初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之我見(jiàn)

        根據新課程標準的要求，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應注重語(yǔ)言與生活的密切聯(lián)系，注重語(yǔ)言的生活化與口語(yǔ)化的相互聯(lián)系。傳統的教學(xué)方法很難適應新教材的要求，因此作為一名優(yōu)秀教師應更新教學(xué)理念，改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)。教師應結合初中生的特點(diǎn)，吃透教材，創(chuàng )造性地利用教材，讓學(xué)生掌握教材知識的同時(shí)，利用所學(xué)知識進(jìn)行求異思維和發(fā)散性思維，鼓勵創(chuàng )新，擴大視野，結合生活，學(xué)以致用。利用網(wǎng)絡(luò )與多媒體輔助教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，提高課堂效率。
        一、英語(yǔ)課堂教學(xué)注重對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和興趣的培養，挖掘潛能
        1、創(chuàng )造平等和諧的英語(yǔ)課堂氣氛
        在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，淡化老師權威，培養學(xué)生對英語(yǔ)老師的良好情感。俗話(huà)說(shuō)：親其師才能信其道。學(xué)生對英語(yǔ)老師的情感認同很大程度上影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效果。因此，教師首先要改變傳統課堂教學(xué)中一呼百應的知識權威的形象，課堂上不僅是老師，更是學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等地交流，充當學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的合作者、監督者，教學(xué)態(tài)度充滿(mǎn)激情，言談舉止要有“親和力”，創(chuàng )造一種開(kāi)放、平等、多元的英語(yǔ)課堂氛圍，給學(xué)生提供主動(dòng)探究、自主發(fā)展、愉快合作的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能。
        2、借助音樂(lè )手段活躍課堂氣氛，培養學(xué)生興趣
        興趣是最好的老師，興趣的培養和發(fā)展不但能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿(mǎn)的精神和旺盛的學(xué)習積極性，而且也能促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，達到提高學(xué)習效果的目的。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應從培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣入手，借助音樂(lè )手段調節課堂氣氛，增強學(xué)生興趣，抓好英語(yǔ)課堂教學(xué)�！缎聵藴视⒄Z(yǔ)》這套教材詞匯量大，對學(xué)生要求高。每個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)重，如果按照傳統課堂教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生容易厭倦。為了提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，教師可借助音樂(lè )手段，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
        如新標準英語(yǔ)八（下）Module 5 Unit 2 If you tell him the truth, you’ll prove how honest you are. 的教學(xué)中，筆者在導入新課時(shí)把從網(wǎng)上下載的一首伴有動(dòng)畫(huà)效果的歌曲If you are happy…呈現給學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)一起邊唱邊演，學(xué)生們熱情高漲，課堂氣氛活躍。緊接著(zhù)通過(guò)Let’s try讓學(xué)生填入歌詞加深對歌曲的理解并自然地引出要學(xué)的重點(diǎn)句型If引導的條件狀語(yǔ)從句。
        If you are happy, and you know it, clap your ______.
        _____you are  happy, and you know it, stomp your feet.
        If you are happy, and you know it , then your _______will surely show it.
        If you _____ happy, and you know it, shout “hurray” .
        ______________, and you know it, do all three.
        (clap, stomp, shout “hurray”)
        經(jīng)過(guò)師生一起快樂(lè )地演唱，學(xué)生們在輕松愉快中很快地掌握了重點(diǎn)句型If引導的條件狀語(yǔ)從句。為整堂課的成功教學(xué)打好了基礎，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)習積極性高，達到較好的教學(xué)效果。
        二、英語(yǔ)課堂教學(xué)注重創(chuàng )設情景，進(jìn)入生活
        新的教學(xué)理念要求教師把學(xué)習英語(yǔ)的課堂變成說(shuō)話(huà)的課堂。因此，在英語(yǔ)課上盡可能多地創(chuàng )設情景，把課本要求所學(xué)的知識盡可能地運用到生活中，讓學(xué)生通過(guò)pair work, group work人人參與教學(xué)中來(lái)。老師對學(xué)生的表演、匯報進(jìn)行更正和點(diǎn)評，從而形成以學(xué)生為主體、老師為主導的課堂模式，使學(xué)生更好發(fā)揮學(xué)習潛能。
        如在教學(xué)What row are you in? I’m/We are in Row…這一句型時(shí)，先以接龍的形式讓學(xué)生相互詢(xún)問(wèn)What row are you in? I’m/We are in Row…學(xué)生對句型比較就悉以后，創(chuàng )設一個(gè)去電影院看電影找座位的情景。
        首先找三位學(xué)生配合老師示范表演找座位，然后讓學(xué)生四人一組活動(dòng)表演找座位。
        A、驗票員    B and C 觀(guān)眾    D、領(lǐng)座員
        A：Excuse me. What row are you in?
        Band C: We’ re in Row Five.
        D: What row are they in?
        A: They are in Row Five
        D: OK. This way, please.
        Band C: Thanks.
        這個(gè)對話(huà)既簡(jiǎn)短，又貼近生活，學(xué)生很感興趣。對話(huà)操練積極，表演栩栩如生。通過(guò)愉快的對話(huà)表演，學(xué)生熟練掌握了 What row are you /they in?及回答We/They are in Row…的句型，學(xué)生對數字表達也更熟練到位。
        三、英語(yǔ)課堂教學(xué)注重培養求異思維和發(fā)散性思維，鼓勵創(chuàng )新
        中學(xué)生充滿(mǎn)朝氣和想象力，他們對許多事情有自己獨到的見(jiàn)解。他們不愿意自己的思維和行為方式流于一般，希望自己出類(lèi)拔萃。教師可抓住學(xué)生這一心理加強思維訓練，培養學(xué)生的求異思維與發(fā)散性思維，提高能力。在課堂中抓住機會(huì )組織開(kāi)放式討論和辯論，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。幫助學(xué)生活躍思維，展開(kāi)想象的翅膀，從而開(kāi)拓他們的視野。
        如在教學(xué)新標準英語(yǔ)九（上）Module 4 Unit1 Paper and printing have been used for ages時(shí)，在學(xué)完對話(huà)后，就電腦這一發(fā)明的利弊展開(kāi)一場(chǎng)辯論，學(xué)生們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，提出各式各樣的，言之有理的新見(jiàn)解。 學(xué)生辯論要點(diǎn)歸納如下：
        Topic
        A debate on the advantages and disadvantages of computers
        Pro                               Con
        1、read online magazine and news     1、be bad for eyes
        2、buy something easily             2、fed up with our study
        3、learn English          3、waste the time
        4、watch movies                   4、make bad friends
        5、use computers for teaching        5、can’t finish your homework on time 
        6、listen to music                  6、expensive
        7、download information            7、make  us  tired
        …
        在辯論中，同學(xué)們積極發(fā)言，闡述的觀(guān)點(diǎn)明確合理，課堂氣氛非�；钴S，拓展了學(xué)生的思路。通過(guò)對這個(gè)問(wèn)題的討論，既讓學(xué)生更好地掌握了本課要點(diǎn)，訓練了口頭表達能力，又把課內知識與課外生活感受結合起來(lái)，升華了本課的主題。整堂課的教學(xué)既源于教材，又創(chuàng )造性利用了教材，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高了教學(xué)效果。
        四、英語(yǔ)課堂教學(xué)應充分利用網(wǎng)絡(luò )與多媒體輔助教學(xué)，提高效率
        在以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，相當一部分教師習慣于“教科書(shū)+粉筆+黑板”的傳統教學(xué)模式。傳統的教學(xué)方法忽略學(xué)生主體，師生互動(dòng)的教學(xué)原則。當今，隨著(zhù)教育技術(shù)的發(fā)展，教師的教育理念應得到提升，教師應花時(shí)間去學(xué)習和研究網(wǎng)絡(luò )和多媒體教學(xué)的各種方法，開(kāi)發(fā)一些適合本班學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)課件，優(yōu)化英語(yǔ)課堂結構，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更富有情景性、交互性和趣味性。教師借助網(wǎng)絡(luò )和多媒體支撐教學(xué)平臺，在英語(yǔ)教學(xué)中展現直觀(guān)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，從而為學(xué)生創(chuàng )設更多感受、領(lǐng)悟、積累和運用英語(yǔ)的機會(huì )，提高學(xué)生語(yǔ)言運用能力。
        如在教學(xué)新標準英語(yǔ)七（下）Module 9 Unit 1 Once upon a time 時(shí)，筆者為了教學(xué)本單元的重點(diǎn)詞匯和加深對故事的理解，充分利用多媒體為教學(xué)服務(wù)。課前向學(xué)生直觀(guān)而又形象地展現多幅學(xué)生們熟悉的童話(huà)故事的圖片，接著(zhù)通過(guò)配有音樂(lè )的Let’s chant! 引出新課，吸引學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。      
        Long long ago, long long ago, and once upon a time. 
        Fa Mulan, Fa Mulan, was a brave girl.
        Bambi, Bambi, was a little baby deer.
        Cinderella, Cinderella, put on the glass shoes.
        Snow White, Snow White, ate the poisonous apple. 
                Sleeping Beauty, Sleeping Beauty, slept for long. 
        Ugly Duckling, Ugly Duckling, became a swan.
        Three Bears, Three Bears, had a happy life.
        Goldilocks, Goldilocks, who? Who? Who?
        接著(zhù)通過(guò)向學(xué)生展示多幅關(guān)于Goldilocks的圖片，引出重點(diǎn)詞count, enter, hurry, knock, pick, push, notice, be lost, bowl, flower, hungry同時(shí)操練單詞及一般過(guò)去時(shí)。學(xué)生根據圖片信息用一般過(guò)去時(shí)對故事內容進(jìn)行pair work問(wèn)答。在學(xué)生掌握了對話(huà)內容后，緊接著(zhù)讓學(xué)生看一段關(guān)于Goldilocks故事的錄象，然后回答三個(gè)問(wèn)題。
        1.How many bowls were there on the table?
        2.Which bowl did Goldilocks like?
        3.What did Goldilocks do at last?
        最后關(guān)掉聲音讓學(xué)生對畫(huà)面進(jìn)行配音，學(xué)生熱情很高，積極參與，尤其培養了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，達到很好的教學(xué)效果。在整堂課上，由于媒體所支撐的學(xué)習材料具有形象性、直觀(guān)性且色彩鮮艷，形象逼真，它把抽象的單詞、短語(yǔ)及句型及故事教學(xué)變得具體、形象、生動(dòng)。課堂上學(xué)生的多種感觀(guān)同時(shí)參與，符合初中生的形象思維為主的特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習興趣。學(xué)生們在真實(shí)、直觀(guān)的多媒體輔助下學(xué)習句型，訓練口語(yǔ)，在輕松有趣的游戲中鞏固了教學(xué)內容。
        通過(guò)近幾年的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐，筆者注重結合學(xué)生的實(shí)際，改變教學(xué)理念和教學(xué)手段，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性，活躍了課堂氣氛。增強了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的自信心及與他人溝通的能力，培養了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的創(chuàng )新能力，挖掘了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的潛能，大大提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。 

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