淺析農村小學(xué)英語(yǔ)基礎教育
論文關(guān)鍵詞：農村小學(xué)英語(yǔ) 基礎教育 問(wèn)題 改進(jìn)
論文摘要：結合自己幾年來(lái)的教學(xué)感悟，根據農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀，以及教師教學(xué)方法和學(xué)生的發(fā)展為分析點(diǎn)，來(lái)思考農村小學(xué)英語(yǔ)基礎教育教學(xué)過(guò)程中所出現的問(wèn)題：1.農村學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力不佳。2.城鄉學(xué)生英語(yǔ)水平差距大。3.學(xué)生到中高年級后兩極分化嚴重。我并且結合農村教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，以《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》為依據來(lái)思考改進(jìn)措施和發(fā)展方向。
一、小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)和目的
《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》中對于基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)有如下描述：
激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力；培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
對于這句話(huà)我可以把它提煉四個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞：興趣—習慣—技能—運用
二、農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀分析
（一）教師及教學(xué)方法方面
1、教師并沒(méi)有深刻領(lǐng)悟小學(xué)英語(yǔ)備課的意義，盲目解析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)和目的。一味把“純玩性”和“游戲性”教學(xué)放在首位。
2、教學(xué)過(guò)程中不注重語(yǔ)音和英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的交際性。無(wú)論是“純玩”教學(xué)模式，還是“純語(yǔ)法”教學(xué)模式，大部分的農村英語(yǔ)教師都會(huì )出現這樣的錯誤，雖然近幾年，隨著(zhù)教師隊伍的發(fā)展和擴充，大批的專(zhuān)業(yè)的年輕的師范畢業(yè)生投入到基礎教育事業(yè)中來(lái)，但是這樣的問(wèn)題還是以一個(gè)很突出的大問(wèn)題存在著(zhù)。其具體體現和原因不外乎這幾點(diǎn)：
（1）語(yǔ)音教學(xué)存在缺失。語(yǔ)音是語(yǔ)言存在的物質(zhì)基礎，是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，我們最起碼的要求是讀得起來(lái)聽(tīng)得懂。在小學(xué)英語(yǔ)基礎教育階段不打下扎實(shí)的基礎，單詞的讀音就會(huì )有問(wèn)題，單詞不會(huì )讀或讀不準，語(yǔ)音的缺失直接影響的是單詞的記憶和積累，單詞量有限，閱讀和聽(tīng)力就困難重重，又何談交際和綜合能力的培養呢。
（2）教學(xué)過(guò)程不嚴密，不注重課堂設計。首先重視就不到位，備課和做教學(xué)計劃的時(shí)候就沒(méi)有把語(yǔ)音教學(xué)作為重點(diǎn)，會(huì )或多或少的對語(yǔ)音教學(xué)輕描淡寫(xiě)甚至繞開(kāi)，語(yǔ)音和單詞環(huán)節就沒(méi)有夯實(shí)學(xué)生的基礎，后面句子，短文，話(huà)題交際的環(huán)節的教學(xué)效果可想而知。
3、評價(jià)性練習和鞏固性作業(yè)局限性大，既沒(méi)有起到應有的作用，同時(shí)也沒(méi)有真正意義上改善學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力差的問(wèn)題。
4、教學(xué)安排的方式和形式單一，下了三節課，教材內容講授完就算結束了一周的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。
（二）以上這些情況在學(xué)生身上直接呈現出的問(wèn)題：
1、英語(yǔ)發(fā)音不準。不準確甚至錯誤的發(fā)音養成了習慣很難改正，最重要的是影響單詞的記憶，句子的掌握。
2、語(yǔ)音、語(yǔ)句記憶能力差，即使創(chuàng )設了情景，學(xué)生也不能真實(shí)的表演和交際。
3、不懂得怎樣去學(xué)習英語(yǔ)，沒(méi)有系統的、正確的英語(yǔ)學(xué)習方法。
4、由于起始階段對英語(yǔ)沒(méi)有興趣就喪失了自信心、學(xué)習主動(dòng)性和積極性。
5、小學(xué)階段英語(yǔ)基礎語(yǔ)言綜合能力差。
6、學(xué)生兩級分化嚴重，形成了優(yōu)而不精，差之甚差的局面。
7、升入初中后英語(yǔ)無(wú)從學(xué)起，惡性循環(huán)。
三、改進(jìn)措施以及對未來(lái)發(fā)展的思考
1、不斷充實(shí)自己，使自身能遇時(shí)俱進(jìn)。 首先廣大的的農村教師要在自身找不足，每節課，每個(gè)學(xué)期都要制定詳細有效的教學(xué)計劃，相對于教學(xué)過(guò)程自己遇到的問(wèn)題，不要一帶而過(guò)，無(wú)論是自己原有知識水平與現今教學(xué)內容的差距，還是自身教學(xué)能力的不足，都要虛心請教及時(shí)解決，爭取完善。不斷向名師學(xué)習，鉆研教育教學(xué)理論，以最完備的個(gè)人儲備和教學(xué)狀態(tài)站在講臺上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
2、認真學(xué)習課程標準，準確把握教學(xué)理念和教學(xué)目標
3、認真制定教學(xué)計劃，認真備課。積極探索教學(xué)方法。 結合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內容，認真的制定小學(xué)階段的長(cháng)期教學(xué)目標和計劃，以及每一學(xué)期的學(xué)期教學(xué)目標和計劃。多花一些心思來(lái)安排科學(xué)，和諧，有效的教學(xué)活動(dòng)。及時(shí)反思，切實(shí)地為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展而教學(xué)。真正運用好集體備課這個(gè)平臺，大家相互學(xué)習交流經(jīng)驗，取長(cháng)不短，總結好行之有效的方法。
4、全方位挖掘身邊學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗的渠道。 多聽(tīng)身邊老教師的課，積極參加學(xué)校各個(gè)學(xué)科的教研活動(dòng)，學(xué)習科學(xué)的教學(xué)環(huán)節設計和其他教師的課堂管理方法；利用網(wǎng)絡(luò )、電視、雜志等現代化多元化的媒體，觀(guān)看全國各地優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師的課堂實(shí)錄、教學(xué)理論及教學(xué)設計，借鑒經(jīng)驗及方法的同時(shí)反思自己，提高自己；利用假期的時(shí)間，走訪(fǎng)一些社會(huì )上民辦的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)機構，聽(tīng)課學(xué)習，取其精華，豐富自己的教學(xué)方法。
千里之行，始于足下，只有學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，哺之正確的方法，促其養成良好的學(xué)習習慣才是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本所在，一味的“純玩”與一味的“死記硬背”都是行不通的。小學(xué)英語(yǔ)教師可以說(shuō)是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)段中最重要的老師，如果一開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)的方向都錯了，在以后學(xué)習英語(yǔ)的道路上何談到達正確的目的地。一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師不應因為得不到社會(huì )正確的評價(jià)而忽略自己的重要性，從而盡不到自己應有的責任。小學(xué)英語(yǔ)教師應該充分認識到自己在實(shí)踐中遇到的困難，并不斷努力去解決這些困難，這樣才會(huì )得到提升和進(jìn)步。小學(xué)英語(yǔ)教師更要加強自己讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)的能力，充分重視每個(gè)學(xué)生，不讓他們在起始階段就掉隊。如果我們能把英語(yǔ)教學(xué)的起始階段弄好，我想對任何學(xué)生一生的英語(yǔ)學(xué)習都能起到事半功倍的效果。?
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