關(guān)于畢業(yè)設計過(guò)程中學(xué)風(fēng)因素及治學(xué)方略研究

論文摘要：畢業(yè)設計（論文）是本科教學(xué)中最后一項教學(xué)內容，也是最重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，是各教學(xué)環(huán)節的繼續深化和檢驗。其實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節不能替代的。從機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文）教學(xué)環(huán)節入手，針對機制專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文）題目的范圍廣、課題難易不均、工作量不平衡的問(wèn)題提出了機制專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文）的設計大綱，并將對機制專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文）課題進(jìn)行分類(lèi)，為每類(lèi)設計（論文）課題應完成的工作量制訂了參考標準。論述機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文）對學(xué)風(fēng)及治學(xué)方略影響，提出了畢業(yè)設計教學(xué)過(guò)程中的治學(xué)方略。 
　　論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)設計；學(xué)風(fēng)建設；治學(xué)方略 
　　畢業(yè)設計是本科教學(xué)中最后一項教學(xué)內容，也是最重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，是各教學(xué)環(huán)節的繼續深化和檢驗，其實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節所不能替代的。近年來(lái)，安徽工程大學(xué)對人才培養計劃的實(shí)踐環(huán)節內容進(jìn)行了修訂，立足于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，強化了實(shí)驗、實(shí)習和畢業(yè)設計環(huán)節。這些措施的實(shí)施對學(xué)風(fēng)建設產(chǎn)生了積極影響。機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文）要求學(xué)生運用所學(xué)的基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識和基本技能進(jìn)行系統、全面、綜合的工程設計和科學(xué)研究及訓練，初步掌握產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工藝革新、設備研制的方法和技能。畢業(yè)設計（論文）對提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力、強化工程意識是十分重要的。畢業(yè)設計過(guò)程要充分體現理論與實(shí)踐相結合，引導學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，形成優(yōu)良的工作作風(fēng)和協(xié)作精神，為今后的工作和學(xué)習打下基礎。 
　　一、機械各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計大綱 
　　機械各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計大綱要求大同小異，以下以機制專(zhuān)業(yè)為例進(jìn)行闡述。 
　　機制專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計大綱要求達到以下目標： 
　�。�1）培養綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本知識和基本技能；提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 
　�。�2）接受工程師必須的綜合訓練，提高實(shí)際工作能力。這些實(shí)際工作能力包括調查研究、查閱文獻和收集資料并分析的能力；專(zhuān)業(yè)外文資料閱讀和翻譯的能力；理論分析的能力；制訂設計或試驗方案的能力；設計、計算和繪圖的能力；實(shí)驗、研究能力；計算機應用能力；技術(shù)經(jīng)濟分析和組織工作能力；總結提高、撰寫(xiě)論文和設計說(shuō)明書(shū)的能力等等。 
　�。�3）檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認證的重要依據（16周15個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的7.4%）。 
　�。�4）培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和團隊精神，樹(shù)立良好的學(xué)術(shù)思想和工作作風(fēng)。 
　　二、影響畢業(yè)設計（論文）的學(xué)風(fēng)因素 
　　自評估和更名之后，機械與汽車(chē)工程學(xué)院畢業(yè)設計的過(guò)程管理和要求都上了一個(gè)很高的臺階，從審題、過(guò)程監督到評閱、答辯、成績(jì)評定循序漸進(jìn)，一人一題的模式讓更多有特長(cháng)的學(xué)生得到最大程度的發(fā)揮，也給畢業(yè)后不同去向的學(xué)生提供了寬泛的課題選擇空間，為提前進(jìn)入工作狀態(tài)或進(jìn)一步深造提供了良好的訓練平臺。雖然如此，畢業(yè)設計中反映出來(lái)的問(wèn)題也很多，如題目難易程度的合理性、題目的針對性、遇到問(wèn)題學(xué)生心氣浮躁、不能踏踏實(shí)實(shí)解決問(wèn)題而過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )、老師監督輔導程度常常不到位、對提交成果的評判隨意性大、沒(méi)有統一的、相對明確的標準等等，這些問(wèn)題表現在學(xué)生，而根源于教學(xué)管理和老師。老師的責任心決定學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，老師的治學(xué)水平影響學(xué)生的習得能力，要把好畢業(yè)設計這一關(guān)需要一套完整的治學(xué)方略，才能形成良好的學(xué)習風(fēng)氣。 
　　在學(xué)校，學(xué)風(fēng)的定義就是學(xué)習風(fēng)氣，就是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格。學(xué)風(fēng)是凝聚在教與學(xué)過(guò)程中的精神動(dòng)力，它依不同特點(diǎn)的學(xué)校表現出獨有的特色和豐富的內涵，并通過(guò)學(xué)校全體成員的意志與行動(dòng)，逐步地形成和固化，成為一種傳統和風(fēng)格。這些傳統和風(fēng)格對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)重大的作用，對學(xué)校的發(fā)展和建設產(chǎn)生深遠的影響。一般意義上來(lái)說(shuō)，影響學(xué)校學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵因素是學(xué)生、教師、學(xué)校環(huán)境、家庭和社會(huì )因素，其中學(xué)校環(huán)境、家庭因素和社會(huì )大氣候我們無(wú)法左右，所以只能從自身做起，以身試教，做一個(gè)稱(chēng)職的老師。 
　　畢業(yè)設計過(guò)程是老師和學(xué)生近距離一對一授課的過(guò)程，教師的工作是如何傳播知識，如何能讓學(xué)生很有效的接受知識。這個(gè)傳播過(guò)程并沒(méi)有很深奧的理論，但敬業(yè)是首要的，一定的基本技能是必須具備的。對畢業(yè)設計的任課老師來(lái)說(shuō)，要達到畢業(yè)設計大綱規定的目標，老師必須具備以下基本職業(yè)技能： 
　�。�1）具備課題所涉及到的基礎理論、基本知識和基本技能；具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 
　�。�2）熟悉交給學(xué)生的課題，掌握課題的難易程度和完成的方法，懂得如何培養學(xué)生調查研究、查閱文獻和收集資料的能力；督促學(xué)生閱讀和翻譯與課題有關(guān)的外文資料；指導學(xué)生對課題進(jìn)行理論分析、設計和計算；幫助學(xué)生制訂設計或試驗方案；強化學(xué)生對課題進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟分析的意識；總結提高、撰寫(xiě)論文和設計說(shuō)明書(shū)的能力等等。 
　�。�3）具備良好的學(xué)術(shù)思想和工作作風(fēng)，懂得如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和團隊精神。 
　　上述要求不僅有專(zhuān)業(yè)知識方面的，也有做人做事方面的，所以要帶好畢業(yè)設計，老師只有具備深厚的三基基礎、系統的專(zhuān)業(yè)知識、時(shí)刻關(guān)注專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向才能很好地引導學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功，培養學(xué)生濃厚的專(zhuān)業(yè)興趣，向更高的目標努力。不僅在專(zhuān)業(yè)上要堅持教中學(xué)、學(xué)中教，不斷進(jìn)取，還要在做人方面為學(xué)生樹(shù)立榜樣�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！睂W(xué)生總是把老師看作學(xué)習、模仿的對象。葉圣陶先生也曾說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人學(xué)真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！钡�是為師者不“真”，又怎能讓學(xué)生學(xué)“真”？所以老師高尚的人格、整潔的儀表、和藹的態(tài)度、豐富的學(xué)識、博大的胸懷、率先垂范、做出表率才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”，良好的學(xué)風(fēng)就會(huì )在這種互動(dòng)中形成。 
　　三、畢業(yè)設計教學(xué)過(guò)程中的治學(xué)方略 
　　按詞典的解釋?zhuān)�治學(xué)就是研究學(xué)問(wèn)，方略就是全盤(pán)的計劃和策略，研究如何帶好畢業(yè)設計，為學(xué)生上好最后一堂課而制訂的計劃和策略就是畢業(yè)設計教學(xué)過(guò)程中的治學(xué)方略。根據自己的親身經(jīng)歷，結合安徽工程大學(xué)畢業(yè)設計現狀，建議對畢業(yè)實(shí)習及畢業(yè)設計采取一些方略，具體包括兩個(gè)方面。 
　　1.畢業(yè)實(shí)習 
　　畢業(yè)實(shí)習作為畢業(yè)設計中的一個(gè)環(huán)節，是經(jīng)過(guò)很多學(xué)�？甲C了的，在各方條件具備的情況下，在一個(gè)理想的實(shí)習場(chǎng)所經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習是非常必要的。畢業(yè)實(shí)習的主要目的是培養學(xué)生的實(shí)踐能力、培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。有人說(shuō)書(shū)本上的理論是沒(méi)有用的，實(shí)際工作中一點(diǎn)也用不到。事實(shí)情況絕非如此。筆者和企業(yè)打交道20多年，設計的產(chǎn)品有發(fā)動(dòng)機、臥式帶鋸機、農用機械還有工裝夾具，最后落腳在防腐泵產(chǎn)品的研究中，到目前為止設計了幾十個(gè)規格的產(chǎn)品都在使用中，還有的產(chǎn)品出口國外，最早的產(chǎn)品在線(xiàn)使用近20年了。這些產(chǎn)品的設計沒(méi)有哪一個(gè)尺寸不需要計算，沒(méi)有哪一個(gè)結構不需要找理論依據，只有在同類(lèi)型產(chǎn)品不同規格系列化或者在仿制別人產(chǎn)品時(shí)才參照成熟產(chǎn)品的結構和尺寸做相應的放大、縮小或原樣測繪，即使如此這也只是一條捷徑，并不是設計產(chǎn)品正常的程序，一旦產(chǎn)品有質(zhì)量問(wèn)題就必須回歸正常的設計程序查找原因，正常的設計程序必須要用到理論計算，而課堂上講授的都是各學(xué)科的經(jīng)典都是各種機械產(chǎn)品設計計算的基礎。書(shū)本如何結合實(shí)際，關(guān)鍵就在如何把實(shí)際工程問(wèn)題提煉出來(lái)，變成作業(yè)里面的已知條件，這不是一個(gè)單純的理論問(wèn)題或是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，而是需要用系統專(zhuān)業(yè)的眼觀(guān)觀(guān)察實(shí)際的事物，需要在一定理論的基礎上思考總結，最后找出理論公式與實(shí)際問(wèn)題之間的結合點(diǎn)，把一些影響不大的因素忽略掉，把理論計算公式的假定條件作為計算結果的誤差來(lái)源，最后用系數進(jìn)行補償，如此就很好地將理論和實(shí)踐結合起來(lái)了。因此要想很好地運用理論就必須學(xué)到一定的程度，厚積才能薄發(fā)。同時(shí)，也必須具備一定的實(shí)踐知識，才能找出實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，而畢業(yè)實(shí)習正好是一個(gè)機會(huì )，為學(xué)生增加感性認識提供了平臺，所以畢業(yè)實(shí)習是非常重要的環(huán)節。另外，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習還能增強學(xué)生適應社會(huì )的能力和增強就業(yè)競爭力，也能加深了解社會(huì )對本專(zhuān)業(yè)的需要，培養獨立進(jìn)行資料收集和解決問(wèn)題的能力，并開(kāi)闊眼界及思路，為畢業(yè)設計收集資料及醞釀設計方案，也為今后的工作積累經(jīng)驗。而目前缺少理想的實(shí)習基地，沒(méi)有真正意義上實(shí)施這一過(guò)程，其中的原因很多，如果單方面依靠老師尋找實(shí)習基地，會(huì )涉及到學(xué)生安全問(wèn)題、經(jīng)費問(wèn)題、企業(yè)的認可度等等，目前還有相當大的難度，需要學(xué)院和老師各方努力。    　2.畢業(yè)設計 
　　目前我院還沒(méi)有完整的關(guān)于畢業(yè)設計課題內容的的具體要求和驗收標準。筆者結合其他學(xué)校的經(jīng)驗，將幾種類(lèi)型的畢業(yè)設計內容和要求總結如下： 
　�。�1）機械制造工藝工裝及設備設計方面的課題。 
　　1）以機械制造工藝規程設計為主的課題，應提交：工藝路線(xiàn)和工藝卡；各工藝卡上必須按要求完整填寫(xiě)相關(guān)工藝參數，比如機床、量具和刀具的選擇、切削速度、切削量的規定等內容；必要的工裝圖；畢業(yè)論文按學(xué)校規定的格式和字數撰寫(xiě)，其中必須有關(guān)于誤差分析的內容。 
　　2）以機械設備設計為主的題目，應提交：完整的設備結構總圖和全部非標準零件圖；畢業(yè)論文按學(xué)校規定的格式和字數撰寫(xiě)，其中必須有設備結構設計的詳細計算過(guò)程。 
　　畢業(yè)設計中圖紙的要求：圖紙大小在能清楚反映設備結構的情況下選擇最小的標準圖幅打印，標題欄明細表按國家標準規定的格式填寫(xiě)，不可再用課程設計的簡(jiǎn)易標題欄和明細表；總圖上必須標注必要的尺寸，技術(shù)要求可根據情況確定是否需要填寫(xiě)；設備上所有非標準零件都必須要畫(huà)零件圖（標準件如螺栓、軸承等能在專(zhuān)業(yè)商店購買(mǎi)，只要有型號就行，不需要畫(huà)圖），零件圖圖幅和標題欄要求同上，零件圖上要合理標注尺寸、公差、粗糙度，技術(shù)要求可根據情況確定是否需要填寫(xiě)。 
　�。�2）模具設計方面的課題。 
　　1）沖壓模設計：應是具有三工位以上連續模，或將三種以上簡(jiǎn)單工序進(jìn)行復合的模具。 
　　2）注塑模具設計：應是含有側抽芯機構的中等以上復雜程度模具。 
　　3）模具工作部分尺寸及公差應進(jìn)行詳細設計計算。 
　　4）模具典型零件的選材及熱處理工藝路線(xiàn)分析。 
　　5）設計中典型零件應編制零件制造工藝規程卡片（該內容可根據學(xué)生的情況刪減）。 
　　6）應用模具CAD軟件設計的，應該對模具結構進(jìn)行三維剖析，并有模具開(kāi)合結構圖。 
　　7）必要時(shí)對設計方案和設計結果進(jìn)行經(jīng)濟分析和環(huán)保分析。 
　　提交結果包含：有完整的總裝配圖和所有非標零件的零件圖。圖紙內容和格式要求同（1）；一份1萬(wàn)字以上的設計計算說(shuō)明書(shū)或論文，論文里應有不少于3000字的文獻綜述和上面3）、4）、5）部分的內容。 
　�。�3）仿真、軟件設計和實(shí)驗研究類(lèi)畢業(yè)設計內容及要求。以仿真為主的課題，必須提交仿真結果分析報告；以軟件設計為主的課題必須通過(guò)程序驗收，內容應符合軟件工程規范，還應包括需求分析、總體設計、詳細設計與編碼、測試等全過(guò)程；實(shí)驗研究類(lèi)課題學(xué)生要完成一個(gè)完整的實(shí)驗（包括調研、方案設計與決策、實(shí)驗方法與過(guò)程、實(shí)驗數據處理、實(shí)驗結論等的全過(guò)程），取得足夠的實(shí)驗數據。實(shí)驗要有探索性，而不是簡(jiǎn)單重復已有的工作。上述三類(lèi)畢業(yè)設計工作量應至少完成1.2萬(wàn)字以上的設計計算說(shuō)明書(shū)或論文。論文應包括3000字的文獻綜述、實(shí)驗分析研究與結論等內容。 
　　四、結束語(yǔ) 
　　機械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文）是本科教學(xué)中最后一項教學(xué)內容，也是最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，是各教學(xué)環(huán)節的繼續深化和檢驗，其實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節所不能替代，并對學(xué)風(fēng)建設及治學(xué)方略產(chǎn)生重要影響。 

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