生；訓練能力；發(fā)展策略
一、對話(huà)教學(xué)中“任務(wù)型”教學(xué)的實(shí)施
1、任務(wù)前：創(chuàng )設真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，布置交際任務(wù)。
�。�1）創(chuàng )設真實(shí)情景�！罢鎸�(shí)”的交際任務(wù)就是學(xué)生在外部世界里能夠碰上的任務(wù)，是相對“教學(xué)任務(wù)”而言的。創(chuàng )設“真實(shí)”的情景就是要再現生活情景，使課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，使課堂教學(xué)生活化，使課堂教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗發(fā)生共鳴。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）布置交際任務(wù)。對話(huà)課教學(xué)的任務(wù)一般可設置成playing guess、listeningpractice、Pair work、Group work這四類(lèi)。playingguess的任務(wù)是用圖片或影片展示實(shí)物時(shí)讓學(xué)生猜下一個(gè)片斷或圖片是什么，并呈現目標句式及生詞，主要是激發(fā)學(xué)生興趣。listeningpractice 的任務(wù)是使學(xué)生進(jìn)一步輸入信息，為Pair work任務(wù)的完成做好鋪墊。Pair work任務(wù)是同桌相互詢(xún)問(wèn)所喜歡的東西、所用的方式等，為Group work進(jìn)行熱身。Group work任務(wù)是對話(huà)課的中心任務(wù)，主要以調查為主，調查小組內成員的喜好、學(xué)習方式、旅游計劃等等。但任務(wù)布置時(shí)教師的指令一定要明了、準確。
2、任務(wù)中：幫扶學(xué)生完成任務(wù)，發(fā)展交際策略，培養學(xué)生情感態(tài)度。任務(wù)布置之后，學(xué)生在興趣的促使下會(huì )努力去完成任務(wù)。但在此過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì )有生詞、句式的障礙。此時(shí)，老師就是幫助者、指導者，要鼓勵學(xué)生向他人請教并且相互合作，尤其是目標句式及生詞給學(xué)生造成障礙時(shí)要鼓勵學(xué)生學(xué)人之長(cháng)補己之短。在學(xué)生合作完成任務(wù)的過(guò)程中，充分實(shí)踐了目標語(yǔ)言，達到了“潤物細無(wú)聲”的效果；學(xué)生通過(guò)努力能用英語(yǔ)表達思想，培養了學(xué)生的情感態(tài)度。
3、任務(wù)后：匯報結果，體驗成功。任務(wù)完成后，讓各小組匯報完成任務(wù)的結果。并對這些結果予以評價(jià)。
二、閱讀課教學(xué)中“任務(wù)型”教學(xué)的實(shí)施
1、任務(wù)前：掃清障礙，提供語(yǔ)言知識及文化背景支持。①短文介紹法。針對所教文章的生詞、句型及短語(yǔ)，老師可以設計一篇短文將這些知識點(diǎn)全包含于內，并且這篇短文以故事題材為主最好。然后領(lǐng)著(zhù)學(xué)生來(lái)學(xué)習這篇故事即可。故事的吸引力可以使學(xué)生有興趣來(lái)學(xué)習這些生詞、句型及短語(yǔ)。②練習法。針對本篇文章的生詞、句型、短語(yǔ)老師可以設計一些練習題將這些知識點(diǎn)引出。例如，根據句意及首字母補全單詞。③形象呈現法。有些生詞是描述直觀(guān)動(dòng)作或物品的，就可通過(guò)直接呈現出這個(gè)動(dòng)作或物品的方法來(lái)教學(xué)生詞。④復習法。主要針對學(xué)生遺忘了的生詞，可以用聽(tīng)寫(xiě)的方法來(lái)進(jìn)行。⑤介紹法。主要介紹文章的文化背景，最好用多媒體展示出能體現文化背景的圖片或影片并配以解釋說(shuō)明，使學(xué)生能真正地理解這些背景知識，促進(jìn)學(xué)生對文章內容的理解。
2、布置“教學(xué)任務(wù)”�！伴喿x訓練”類(lèi)：①閱讀文章，判斷哪一題的內容是故事中談到的并且指出該內容在故事中的具體位置；②閱讀文章，判斷哪一題的內容是故事中要表達的意思，但文字上沒(méi)有直接的闡明，請說(shuō)明理由；③說(shuō)出哪一題含有你認為故事作者會(huì )同意的觀(guān)點(diǎn)，請說(shuō)明理由；④閱讀文章，完成表格內容；⑤閱讀文章，回答問(wèn)題；⑥快速閱讀，比比誰(shuí)讀得快而準�！皩�(xiě)作訓練”類(lèi)：①觀(guān)察作者是怎樣將自己的思想表達出來(lái)的。②模仿該文章所運用的方法寫(xiě)一篇自己的文章，要求有完整的4句話(huà)�！罢f(shuō)的訓練”類(lèi)：復述文章大意�！奥�(tīng)的訓練”類(lèi)：聽(tīng)錄音并回答問(wèn)題�！安聹y”類(lèi)：①根據上下文猜測生詞的意義；②根據文章大意猜測劃線(xiàn)句子的意義。
3、任務(wù)中：幫扶學(xué)生完成任務(wù)，發(fā)展交際策略，培養學(xué)生情感態(tài)度。任務(wù)布置后，在掃清障礙的條件下學(xué)生會(huì )努力去完成任務(wù)。但難免仍會(huì )有生詞、句式的障礙。此時(shí)，老師就是幫助者、指導者，要鼓勵學(xué)生向他人請教并且相互合作。簡(jiǎn)單問(wèn)題可以由學(xué)生單獨完成，復雜問(wèn)題可由小組討論完成。
4、任務(wù)后：匯報結果，體驗成功。任務(wù)完成后，與對話(huà)教學(xué)一樣，讓各小組匯報完成任務(wù)的結果，或讓個(gè)別同學(xué)匯報自己的結果。并對這些結果予以評價(jià)。
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