淺析高校計算機基礎教育
論文關(guān)鍵詞：計算機基礎教育 加強 改進(jìn)
論文摘要：目前，高校非計算機專(zhuān)業(yè)計算機基礎教育已越來(lái)越為各方面所重視，然而，由于計算機技術(shù)的快速發(fā)展以及學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異，必須對計算機基礎教學(xué)中的教學(xué)內容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革和探索；充分利用現代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的學(xué)習主動(dòng)性，從而提高學(xué)生應用計算機的能力。
時(shí)代的步伐已跨入了21世紀，計算機也進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，其應用也達到了一個(gè)新的高度，已經(jīng)滲透到了人類(lèi)社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，成為現代社會(huì )人們生產(chǎn)和生活中不可缺少的一部分，正逐步改變著(zhù)人們的工作、學(xué)習和生活方式。高校計算機基礎教育作為學(xué)生的基本素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分，已成為非計算機專(zhuān)業(yè)的必修課程，為有關(guān)部門(mén)、學(xué)校和師生所重視，一些教育部門(mén)還為此設立了“非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生計算機基礎知識和應用能力等級考試”，用人單位對畢業(yè)生的考察也常以計算機等級作為衡量指標之一，各高校都在努力提高等級考試(二級)的通過(guò)率。
四、運用現代教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法?
根據計算機課程的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，大部分教學(xué)內容是人機交互的，在講解的同時(shí)需要結合實(shí)際操作演示，才能在較短的時(shí)間內掌握盡可能多的知識和技術(shù)。以往采用的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，板書(shū)既費時(shí)又不直觀(guān)，因此學(xué)生會(huì )感到枯燥無(wú)味，教學(xué)效果自然受到影響。而今代之以計算機多媒體教學(xué)，運用投影儀、電腦、錄象、幻燈機等先進(jìn)的教學(xué)設備，以圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)并茂的方式向學(xué)生提供多樣化和多維化的教學(xué)信息，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多角度、多視角、多功能的學(xué)習空間。它可以使教學(xué)上抽象的概念變得具體，復雜的過(guò)程變得簡(jiǎn)單，枯燥的內容變得有趣，進(jìn)而增大課堂信息量、節省教學(xué)時(shí)間。?
先進(jìn)的教學(xué)設備應該與科學(xué)的教學(xué)方法相結合。目前，各高校的計算機基礎教育普遍采用的是“以教師為中心”的教學(xué)方法，整堂課都由教師包干到底，學(xué)生失去了課堂學(xué)習主體的地位。學(xué)生或者只對教師演示的內容感興趣，而對操作過(guò)程卻不深入了解；或者在聽(tīng)完教師的講解、觀(guān)看了教師的演示之后，自以為掌握了課堂內容。然而，到了自己上機操作時(shí)，總是會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題。因此，應改變現有的教學(xué)方法，向“以教師指導下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習為主”的教學(xué)方法轉移。課堂上，教師可先通過(guò)課件演示講解操作原理、操作規程、注意事項，比較各項操作特點(diǎn)后，再請學(xué)生上臺演示。結合學(xué)生的實(shí)際操作情況，學(xué)生可以參與討論，教師可以加以輔導，最后由教師進(jìn)行綜合點(diǎn)評。從而進(jìn)一步強化講解的內容并強化學(xué)生對此的理解。這樣一來(lái)，師生互動(dòng)，學(xué)生自覺(jué)參與教學(xué)的意識得到加強，就可以在輕松、積極、活躍的課堂氛圍中提高教學(xué)質(zhì)量。在有條件的情況下，對非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也可以增加課程設計的教學(xué)內容。在學(xué)習完一門(mén)程序設計語(yǔ)言后，可以組織學(xué)生五到十人為一組，在教師的指導下利用兩周左右的課時(shí)(適當可以增加一些課余時(shí)間)開(kāi)發(fā)一項較大規模的應用系統。這樣就可以增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生獨立思考，鍛煉其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；與此同時(shí)，這個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程，也是學(xué)生重新學(xué)習這門(mén)課程或者說(shuō)是一個(gè)全面復習的過(guò)程，如此可澄清過(guò)去一些片面和模糊不清的認識，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。?
其次，要適當改變以往那種“先講理論，后上機操作”的一貫制教學(xué)模式，有時(shí)可以采取先上機操作，后學(xué)習理論知識的教學(xué)方式，培養學(xué)生的自學(xué)能力。首先從熟悉計算機開(kāi)始，從生動(dòng)活潑的練習軟件開(kāi)始，引起學(xué)生的探索奧秘的興趣，培養他們學(xué)習的主動(dòng)性，這樣就可以避免因先講解計算機專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)而給學(xué)生帶來(lái)的種種困惑，使學(xué)生保持良好的學(xué)習動(dòng)力，樂(lè )意學(xué)習計算機課程。再者，經(jīng)過(guò)上機操作后再來(lái)學(xué)習教科書(shū)，會(huì )感到輕松了許多，更容易理解，這對提高教學(xué)效率也是非常有益的。?
五、加強上機實(shí)踐，培養實(shí)際操作能力?
非計算機專(zhuān)業(yè)的計算機基礎教育不是系統的理論課程，它帶有較強的工具性和實(shí)用性，不應按傳統的教學(xué)理論，強調知識性、系統性而過(guò)多地學(xué)習理論知識，它主要是培養學(xué)生應用計算機的能力。而這些能力單靠課堂教學(xué)是培養不出來(lái)的，還要靠大量的上機實(shí)踐。通過(guò)上機實(shí)踐可以達到以下目的:1.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，能夠較熟練地掌握計算機的基本操作技能，并且能利用應用軟件，解決一些實(shí)際問(wèn)題。2.利用計算機作為工具結合專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐，能使學(xué)生更快、更好地領(lǐng)悟專(zhuān)業(yè)知識。3.通過(guò)上機實(shí)踐，使學(xué)生能初步掌握特定的程序語(yǔ)言，具有一定的計算機應用開(kāi)發(fā)能力。?
為此，應增加上機操作的課時(shí)數，改變以往實(shí)驗教學(xué)中采用的“手把手式”、按照上機實(shí)驗指導書(shū)的步驟按部就班地操作的教學(xué)方法，教師要精心準備上機實(shí)驗內容，實(shí)踐的內容要留給學(xué)生思維和想象的空間，讓他們通過(guò)上機實(shí)踐體會(huì )各種指令的功能，分析程序運行過(guò)程，驗證運行結果，排除語(yǔ)法錯誤。只有當學(xué)生遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)，教師才給予指導，這樣才可以使學(xué)生真正掌握計算機知識，培養他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神。
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