初中政治課教學(xué)方法之我見(jiàn)
【摘要】初中政治課的教學(xué)，不僅僅是知識的傳授過(guò)程，更要關(guān)注學(xué)生思想的變化和能力的提升。因材施教，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，同時(shí)適當對知識點(diǎn)進(jìn)行遷移擴展，通過(guò)理論結合實(shí)踐的方式，這樣才能切實(shí)提高政治課教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】初中政治教學(xué)；方法探索
初中政治課不僅僅是一門(mén)學(xué)科的日常教學(xué)，也是一種對中學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成的引導教材，是提高中學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳途徑之一，只要在基礎階段打牢基礎，才能在日后的學(xué)習和生活中少走彎路。然而，縱觀(guān)我們當前的政治教學(xué)，大多還是延續了過(guò)去的“填鴨式”學(xué)習方式，對于枯燥、難以理解的概念都是通過(guò)反復記憶的方式加以掌握，教師疲于應付，學(xué)生的積極性也收到很大的影響。如何更好的做好初中政治課教學(xué)工作，是我們當前要著(zhù)重解決的問(wèn)題。筆者從政治課程的特點(diǎn)入手，提出了回歸本源，因材施教的教學(xué)方式，從而做好政治課堂的教學(xué)工作。
一、以學(xué)生自學(xué)為主，教學(xué)為“輔”在新課改的理念下，一些教學(xué)方式進(jìn)行了革命性的變化，自學(xué)為主就是這樣的背景下提出來(lái)的，我們不是否定老師的主導地位，而是提倡要在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，充分調動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮他們豐富的想象力，提高他們的課題參與度，從而提高工作效率。體現在教學(xué)上，教師可以簡(jiǎn)短的把需要講解知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)給同學(xué)們傳達，然后多留一些時(shí)間給同學(xué)們自己，讓學(xué)生自己去理解和把握，然后讓他們按照“教師”的角色，把自己的理解講出來(lái)，這樣就可以改變學(xué)習被動(dòng)學(xué)習的單一模式，變被動(dòng)為主動(dòng)，以“主人翁”的姿態(tài)對知識進(jìn)行學(xué)習，不僅減輕了教師的教學(xué)工作量，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考、辯論，增強駕馭知識的能力和方法。
二、因材施教，提高教學(xué)的針對性我們傳統的考試體制決定了我們對學(xué)生的知識掌握情況只有通過(guò)考試來(lái)實(shí)現，分數就是說(shuō)明問(wèn)題的最佳表達方式。在這種以考試為導向的教育體制下，學(xué)生難免陷入死記硬背的漩渦，只要記住了就萬(wàn)事大吉。這種結果不僅制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，違背了素質(zhì)教育的初衷，尤其是不利于在新課改條件下對學(xué)生的素質(zhì)提高的要求。所以，我們要切實(shí)轉變觀(guān)念，加強自身修養，提高知識儲備，加強教學(xué)方法，從而提高教學(xué)水平。在新課改下，我們可以嘗試著(zhù)對學(xué)生按照學(xué)習成績(jì)和素質(zhì)基礎，以及學(xué)生之間的個(gè)性差異進(jìn)行分組分類(lèi)，對于不同類(lèi)型的學(xué)生，要制定不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都按照自身的發(fā)展規律成長(cháng)，從而讓每個(gè)學(xué)生真正的融入課堂，在快樂(lè )的氣氛中學(xué)習，體驗到自己的成長(cháng)。在教學(xué)中，教師要樹(shù)立正確的教學(xué)目標，有了明確的目標，教師才能按照教學(xué)計劃，針對學(xué)生的個(gè)性采用不同的教學(xué)方法，有的需要用講故事的方式吸引學(xué)生注意力，有的需要用有哲理的故事來(lái)感染，有的則需要理論結合實(shí)際的方式，對知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，綜合運用感性認識和理性認識原理，提高學(xué)生對課堂認識的深度，達到快遞傳授知識，提高學(xué)生素質(zhì)，完成教學(xué)目標的目的。
三、對知識點(diǎn)進(jìn)行遷移，擴展教學(xué)思路我們都知道，政治知識是學(xué)習其他知識的基礎，只有樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，才能學(xué)以致用，將學(xué)到的知識與社會(huì )需要結合起來(lái)，指導我們的實(shí)踐。所以，教師要充分利用對知識點(diǎn)的遷移，幫同學(xué)們構建一個(gè)系統的知識框架，讓學(xué)生具備知識點(diǎn)遷移的能力，由此及彼，充分發(fā)揮聯(lián)想，擴展知識空間。比如在“正常情緒”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂上進(jìn)行提問(wèn)式教學(xué)引導，比如問(wèn)一些“情緒影響的因素”、“情緒的表現方式”、“情緒產(chǎn)生時(shí)，人的身體會(huì )有什么表現”、“情緒變化會(huì )不會(huì )影響人的身體狀況”等等，用問(wèn)題進(jìn)行導入式教學(xué)，通過(guò)生物知識和政治知識的結合，讓同學(xué)們自然而言的對政治課加深了印象，鞏固了知識，同時(shí)也加強了對生物知識的把握。
四、理論結合實(shí)際，讓知識發(fā)揮效用我們學(xué)習政治的最終目的，還是在于通過(guò)學(xué)習政治知識，真正意義上的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，培養一批身心健康、積極向上的合格中學(xué)生，從而對他們今后的學(xué)習和工作產(chǎn)生積極的影響。
中學(xué)時(shí)代是一個(gè)重要的時(shí)期，學(xué)生都處于身體發(fā)育的黃金期，人生觀(guān)初步形成，這個(gè)時(shí)期的教育會(huì )對今后很長(cháng)一段時(shí)間甚至終生都有深遠的影響。所以，筆者在課堂上提出“讓政治課堂回歸生活”的教學(xué)理念，在教學(xué)當中不斷引用一些現實(shí)生活中的例子去輔助教學(xué)工作，巧設生活場(chǎng)景，通過(guò)課堂模擬，比如播放一些音樂(lè )作品等，將生活化的場(chǎng)景在政治課堂上重現，讓學(xué)生們在熟悉的設定場(chǎng)景中體驗知識的魅力，從而順利打開(kāi)他們的思想的閥門(mén)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把生活和政治教學(xué)緊緊地聯(lián)系在一起。通過(guò)在教學(xué)中增加生活化的場(chǎng)景片段，活躍了課堂氣氛，增加了課堂對學(xué)生的吸引力，促進(jìn)了中學(xué)生發(fā)散思維的形成，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
五、從教學(xué)方法的自身特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)方法的組合,以更好地發(fā)揮教學(xué)方法的效能。 比如:在學(xué)習初一政治第三十二課《活動(dòng)----播種性格,收獲人生》時(shí),針對活動(dòng)課的特點(diǎn),為更好地體現教師的主導作用與學(xué)生的主體作用相統一的規律,實(shí)現師生互動(dòng),我就從以下幾方面著(zhù)手:首先讓學(xué)生尋找名人名言,讓部分學(xué)生宣讀名人名言,最后由教師選定幾條大家采用比較多的名人名言作為格言,抄在黑板上讓大家領(lǐng)會(huì )。教師可提醒學(xué)生尋找不同類(lèi)型的人物,如科學(xué)家居里夫人的名言：“我的最高原則是,不論對任何困難,都決不屈服”;音樂(lè )家貝多芬的名言：“卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是:在不利與艱難的遭遇里百折不撓”等。其次,指導學(xué)生開(kāi)展“一分鐘演講”活動(dòng),先讓學(xué)生寫(xiě)好演講稿,再讓幾位學(xué)生上臺演講,最后老師和同學(xué)一起評選,對演講優(yōu)勝者給予表?yè)P。這樣可以活躍課堂氣氛,培養學(xué)生的演講能力,鞏固其所學(xué)知識。 另外,不同的教學(xué)方法之間往往存在互補性,發(fā)揮這種互補性，可以彌補單一教學(xué)方法的不足,提高教學(xué)效果。在講授《友情是人生的無(wú)價(jià)之寶》時(shí),可運用歸納與演繹相結合的方法。講友情的含義時(shí),可提供賀龍與關(guān)向應之間友情的材料,說(shuō)明友情是珍貴的,是人們孜孜以求的。還可列舉魯迅與翟秋白在白色恐怖籠罩下,互相幫助,互相關(guān)心,為推動(dòng)革命文藝運動(dòng)而努力奮斗的故事。這些事例對培養青少年學(xué)生的友情意識,具有很重要的啟迪作用。在提供適當的事例后,可引導學(xué)生討論,讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,引導學(xué)生運用正確的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析自己或他人在交友中相互尊重,相互理解,相互信任的情況,把握友情的三個(gè)主要特點(diǎn)。
六、從教學(xué)目標,教學(xué)內容,教師和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選擇教學(xué)方法并把它們組合起來(lái),以更好地實(shí)現教學(xué)目的。
首先,根據教學(xué)目的、任務(wù)選擇教法。在講授初二政治第十五課《青少年要敢于和善于同違法犯罪作斗爭》時(shí),為了進(jìn)一步使學(xué)生明確同違法犯罪作斗爭既是公民的一種神圣權利,也是公民義不容辭的責任,教育學(xué)生見(jiàn)義勇為,積極同違法犯罪作斗爭,可采用自由討論的方法,使學(xué)生明確:一、同違法犯罪作斗爭的目的、意義;二、同違法犯罪作斗爭既是公民的權利,也是公民義不容辭的責任;三、事實(shí)證明,只有堅持依靠和發(fā)動(dòng)人民群眾,才能有力地打擊違法犯罪活動(dòng),有效地預防和減少違法犯罪。為達到這一目的,同時(shí)要運用現代化的教學(xué)手段,引導學(xué)生觀(guān)看有關(guān)錄像資料片,進(jìn)一步培養學(xué)生的正義感,去捍衛法律的尊嚴。
其次,進(jìn)行教學(xué)法組合時(shí)應考慮教學(xué)內容的特點(diǎn),根據教學(xué)內容進(jìn)行教法組合。在講初二政治《我國公民的選舉權和被選舉權》內容時(shí),由于這部分內容距學(xué)生的實(shí)際生活還有一定的距離,可采用問(wèn)答式教學(xué)方法,例如:大家看過(guò)縣、鄉級人民代表的選舉嗎?知不知道選舉過(guò)程一般要遵循一定的法定程序?一般包括哪些法定程序?通過(guò)逐步設問(wèn),引導學(xué)生回答問(wèn)題,有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為突出思想教育,教師可組織學(xué)生展開(kāi)討論,強化思想教育效果。討論題可以是“什么樣的人能當代表?”或“未來(lái)的人民代表應是什么樣的人?”另外,為鞏固本節課所學(xué)內容,可以設計一項模擬選舉活動(dòng),給學(xué)生提供一個(gè)親身參與的舞臺,以加深對課文內容的理解。
第三,選擇教法組合時(shí),應考慮學(xué)生的實(shí)際情況。例如:在講授《特殊群體的人身權利受法律保護》一課時(shí),由于前面已經(jīng)講過(guò)關(guān)于未成年人的法律保護,所以在這里對未成年人的人身權利法律特殊保護的內容采取想一想,查一查,讓學(xué)生回憶一下我國未成年人保護法是如何規定家庭、學(xué)校、社會(huì )、司法等方面對未成年人的保護責任的。對其他內容可由學(xué)生討論,然后老師進(jìn)行評點(diǎn)、引導。在個(gè)性心理特征方面,同一年齡段的不同學(xué)生在氣質(zhì)、性格、能力上也有很大的差異性。老師要根據學(xué)生的個(gè)別差異,因材施教,“長(cháng)善救失”,有的放矢。要發(fā)揮其積極因素,克服消極因素,使學(xué)生都能健康成長(cháng)�？傊�，在新課改的背景下，要尊重中學(xué)生的個(gè)性，在政治課課堂上，積極想辦法改進(jìn)教學(xué)方式，研究教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)的改進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生高效率的學(xué)習政治課基本知識。所以。在政治課的教學(xué)中，要按照“因材施教”的教學(xué)目標，按照學(xué)生的不同特性開(kāi)展有針對性的教學(xué)，讓這些基礎各異，個(gè)性不同的中學(xué)生在政治課堂的學(xué)習中共同進(jìn)步，共同提高，要善于引經(jīng)據典，善于聯(lián)系生活，通過(guò)生活中的素材和生活中的場(chǎng)景在政治課堂上重現，提高學(xué)生對政治課堂的重視程度，懂得學(xué)習和實(shí)踐相結合的學(xué)習方法，增加知識的遷移和拓展能力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習全面進(jìn)步與發(fā)展。
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