當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)提升的方法和途徑分析論文
在日常學(xué)習、工作生活中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編精心整理的當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)提升的方法和途徑分析論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘 要： 本文從大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的內涵及要素構成入手，分析了當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)存在的問(wèn)題，并對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)情況調查后歸納出提升當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的方法和途徑。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 創(chuàng )業(yè)素質(zhì) 提升方法
Abstract: Based on the nature and quality of the students start composing elements, analyzes the contemporary college students venture Quality Problems, and entrepreneurship of the students after the investigation concludes ways and means to enhance the quality of contemporary college students venture.
Keywords: college students venture to enhance the quality method
創(chuàng )業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱(chēng)為教育的“第三本護照”，被賦予與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。創(chuàng )業(yè)素質(zhì)是指大學(xué)生引入變革、創(chuàng )新理念、創(chuàng )新方法，將各種資源進(jìn)行組合并創(chuàng )造出比原來(lái)更大價(jià)值和更多財富的一種能力，是影響大學(xué)生能否創(chuàng )業(yè)的主觀(guān)因素，也是制約大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能否成功的關(guān)鍵因素。因此，加強對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的素質(zhì)培養，是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的重要前提。
一、當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的內涵及要素構成
對于當代大學(xué)生而言，創(chuàng )業(yè)素質(zhì)是他們創(chuàng )業(yè)初始階段所經(jīng)歷的物質(zhì)能力與精神能力的聚集過(guò)程。對一個(gè)成功的創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)，應當明確創(chuàng )業(yè)目標，把握創(chuàng )業(yè)機遇，及時(shí)作出創(chuàng )業(yè)決策，將創(chuàng )業(yè)計劃付諸實(shí)踐，并且，能夠積極面對困難和挑戰，強化抗壓與解決問(wèn)題的能力等。因此，創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的強弱對創(chuàng )業(yè)者成敗起到了決定作用。
目前關(guān)于創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的含義有三種代表性的觀(guān)點(diǎn)：一是認為“創(chuàng )業(yè)素質(zhì)是指人在后天接受教育和環(huán)境影響下形成和發(fā)展的，在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中表現出來(lái)的比較穩定的個(gè)性特征”[1];二是認為“創(chuàng )業(yè)素質(zhì)是指在人的心理素質(zhì)和社會(huì )文化素質(zhì)基礎上，在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展起來(lái)的，在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中全面地、較穩定地表現出來(lái)并發(fā)揮作用的身心組織要素、結構及其質(zhì)量水平”[2];三是認為“創(chuàng )業(yè)素質(zhì)是以人的先天稟賦為基礎，在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展起來(lái)的、在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中表現出來(lái)并相對穩定地發(fā)揮作用的身心組織要素的總稱(chēng)”[3]。
由此可見(jiàn)，創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的培養，主要依靠后天的教育，在某些特定環(huán)境和教育下形成和發(fā)展。對于當代大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)教育，也離不開(kāi)這些基礎和條件，因此，我們將當代大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的含義概括為：以其時(shí)代特點(diǎn)和自身特點(diǎn)為基礎，優(yōu)化整合優(yōu)質(zhì)教育資源，通過(guò)學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會(huì )等多渠道，幫助他們樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識，激發(fā)創(chuàng )業(yè)激情，掌握創(chuàng )業(yè)知識，提高創(chuàng )業(yè)能力，進(jìn)一步培養具有時(shí)代特征的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。
二、當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)存在的問(wèn)題
對學(xué)生進(jìn)行抽樣調查后發(fā)現，學(xué)生存在著(zhù)普遍性的問(wèn)題，歸納如下：
(一)創(chuàng )業(yè)意識的缺失
作為在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中起動(dòng)力和核心作用的意識傾向，它的缺失是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)存在的主要問(wèn)題。對于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)意識的缺失主要表現為大學(xué)生在職業(yè)規劃時(shí)仍將就業(yè)作為第一選擇，將創(chuàng )業(yè)作為解決就業(yè)問(wèn)題的最后一根救命稻草，創(chuàng )業(yè)只是一種迫不得已的選擇，缺乏冒險精神。
(二)創(chuàng )業(yè)知識結構不合理
大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)知識普遍較缺乏，這也是創(chuàng )業(yè)失敗的主要影響因素之一。在財務(wù)、稅務(wù)、經(jīng)濟、法律等相關(guān)領(lǐng)域方面知識的匱乏，在很多學(xué)生身上都有體現。很多學(xué)生的知識只限于本專(zhuān)業(yè)，對于理科生來(lái)講，文案、策劃、市場(chǎng)分析和定位等方面是他們的軟肋所在，而文科生則會(huì )缺乏財務(wù)、運算等方面的知識，對事物的分析也相對表面化。
(三)創(chuàng )業(yè)心理品質(zhì)不健全
創(chuàng )業(yè)心理品質(zhì)在創(chuàng )業(yè)素質(zhì)結構系統中起著(zhù)調節作用。當前，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理品質(zhì)不健全主要表現在堅韌性不夠、團隊與協(xié)作性差等。正是由于堅韌性不夠，才會(huì )導致社會(huì )上流傳著(zhù)這樣一種說(shuō)法即大學(xué)生創(chuàng )業(yè)只有三分鐘熱度，自信中缺乏耐性，因為創(chuàng )業(yè)確實(shí)很難，所以大學(xué)生在困難面前稍有不慎便會(huì )成為“三分鐘熱度”。團隊與協(xié)作性差主要是表現在創(chuàng )業(yè)團隊在經(jīng)歷了企業(yè)初創(chuàng )之后，當公司利益發(fā)生沖突時(shí)，由于沒(méi)有很好的管理機制，導致團隊的和諧性開(kāi)始發(fā)生動(dòng)搖。
(四)創(chuàng )業(yè)能力欠缺
創(chuàng )業(yè)能力與創(chuàng )業(yè)的成敗直接相關(guān)，而大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的狀況不容樂(lè )觀(guān)。有專(zhuān)家指出，不可否認，隨著(zhù)現代大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的增多，其組織能力、溝通能力確實(shí)有所提高，但是根據全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)失敗的眾多例子來(lái)看，這種外在表現的能力，在創(chuàng )業(yè)一切順利時(shí)能夠起主導作用，但當出現困難和問(wèn)題時(shí)，抵御和化解風(fēng)險能力、適應能力等內在能力顯得比較弱，出現臨事慌亂，不知所措，遇難則止，知難而退的表現，最終導致創(chuàng )業(yè)失敗。
三、提高創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的途徑和方法
(一)加強職業(yè)指導，強化創(chuàng )業(yè)知識的培訓
創(chuàng )業(yè)知識是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的基本要素，包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識、經(jīng)營(yíng)管理知識和綜合性知識。專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識對于創(chuàng )業(yè)者了解創(chuàng )業(yè)現狀，明確創(chuàng )業(yè)目標有著(zhù)直接作用，特別是在一些應用高科技的領(lǐng)域，扎實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識能夠使創(chuàng )業(yè)者具有競爭優(yōu)勢。經(jīng)營(yíng)管理知識的掌握，可以通過(guò)一些針對性的學(xué)習，例如學(xué)校開(kāi)設的職業(yè)指導課，市場(chǎng)經(jīng)濟和法律課程等，使學(xué)生更好地了解市場(chǎng)運行規律，掌握管理經(jīng)營(yíng)企業(yè)的知識和談判技巧。而綜合性知識，可以通過(guò)開(kāi)設第二課堂的學(xué)習，例如模擬經(jīng)營(yíng)，其他相關(guān)領(lǐng)域課程的學(xué)習來(lái)獲得�？傊�，只有具備了身后專(zhuān)業(yè)知識和廣博的非專(zhuān)業(yè)知識，才能認清形勢，抓住機遇，把握全局，實(shí)現創(chuàng )業(yè)目標。
(二)鍛煉創(chuàng )業(yè)能力，提高自身綜合素質(zhì)
創(chuàng )業(yè)能力是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要方面，也是多數初入社會(huì )的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者所缺乏的一種綜合能力，主要包括以下五個(gè)方面：一是創(chuàng )新能力。它包括制度創(chuàng )新、管理創(chuàng )新、產(chǎn)品創(chuàng )新等能力。創(chuàng )新精神是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，開(kāi)拓創(chuàng )新也是創(chuàng )業(yè)發(fā)展的靈魂和贏(yíng)得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。新的管理體制和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)要求創(chuàng )業(yè)者善于推陳出新，打破傳統思維的樊籬。二是管理能力。主要包括決策、組織、計劃、控制、領(lǐng)導和協(xié)調等能力，還包括經(jīng)營(yíng)能力，包括市場(chǎng)調查分析、談判和推銷(xiāo)等能力。管理活動(dòng)貫穿于組織運行過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節。三是資源整合能力。創(chuàng )業(yè)者在創(chuàng )業(yè)之初不可能面面俱到，必須借用外力，利用自身的資源去整合他人資源，最終達到共贏(yíng)的效果。四是語(yǔ)言表達和書(shū)面表達能力。創(chuàng )業(yè)者必須與投資者、政府部門(mén)、客戶(hù)、消費者進(jìn)行溝通，其口語(yǔ)表達要求清楚、流暢、準確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。另外各類(lèi)投資計劃和策劃書(shū)的寫(xiě)作也對創(chuàng )業(yè)者的表達能力提出了較高要求。五是人際交往能力。人際交往是創(chuàng )業(yè)者同各行業(yè)、部門(mén)、人員打交道的過(guò)程中不可或缺的。因此，大學(xué)生在校期間須有意識地培養與他人的協(xié)作能力，獲得他人和社會(huì )的支持。
(三)塑造創(chuàng )業(yè)人格，形成自身人格魅力
阿瑪爾·畢海德(AmarV.Bhide)在《新企業(yè)的起源與演進(jìn)》中通過(guò)對現有的發(fā)展前景的企業(yè)分析推論，得出企業(yè)家創(chuàng )建有前途的新企業(yè)需要一些特殊的品質(zhì)，起決定作用的重要品質(zhì)有：
(1)受家庭背景、文化程度和經(jīng)驗所影響的創(chuàng )業(yè)傾向;
(2)適應性調整能力，如果斷、開(kāi)明、控制內心沖突的能力、發(fā)現因果關(guān)系的能力等;
(3)獲取資源的能力，如應變能力、自制力、洞察力和銷(xiāo)售技巧等;相比較而言，如承擔風(fēng)險、創(chuàng )造性活動(dòng)、愿望與遠見(jiàn)、雄心壯志、領(lǐng)袖氣質(zhì)、運用權力、管理才能等是次要的品質(zhì)。國內也有學(xué)者根據對中國創(chuàng )業(yè)者的調查，得出成功企業(yè)的領(lǐng)導人應具有以下品質(zhì)：
(1)誠實(shí)、謙虛以贏(yíng)得別人的信任;
(2)克制、忍耐以獲得良好的人際關(guān)系;
(3)熱情、富有責任感以保持克服困難的決心，并感染別人;
(4)積極性的心態(tài)和創(chuàng )造精神使創(chuàng )業(yè)者充分發(fā)揮潛能，不被束縛，開(kāi)創(chuàng )新局面等等。
此外，公道正派和自信心也是創(chuàng )業(yè)者的重要品質(zhì)。根據以上研究，我們總結出塑造當代大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)人格所需的人格素質(zhì)包括：堅強的意志品質(zhì);良好的溝通能力;較強的組織管理能力;一定的企業(yè)工作或管理經(jīng)驗;良好的交際能力。
四、結語(yǔ)
目前我國每年高校畢業(yè)生人數達到600多萬(wàn)，加之上年未就業(yè)的大學(xué)生，每年約有700萬(wàn)大學(xué)生需要就業(yè)。17大提出的“以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，以及國家對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策，使得千千萬(wàn)萬(wàn)大學(xué)生走上了創(chuàng )業(yè)的道路。對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)培養教育，提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，能夠使大學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟的大潮中游刃有余，增強創(chuàng )業(yè)成功的幾率，解決國家就業(yè)的壓力，創(chuàng )造更多的就業(yè)機會(huì )。
參考文獻:
[1]陸瑞新,曹會(huì )勇.如何培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)[J].高教研究,2007(1).
[2]彭鋼.創(chuàng )業(yè)教育學(xué)[M],南京:江蘇教育出版社,1995.
[3]吳金秋.創(chuàng )業(yè)教育的目標與功能[J].黑龍江高教研究,2004(11).
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