語(yǔ)文“綜合性學(xué)習”教學(xué)之我見(jiàn)

[摘要] 加強語(yǔ)文綜合學(xué)習是語(yǔ)文新課程區別傳統語(yǔ)文教學(xué)大綱的一個(gè)重要方面，也是新課程的一個(gè)亮點(diǎn)。它著(zhù)重培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)文知識，解決生活中語(yǔ)文運用的實(shí)際問(wèn)題。重視綜合性學(xué)習板塊的教學(xué)，有利于為學(xué)生提供充分的答題空間，有利于引導學(xué)生發(fā)表獨到的見(jiàn)解。     
[關(guān)鍵詞] 課程改革  綜合學(xué)習  主體  體驗
        “全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”，“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”，“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，“努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，這是語(yǔ)文課程的基本理念。為了實(shí)踐這些基本理念，語(yǔ)文課程標準提出了“綜合性學(xué)習”的目標，將綜合性學(xué)習和識字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際并列，共同構成了語(yǔ)文課程目標的五個(gè)方面的內容并納入語(yǔ)文教材體系。綜合性學(xué)習成為語(yǔ)文學(xué)科的課程內容，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習的活動(dòng)過(guò)程和實(shí)踐探究過(guò)程。它以語(yǔ)文課程的整合為基礎，強調語(yǔ)文課程與其它課程的聯(lián)系，強調語(yǔ)文學(xué)習與生活的結合，目的是為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習機會(huì )，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高和協(xié)調發(fā)展。
        近年來(lái)，隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)一步開(kāi)展與深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)題越來(lái)越受到各地命題者的關(guān)注。由于綜合性學(xué)習試題考查的內容是豐富的、開(kāi)放的，對考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)文知識的能力有獨到的優(yōu)勢，因而越來(lái)越受到命題者的青睞，綜合性學(xué)習，作為新課程改革的亮點(diǎn)之一，必將在中考中占據更加重要的地位。
        那么，教學(xué)中怎樣引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習呢？
        一、注重挖掘生活資源
        語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育課程，“學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有�！鄙�活就是重要的學(xué)習資源，當地自然環(huán)境、風(fēng)俗民情、傳統文化、校園文化、節日文化都可成為有益的學(xué)習資源。開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習要充分利用學(xué)校、家庭和社區等教育資源，把語(yǔ)文學(xué)習引向社會(huì )生活與實(shí)踐，把社會(huì )生活與實(shí)踐融入語(yǔ)文學(xué)習。實(shí)踐證明：緊密聯(lián)系生活，語(yǔ)文教學(xué)就生動(dòng)有趣。教師樂(lè )教，學(xué)生也樂(lè )學(xué)。
        二、精心設計，明確任務(wù)
        指導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習，教師必須清楚地知道自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應該做什么�；�本原則是：教師精心設計學(xué)習情境，學(xué)生明確任務(wù)，有組織、有章法地開(kāi)展活動(dòng)。具體操作可參照《教師教學(xué)用書(shū)》中有關(guān)語(yǔ)文綜合性學(xué)習的建議進(jìn)行。
        三、突出學(xué)生的主體地位
        語(yǔ)文綜合性學(xué)習重在學(xué)習過(guò)程而非學(xué)習的結果。 教師要大膽放手，引導學(xué)生自主設計、自主探究，發(fā)掘利用生活中的語(yǔ)文學(xué)習資源，讓學(xué)生自主開(kāi)展活動(dòng)，綜合性學(xué)習的前提是“自主”，即“主動(dòng)”，能主動(dòng)地在語(yǔ)文實(shí)踐中豐富人文素養，提高語(yǔ)文能力。自主參與，自主獲取知識是學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡暮袈�，更是時(shí)代賦予他們的期望。而唯書(shū)，唯師的教學(xué)觀(guān)念挫傷他們的創(chuàng )新精神，影響了實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力的培養。只有讓學(xué)生主動(dòng)地充分地參與教學(xué)過(guò)程，才能使學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的過(guò)程中，形成較強的思維能力和創(chuàng )造能力。也只有立足于學(xué)生的自主參與，教師和學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性和創(chuàng )造性才能得到充分的發(fā)展。千萬(wàn)不能本本主義，畫(huà)地為牢，越俎代庖。新教材中的語(yǔ)文綜合性學(xué)習具有開(kāi)放性以及面向生活、面向實(shí)踐的引導性、示例性和可選擇性等特點(diǎn)，它與閱讀教學(xué)有著(zhù)顯著(zhù)的區別，要矯正過(guò)于依賴(lài)課本和把課本的利用主要定位在閱讀教學(xué)上的傾。如果把語(yǔ)文綜合性學(xué)習當作課文中的選文放在課堂并按部就班地進(jìn)行教學(xué)，這就完全背離了語(yǔ)文綜合性學(xué)習的本質(zhì)特點(diǎn)。
        四、尊重學(xué)生的獨特體驗
        語(yǔ)文綜合性學(xué)習重在知識能力的綜合運用而非掌握知識的多少；重在親身參與獲得的感悟和體驗，而非接受別人傳授的經(jīng)驗。語(yǔ)文課程“應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗”，如果在語(yǔ)文綜合性學(xué)習中直奔目標而去，既無(wú)視語(yǔ)文綜合性學(xué)習過(guò)程中的目標不確定性、豐富多彩性和目標生成性，又忽視展開(kāi)性目標和表現性目標。因此，不能把學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程僅僅當作實(shí)現目標的途徑和手段，而要發(fā)掘活動(dòng)過(guò)程的教育價(jià)值，對學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的言行及時(shí)評價(jià)、激勵和督導。例如，開(kāi)展“探索月球的奧秘”這一綜合性學(xué)習活動(dòng)，其主要目的并不是要學(xué)生探尋出多少月球的奧秘，也無(wú)意于讓學(xué)生來(lái)解開(kāi)月球之謎。而是讓學(xué)生能在“月球文化”的“潮汐”里接受一次沖浪，憑此可以培養探求自然奧秘的興趣與基本的科學(xué)方法，可以徜徉在唐詩(shī)宋詞的那個(gè)古典的人文的“月亮”里，可以想象、漫游在亦幻亦真的迷宮里…… 在這一活動(dòng)中，學(xué)生各自不同的表現、不同的視角、不同的感受和不同的言語(yǔ)方式，這正是要達到的活動(dòng)目標。教師的責任就是在活動(dòng)過(guò)程中給予引導、激發(fā)、激勵，而不能僅是在活動(dòng)結束后來(lái)甄別優(yōu)劣。
        五、重視反饋與評價(jià) 
        《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》指出：“綜合性學(xué)習的評價(jià)應著(zhù)重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識，尤其要尊重學(xué)生的自主性和積極性……所以，除了教師的評價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評價(jià)和相互評價(jià)”。而在教學(xué)實(shí)踐中，不少老師往往把評價(jià)重點(diǎn)放在知識的掌握上。我想，對學(xué)生的評價(jià)應重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的評價(jià)與學(xué)習效果評價(jià)相結合；應以肯定性、激勵性評價(jià)為主；應注意評價(jià)主體的多元化及評價(jià)的全面性；應注重個(gè)體的差異和個(gè)體的進(jìn)步；應評價(jià)學(xué)生知識掌握及各種能力的情況。
        語(yǔ)文綜合性學(xué)習為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文提供了廣闊的空間，有利于培養學(xué)生的自主探究能力、合作協(xié)調能力以及創(chuàng )新能力，對于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養大有裨益！只要我們老師轉變觀(guān)念，指導方法到位，把自己位置擺正，多思考，廣學(xué)習，就一定會(huì )實(shí)現課程改革的目標。
[參考資料]
[1] 教育部.語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗稿)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2005.
[2] 倪文錦，歐陽(yáng)汝穎.語(yǔ)文教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006. 

【語(yǔ)文“綜合性學(xué)習”教學(xué)之我見(jiàn)】相關(guān)文章：

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習的實(shí)踐操作分析之我見(jiàn)01-17

試論小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習11-18

培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣之我見(jiàn)02-20

怎樣上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習課12-04

語(yǔ)文課堂教學(xué)之我見(jiàn)03-19

綜合性學(xué)習與語(yǔ)文課程資源11-24

提高語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)的效益分析12-28

快樂(lè )學(xué)習，愉快教學(xué)-初中英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)03-27

語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng )新教育之我見(jiàn)12-12