英語(yǔ)口語(yǔ)比賽對英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的輔助作用
1 開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)比賽的意義
1.1 中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的需要
外貿英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養的是直接服務(wù)于經(jīng)濟社會(huì )的實(shí)用型外語(yǔ)人才。這就要求在英語(yǔ)教學(xué)上,不僅需要注重語(yǔ)言基礎知識和基本技能教學(xué),而且必須突出實(shí)際應用語(yǔ)言能力的培養。目前,雖然各中職學(xué)校也給予英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越多的關(guān)注,但大多數只是局限在課堂教學(xué),很少或幾乎不開(kāi)展像英語(yǔ)口語(yǔ)比賽之類(lèi)的實(shí)訓課。英語(yǔ)口語(yǔ)比賽對英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用不可忽視。
1.2 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性
建構主義作為一種新的認識論,反對機械反映論。它認為,認識不是人腦對事物直接的、簡(jiǎn)單的反映,而是以原有知識為基礎,在主客體的相互作用中建構而成的。而“建構”則強調主體性和選擇性,指出了學(xué)習作為一種認識是主體能動(dòng)選擇、主動(dòng)建構的過(guò)程,其中心在于學(xué)生的“學(xué)”。開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)比賽就是讓學(xué)生為準備比賽,主動(dòng)地學(xué)習,探究地學(xué)習,合作地學(xué)習,從而提高運用英語(yǔ)的能力。
1.3 新形勢下的就業(yè)要求
隨著(zhù)經(jīng)濟全球化以及我國社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展,我國職業(yè)教育的辦學(xué)方針、指導思想、人才培養模式、知識體系和技能要求等都已經(jīng)發(fā)生了變化。為適應新形勢,中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行了重新修訂和頒布。新大綱貫徹我國職業(yè)教育“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的指導思想,強調“逐步提高學(xué)生在職業(yè)和生活場(chǎng)景下的英語(yǔ)應用能力”,從語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習策略、社會(huì )與方法能力等幾個(gè)能力維度來(lái)進(jìn)行目標描述,突出了能力型職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱的定位。開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)比賽有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識,同時(shí)比賽準備階段對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)練習與提高的過(guò)程,而比賽階段又是對自己心理承受能力的一次良好的測驗。
2 英語(yǔ)口語(yǔ)比賽對英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的輔助作用
根據社會(huì )的需求,我校越來(lái)越重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué),對口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了一定的改革。幾年來(lái),我們堅持開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)訓課,不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習生活,還拓寬了學(xué)生的知識面,鍛煉了學(xué)生的膽量,提高了學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中應用英語(yǔ)的能力。為了進(jìn)一步了解我校開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)訓課對學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習的實(shí)際情況,筆者在我校外貿英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生做了抽樣問(wèn)卷調查。
2.1 調查項目及對象
2009年6月在我校外貿英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的三個(gè)年級中進(jìn)行了抽樣調查。本次調查是針對曾經(jīng)參加過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽的優(yōu)秀選手,每個(gè)年級抽樣15%的學(xué)生,樣本總數達40人,調查內容涉及口語(yǔ)比賽參與積極性、口語(yǔ)比賽效果,口語(yǔ)表達的障礙及口語(yǔ)比賽內容等。
2.2 調查結果
關(guān)于參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽情況調查表
2.3 調查結論
(1)參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽可以提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調。從調查表可看出絕大多數的學(xué)生喜歡參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽。他們認為參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽對提高英語(yǔ)口語(yǔ)有一定的幫助:既鍛煉了膽量,也糾正了她們的語(yǔ)音語(yǔ)調等。既然學(xué)生對參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽較感興趣,我們就應該全方位地激發(fā)他們的學(xué)習情趣。興趣是最好的老師,興趣是成功的基石,興趣是攻破重重難關(guān)的金剛鉆。當學(xué)生興趣越濃時(shí),他們就能進(jìn)行更有效的學(xué)習,盡可能充分發(fā)展自己。
(2)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽給學(xué)生搭建了口語(yǔ)訓練的平臺,創(chuàng )造了口語(yǔ)表達的機會(huì )�！敖處熞朴谧寣W(xué)生發(fā)現知識的個(gè)人意義,也即體驗“成功感”和“趨利意義”,他們嘗到了知識的甜頭,就會(huì )自主學(xué)習,廣泛學(xué)習,探究學(xué)習。學(xué)生參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽,不僅是為了獲得名次和證書(shū),更重要的是獲得了用英語(yǔ)交流的機會(huì )。英語(yǔ)口語(yǔ)比賽通過(guò)創(chuàng )設人文情景,讓學(xué)生親身感受和體驗,使語(yǔ)言學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,培養他們的自主學(xué)習、合作學(xué)習、善于學(xué)習的習慣,并讓他們在實(shí)踐中體驗成功。
(3)參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽有利于訓練學(xué)生的思辨能力。調查顯示: 76%的學(xué)生認為通過(guò)參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽可以提高自己的思辯能力。大部分學(xué)生覺(jué)得自己說(shuō)英語(yǔ)的障礙主要是怕犯錯誤,語(yǔ)音語(yǔ)調差及詞匯量少。33.3%、33%、26.7 ,20%的學(xué)生分別對講英語(yǔ)故事,英語(yǔ)話(huà)劇,英語(yǔ)辯論,英語(yǔ)演講比賽的方式比較感興趣。開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)比賽就是要讓學(xué)生積極參與到思考、調查、討論、交流和合作等學(xué)習和使用英語(yǔ)的語(yǔ)言情境中來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生自身潛能,訓練其思辨能力。當學(xué)生用英語(yǔ)完成了一項學(xué)習任務(wù)時(shí),巨大的喜悅包圍了他,并促使他渴望更多的英語(yǔ)知識,渴望更有效地運用它們,于是,英語(yǔ)學(xué)習就進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。
(4)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽對提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣有促進(jìn)作用。杜威說(shuō):“做中學(xué)”。I hear and I forget. I see and I remember. I participate and I understand. 確實(shí)是“聽(tīng)來(lái)的容易忘,看到的不易記,只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì )”。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言工具,它需要在不斷的使用中得到掌握。學(xué)生通過(guò)準備參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽,懂得“學(xué)以致用”,可以使英語(yǔ)不再是望而生畏、死氣沉沉的學(xué)問(wèn),而成為妙趣橫生、鮮活靈動(dòng)的實(shí)踐。調查顯示78%的學(xué)生參加完英語(yǔ)口語(yǔ)比賽后,英語(yǔ)學(xué)習的興趣更濃了。如果教師能多開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)比賽,為學(xué)生提供英語(yǔ)語(yǔ)境,讓學(xué)生創(chuàng )造性地使用英語(yǔ),這樣勢必對英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有很大的幫助。因此,中職學(xué)校在外貿英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)比賽是非常必要的。
英語(yǔ)學(xué)習的目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交流。外語(yǔ)教學(xué)要培養學(xué)生的英語(yǔ)交際能力,要提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平,必須加大學(xué)生的練習量,強化語(yǔ)言輸出。語(yǔ)言輸出的基礎是輸入,輸出是對輸入知識的檢驗和強化。為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高他們的主觀(guān)能動(dòng)性 ,我校在近幾年舉行了形式多樣的英語(yǔ)實(shí)訓,如英語(yǔ)演講比賽,英語(yǔ)話(huà)劇比賽,雙簧,英語(yǔ)歌曲大賽,英語(yǔ)原聲電影配音比賽,商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽等,這些英語(yǔ)口語(yǔ)比賽對提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力有很大的促進(jìn)作用。
3.1 英語(yǔ)演講比賽
演講以培養學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運用語(yǔ)言能力、進(jìn)行有效交際、成為成功的交流者為最終目標。它不僅以語(yǔ)言為手段,以交際為目的,更注重交際過(guò)程中各種能力的培養,如邏輯與創(chuàng )造思維、論據收集、分析、合成、組織構架、快速反應、自信心、鑒別賞析水平等等。我校每年的6月份都舉辦一次“英語(yǔ)演講比賽”,學(xué)生根據給定的話(huà)題進(jìn)行3分鐘的命題演講,同時(shí)還要用英語(yǔ)回答評委提出的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)練習演講而學(xué)會(huì )演講,通過(guò)大量的實(shí)際參與體會(huì )演講過(guò)程的艱辛與快樂(lè )。
3.2 英語(yǔ)短劇表演賽
我校外貿英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)近幾年都舉辦諸如英語(yǔ)話(huà)劇表演賽或雙簧比賽等,學(xué)生的興致很高。各班分成若干小組排幾個(gè)內容健康、表演時(shí)間為5-10分鐘的節目,最后再各班PK評獎。學(xué)生通過(guò)精彩的表演得到老師和同學(xué)的贊賞, 從而提高了對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
3.3 商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽
當今的商務(wù)活動(dòng)強調實(shí)際的商務(wù)溝通能力,能否用最準確、清晰的商務(wù)語(yǔ)言來(lái)與老板和客戶(hù)進(jìn)行溝通、交流在很大程度上決定你成功與否。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習如何在商務(wù)領(lǐng)域中運用英語(yǔ),掌握在商務(wù)活動(dòng)中必備的英語(yǔ)詞匯。比賽包括三方面的內容,一是三分鐘定題演講;二是回答與商務(wù)有關(guān)的問(wèn)題;三是看圖闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。演講訓練可幫助學(xué)生認識到正確的語(yǔ)音和優(yōu)美語(yǔ)調的重要性,培養學(xué)生獨立思考,分析問(wèn)題和提出見(jiàn)解的能力。限時(shí)回答評委的問(wèn)題可以培養學(xué)生應變思維能力�？磮D說(shuō)話(huà)可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力,想象力,連貫的英語(yǔ)表達能力。去年首次全市中職學(xué)校外貿英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽在我校舉行, 比賽結束后,學(xué)生表示這樣的比賽對英語(yǔ)口語(yǔ)和商務(wù)知識都有一定的提高。
3.4 英語(yǔ)原聲電影配音比賽
比賽要求選手脫稿配音并進(jìn)行動(dòng)作模仿,也可對電影臺詞進(jìn)行創(chuàng )意改編表演。評分包括英語(yǔ)口語(yǔ)標準,語(yǔ)音清晰,與原聲相似,同步,對角色情感把握要好,選手之間配合默契,表演真實(shí)生動(dòng),現場(chǎng)效果好。今年我校首次舉行了英語(yǔ)原聲電影配音比賽。參賽選手選取的電影各具特色,一個(gè)個(gè)展示了自己流利的口語(yǔ)和出色的模仿能力,精彩配音贏(yíng)得了老師和學(xué)生的陣陣喝彩。
4 英語(yǔ)口語(yǔ)比賽對英語(yǔ)口教學(xué)產(chǎn)生的效果
我校幾年來(lái)每周三下午都開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)實(shí)訓課,每學(xué)期都舉行幾次不同形式的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽,通過(guò)幾年的嘗試教學(xué),英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)取得了初步的成果,學(xué)生的連貫敘述能力、創(chuàng )新思維能力有了顯著(zhù)進(jìn)步,語(yǔ)音、語(yǔ)調得到了一定改善,怯場(chǎng)現象得以消除,學(xué)生練習口語(yǔ)的積極性高漲。學(xué)生入學(xué)后第二年參加全國公共英語(yǔ)等級PETS二級口試考試通過(guò)率達到70%以上,部分學(xué)生還通過(guò)了三級考試,由此可見(jiàn),在外貿英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設英語(yǔ)口語(yǔ)比賽意義較大,值得推廣實(shí)踐。
【英語(yǔ)口語(yǔ)比賽對英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的輔助作用】相關(guān)文章：
試論語(yǔ)塊教學(xué)法在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用12-11
試論計算機輔助英語(yǔ)口語(yǔ)測試形式評析12-04
關(guān)于計算機輔助英語(yǔ)口語(yǔ)測試的互動(dòng)方法的論文03-13
淺談中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)11-21
- 相關(guān)推薦