試論計算機輔助英語(yǔ)口語(yǔ)測試形式評析
論文關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)口語(yǔ) 計算機輔助測試 反撥作用 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級口試
論文摘 要： 隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展的需要，英語(yǔ)口語(yǔ)變得越來(lái)越重要，其標準化測試形式及其作用也受到更多關(guān)注和探討。計算機輔助的英語(yǔ)口語(yǔ)測試形式被嘗試性地應用于多種英語(yǔ)口試中。本文詳細描述了青島某高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級口試機考的全過(guò)程，重點(diǎn)分析了機輔英語(yǔ)口試的優(yōu)勢所在，并提出了其不足之處，以期為計算機輔助口語(yǔ)測試的研究與應用提供一些建設性的建議。
1.引言
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和國際交流的需要，英語(yǔ)口語(yǔ)教授與學(xué)習受到前所未有的重視�！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（2004）》明確指出：“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力�！�
3.2 TEM4機輔口試題型
考試題目來(lái)自英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )寄發(fā)的試題光盤(pán)。根據《高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)4級口試大綱（2008年版）》的要求，考試內容分為三個(gè)部分：（1）復述故事（Retelling a story）要求考生聽(tīng)一段大約300個(gè)英文單詞的英語(yǔ)故事，聽(tīng)完兩遍之后，立即開(kāi)始復述，無(wú)準備時(shí)間。復述時(shí)間為3分鐘。聽(tīng)故事的過(guò)程中，考生可以記筆記；即席講話(huà)（Talking on a given topic）。需要考生獨自進(jìn)行3分鐘的陳述，陳述的話(huà)題一般與復述故事的主題相關(guān)聯(lián)，準備時(shí)間為3分鐘；交談（Role-playing）。要求考生根據所規定的角色和情景對話(huà)，發(fā)表對某個(gè)問(wèn)題的不同看法，闡述各自的觀(guān)點(diǎn)�？忌鷾蕚�3分鐘，交談4分鐘，準備期間不允許討論。整場(chǎng)考試時(shí)間約25分鐘，既考查學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調和基本語(yǔ)法技能（如第一部分），又考查他們的語(yǔ)言連貫能力（第二部分），還設置了模擬真實(shí)交際場(chǎng)景，測試了考生的口語(yǔ)交際能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言組織能力等多方面的語(yǔ)言能力，基本涵蓋了語(yǔ)言測試的功能性、交互性、情境性與綜合性的目的[4]。
3.3 TEM4機輔口試送評過(guò)程
TEM4口語(yǔ)測試結束后，監考教師需要將每位考生的錄音文件名改成該考生的準考證號，一一對應。之后將所有考生的錄音文件存盤(pán)寄到指定評分點(diǎn)進(jìn)行成績(jì)評定。根據《高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級口試大綱》規定，口試成績(jì)分為優(yōu)秀（90～100）、良好（80～89）、合格（60～79）與不合格（0～59）四個(gè)等級。針對三項任務(wù)的完成情況，實(shí)行分項評分，對考生的語(yǔ)音語(yǔ)調及語(yǔ)法進(jìn)行總體評價(jià)。
4.機輔英語(yǔ)口試的優(yōu)勢及其不足
計算機輔助英語(yǔ)口試的優(yōu)勢在專(zhuān)業(yè)四級口語(yǔ)考試中有較為明顯的體現。首先，機輔使大規�？谠囋诙虝r(shí)間內完成成為可能。隨著(zhù)近幾年來(lái)對英語(yǔ)口語(yǔ)的重視，各種各樣的英語(yǔ)口試應運而生，大到雅思口語(yǔ)考試、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級、八級口試、大學(xué)生英語(yǔ)競賽口試等全國乃至全球性考試，小到大學(xué)英語(yǔ)期末口語(yǔ)教學(xué)評估。相對于教師和學(xué)生面對面的口語(yǔ)測試，機輔口試可以降低教師在口試監考上的勞動(dòng)強度，在時(shí)間和人力上解決了舉行大規�？谠嚨膯�(wèn)題。其次，機輔口試減少了學(xué)生等待考試的焦慮程度。機輔測試給考生提供了同時(shí)考試的場(chǎng)所，減少了考生在等待過(guò)程中的焦慮。同時(shí)，機輔口試的題型設置更靈活，綜合性較強，更能全面考查學(xué)生的交際能力。分項評分和綜合評分相結合的評分方式，更能公平客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)水平，考試可信度較高。
機輔口試有其目前無(wú)法克服的缺點(diǎn)。一是對設備要求較高。機輔口語(yǔ)考試中，考生每人一臺計算機，所有語(yǔ)言活動(dòng)都需要經(jīng)過(guò)錄音，因此對計算機的放音及錄音設備有較高的要求。二是缺少情感交流，面對計算機進(jìn)行口頭表達時(shí)，很多考生考試焦慮較大。與面試相比，機輔口試缺乏人文關(guān)懷，無(wú)法從考官鼓勵的眼神和微笑中緩解考試過(guò)程中的緊張感，因此，在交流暢通程度方面，機輔環(huán)境帶來(lái)的焦慮要遠大于面試中的焦慮，不能使考生真正地發(fā)揮其應有的口語(yǔ)水平[5]。三是考試結果的可信度仍需提高�；诳荚嚾蝿�(wù)的特殊性，各個(gè)考點(diǎn)對考試安排和錄放過(guò)程不盡相同，缺少?lài)栏�、統一的監控和約束制度，考試的外在環(huán)境缺少可信度。另外，在考試結束后，計算機不能自動(dòng)生成帶有考生準確信息的文件，需要監考教師將每位考生的錄音文件進(jìn)行改名整理。在此過(guò)程中，一些人為因素可能會(huì )導致信息輸入的失誤，形成不可逆的結果。
5.結語(yǔ)
口語(yǔ)測試是語(yǔ)言測試中最能直接探測考生語(yǔ)言表現，也是主觀(guān)性最強的部分[6]。英語(yǔ)口語(yǔ)測試作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分受到越來(lái)越多的關(guān)注。計算機輔助英語(yǔ)口語(yǔ)測試減少了人力物力的耗費，使大規模英語(yǔ)口試具有了可行性；經(jīng)過(guò)嚴密論證的機輔口試題型能更全面地考查考生的口語(yǔ)能力，測試信度較傳統的測試方式高出很多，測試結果能夠發(fā)揮測試的積極的反駁作用，從而指導教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)改革。由于計算機輔助的口試環(huán)境缺少情感交流，因此給考生帶來(lái)較多考試焦慮情緒。在今后的研究中應致力于探討如何建立一個(gè)雙向的、互動(dòng)的考試過(guò)程，使考生產(chǎn)生交際動(dòng)力，從而使其自如地發(fā)揮真實(shí)水平。同時(shí)，如何創(chuàng )建嚴格有序的考試環(huán)境和準確無(wú)誤的送審方式，也需要研究者與一線(xiàn)教學(xué)人員共同努力。
參考文獻：
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