快樂(lè )學(xué)習,愉快教學(xué)-初中英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)
從事英語(yǔ)教學(xué)數年,深深體會(huì )到教師的責任在于教會(huì )學(xué)生學(xué),遵照學(xué)情來(lái)安排教法。針對不同年齡段的學(xué)生,不同性格的學(xué)生,不同語(yǔ)言天賦的學(xué)生,得應用不同的教法。成功的教學(xué)應該是一段由教師引導學(xué)生向未知方向挺進(jìn)的愉快而充實(shí)的旅行,在教師自然親切又充滿(mǎn)睿智的引導下,學(xué)生們“學(xué)在其中,樂(lè )在其中",在學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生們變得勇敢、自信、好學(xué)。在教學(xué)中,要使學(xué)生獲得以上進(jìn)步,英語(yǔ)教師應做到以下幾點(diǎn):一、 端正教學(xué)態(tài)度
作為英語(yǔ)老師,應積極做到:熱愛(ài)學(xué)生,視學(xué)生為朋友,經(jīng)常跟學(xué)生交換自己的看法,了解他們的動(dòng)態(tài)。對學(xué)生要愛(ài)得真誠,教得真切。學(xué)生作為一個(gè)生命體,或許他最需要的并不僅僅是知識,同伴的尊重和互助,老師的信任與關(guān)愛(ài),才是他成長(cháng)的不竭動(dòng)力。師生關(guān)系就象一個(gè)磁場(chǎng),當老師這塊“磁”的吸引力足夠強的時(shí)候,那些“小鐵塊”便 會(huì )不由自主地被吸引過(guò)來(lái),他們就會(huì )在教師的指導和幫助下積極參與教學(xué)活動(dòng),最終取得非同凡響的教學(xué)效果。因此一方面教師要經(jīng)常性地給予學(xué)生表?yè)P與鼓勵。一位善于表?yè)P﹑鼓勵學(xué)生的教師往往深得學(xué)生的愛(ài)戴,學(xué)生的學(xué)習積極性也高。我們也常常發(fā)現:當學(xué)生尤其是差生答對問(wèn)題受到表?yè)P時(shí),他們會(huì )激動(dòng)不已,整堂看都會(huì )聚精會(huì )神。批改作業(yè)時(shí),在學(xué)生的作業(yè)本上寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的鼓勵性的話(huà),讓學(xué)生知道你對他的重視,對他的希望,讓他知道老師已經(jīng)肯定他點(diǎn)滴的成功。一旦他的內在價(jià)值得到外界的承認,學(xué)生成就的需要也就得到了滿(mǎn)足,自尊心和自信心增強。這對學(xué)生既是一種肯定,又是一種鞭策。任何時(shí)候,老師都應多捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),激勵他們向上,培養他們的自信心。學(xué)生在外語(yǔ)方面稍有進(jìn)步時(shí),就要及時(shí)﹑公開(kāi)的給予表?yè)P ,讓他們感到成功的喜悅,使他感到老師在關(guān)心他從而融洽師生關(guān)系,提高他們的學(xué)習興趣。另一方面,教師在組織教學(xué)時(shí)應該盡量采用實(shí)物﹑模型﹑圖片﹑投影﹑錄像﹑課件及體態(tài)語(yǔ)言等手段,力求情境逼真﹑交際仿真,游戲當真。讓學(xué)生帶著(zhù)熱烈的情緒,主動(dòng)地投入到學(xué)習中來(lái)。
二﹑ 創(chuàng )新教學(xué)方式
生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和技巧有助于輕松愉快的學(xué)習氛圍的形成,可以有效地培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,不斷交換教學(xué)方式則能夠使這種興趣保持長(cháng)久。教師在教學(xué)中應重體驗﹑重實(shí)踐﹑重參與﹑重創(chuàng )造,使教學(xué)更貼近生活,符合中學(xué)生興趣的需求,這樣教學(xué)的語(yǔ)言材料才會(huì )更真實(shí)﹑更實(shí)用。教師可以通過(guò)視﹑聽(tīng)﹑說(shuō)﹑玩﹑唱﹑畫(huà)﹑游﹑寫(xiě)等饒有趣味的活動(dòng),為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行有效交流的機會(huì ),讓學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)﹑學(xué)中用,反復實(shí)踐,學(xué)用結合。教師在課堂上經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),如:情境對話(huà)﹑分組做游戲﹑唱英語(yǔ)歌曲﹑分組競賽﹑講故事等,讓學(xué)生在輕松﹑愉快的環(huán)境中掌握英語(yǔ)知識。
三﹑ 夯實(shí)教學(xué)訓練
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程是一個(gè)實(shí)實(shí)在在﹑持之以恒的過(guò)程,許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師教出來(lái)的,而是靠學(xué)生練出來(lái)的。如何讓學(xué)生掌握知識技能更牢固呢?教師應該堅持做到以下幾點(diǎn):
﹙一﹚指導學(xué)生養成朗讀背誦的習慣
“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”在讀﹑背的過(guò)程中,可以做到詞不離句,句不離文,不知不覺(jué)間增強了語(yǔ)感,記牢了單詞﹑短語(yǔ)和句型,同時(shí)也培養了理解能力,其實(shí)朗讀背誦是學(xué)生記單詞的最佳途徑。 ﹙二﹚指導學(xué)生養成課后復習﹑鞏固的習慣
學(xué)知識,要掌握牢固,就要講究知識的梳理和歸納。這樣有利于將知識化零為整,形成自己的知識體系。在復習時(shí),要注意知識的復現率,加強新舊知識之間的聯(lián)系和對比,及時(shí)復習鞏固。復習是克服遺忘的最有效的方法,運用則是最能激發(fā)人的探索精神。語(yǔ)言的學(xué)習只有在運用中才能得以鞏固和提高。
﹙三﹚指導學(xué)生養成使用詞典的習慣
讓學(xué)生準備一本英漢辭典,以便在學(xué)習過(guò)程中隨時(shí)查閱。幫助他們理解詞的用法。同時(shí)也增加了他們的詞匯量。
﹙四﹚指導學(xué)生養成收集錯題﹑善于改錯的習慣
學(xué)生在做練習或考試中經(jīng)常會(huì )犯同樣的錯誤。這次錯了,改正了;下次變換了題型,又做錯了。因此,要根本解決問(wèn)題,就必須從錯題入手,要求每個(gè)學(xué)生將自己作業(yè)和考試卷中的錯題收集匯編,保留錯誤的答案,用紅筆寫(xiě)上正確的答案,加上理由分析。學(xué)生在平時(shí)和臨考前翻看,加深印象,使他們既鞏固了知識,減少了錯誤率,又提高了解題能力。從而在考試中發(fā)揮出最佳水平。
四﹑ 創(chuàng )新教學(xué)設計
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“興趣的源泉在于運用!睘榱嗽鰪妼W(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,給學(xué)生更多的運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機會(huì ),教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實(shí)際,使學(xué)生認識自我,取得了不同程度的成就感,增強信心,增添學(xué)習英語(yǔ)的興趣和樂(lè )趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而長(cháng)久保持其對英語(yǔ)學(xué)習的興趣和樂(lè )趣。在教學(xué)過(guò)程中,結合中西方節日,開(kāi)展主題活動(dòng):如Halloween party﹑Christmas party﹑Dragon Boat Festival﹑Mid-Autumn Festival 等。介紹節日起源,風(fēng)俗習慣,制造節日宣傳英文小報,制作面具﹑南瓜燈﹑龍舟等。教師還可以經(jīng)常編輯英語(yǔ)學(xué)習園地或辦英語(yǔ)壁報,解決疑難問(wèn)題﹑分析常見(jiàn)錯誤﹑辨析詞語(yǔ)用法﹑介紹英美風(fēng)情;還可以適當刊登一些英語(yǔ)小詩(shī)歌﹑謎語(yǔ)﹑典故﹑趣聞﹑學(xué)生日記等;成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組,表演英語(yǔ)短;舉辦英語(yǔ)講座﹑英語(yǔ)角等活動(dòng)。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互幫互助,互相感染,進(jìn)而共同提高。
總之,在今后的英語(yǔ)教學(xué)中,我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究課堂教學(xué)的效率,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標出發(fā),優(yōu)化課堂結構,提高課堂效率,讓學(xué)生真正學(xué)得輕松﹑愉快,而且有效率。
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