計算機輔助的實(shí)例教學(xué)探析
論文關(guān)鍵詞:實(shí)例教學(xué) 思維拓展 考核標準
論文摘 要:本文從計算機技術(shù)的發(fā)展著(zhù)手,重點(diǎn)闡述實(shí)例教學(xué)法基于計算機輔助設計的平臺,在教學(xué)過(guò)程中體現出的優(yōu)劣勢,以及在教學(xué)過(guò)程中對于教師和學(xué)生的要求,通過(guò)實(shí)例分析和總結,以更好的利用計算機技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中拓展學(xué)生的思維,提高教師的教學(xué)效率,更好的為教學(xué)服務(wù)。
隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展的普及,計算機越來(lái)越廣泛的被應用于各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中。多媒體課件專(zhuān)業(yè)性強,技術(shù)進(jìn)步速度快,軟件更新?lián)Q代周期短的特點(diǎn),能結合課程的教學(xué)實(shí)際需要,采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣,充分調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性,以更有效地培養其分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,在新科技時(shí)代不斷滿(mǎn)足師生教學(xué)過(guò)程中的需要。
1 實(shí)例教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)體現
實(shí)例教學(xué)法最早于1918年前后,經(jīng)哈佛大學(xué)管理學(xué)院的教師開(kāi)始在課堂上講授企業(yè)實(shí)際實(shí)例讓學(xué)生討論。伴隨多媒體技術(shù)逐漸成熟,教學(xué)實(shí)例越來(lái)越容易編寫(xiě),這種便利性使實(shí)例教學(xué)法成為一種獨特的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn):(1)設計類(lèi)課程本身強調學(xué)生的個(gè)人創(chuàng )意和表達,在教師講授的基本設計原則和設計方法后,學(xué)生能夠根據實(shí)際實(shí)例作出自己的設計方案,通過(guò)計算機軟件出圖與教師之間進(jìn)行溝通,通過(guò)實(shí)例啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意思維能力的同時(shí)更熟練掌握計算機軟件,而不是單純的計算機軟件操作員,教師根據學(xué)生的不同方案進(jìn)行有效的指導。(2)實(shí)例教學(xué)方法適合采用小組討論學(xué)習的形式。學(xué)生在小組集體討論方案中可以更好的運用頭腦風(fēng)暴法、仿生法等各種設計方法,并在討論中相互取長(cháng)補短、辯論交流,極大的增強了學(xué)習能力。在設計課程的實(shí)踐操作中,往往需要一個(gè)小組的各個(gè)成員進(jìn)行分工合作,在教學(xué)過(guò)程中教會(huì )學(xué)生如何相互溝通合作,也是一個(gè)非常重要的教學(xué)內容。(3)實(shí)例教學(xué)法對學(xué)生作業(yè)的考核不追求統一標準答案。對一個(gè)設計作品的評定往往沒(méi)有唯一標準答案,在符合設計要求和設計原則的基礎上,對一個(gè)課題的不同設計思路和表現手法,拓寬了學(xué)生的思維廣度和深度,使學(xué)生在課程學(xué)習中能充分調動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性,展開(kāi)豐富的想象,拓展學(xué)生的思維能力。
2 實(shí)例教學(xué)法在計算機輔助設計教學(xué)中的實(shí)施方式
2.1 以提問(wèn)為切入點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性
在實(shí)施問(wèn)題式教學(xué)的時(shí)候可以分為三個(gè)階段:提出問(wèn)題:由教師和學(xué)生在共同討論的過(guò)程中針對學(xué)生感興趣的問(wèn)題,由教師提煉后作為問(wèn)題給學(xué)生;也可以由學(xué)生先閱讀相關(guān)的輔助教材,鼓勵學(xué)生自己提出問(wèn)題。
解決問(wèn)題:解決問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程中,針對所提出的問(wèn)題進(jìn)行查閱資料、市場(chǎng)調查以及分小組討論過(guò)程中的對同一問(wèn)題多種解決辦法的過(guò)程。對于比較復雜的問(wèn)題可以個(gè)人先提出意見(jiàn),再由小組綜合,最后全班共同討論。
提煉總結:這個(gè)過(guò)程,是學(xué)生通過(guò)各種方法解決問(wèn)題以后,又會(huì )發(fā)現有新的問(wèn)題出現,甚至是一個(gè)問(wèn)題多種解決方式。教師在這個(gè)過(guò)程中需要幫助學(xué)生總結,提煉并修正和豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗,對知識累積進(jìn)一步提升。
從目前實(shí)例教學(xué)法實(shí)施的情況看來(lái),學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性大大提高,有意識的獲取更寬泛的知識,學(xué)會(huì )在小組的團隊中與其它同學(xué)的合作精神,隨著(zhù)一些新問(wèn)題的不斷出現,學(xué)生的學(xué)習過(guò)程也進(jìn)入了良性循環(huán),學(xué)習的源動(dòng)力加強了,學(xué)習效果更加明顯。
2.2 啟發(fā)式思維訓練,拓展學(xué)生的創(chuàng )意范圍
設計意識是業(yè)內人士必備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),設計意識的培養僅靠基礎課和專(zhuān)業(yè)課的訓練是遠遠不夠的。教師要在意識中給學(xué)生灌輸“專(zhuān)業(yè)人士”的概念,在課外、娛樂(lè )、休閑活動(dòng)中注意相關(guān)行業(yè)的作品設計意識。大到城市設計、建筑設計、共空間設計,小到家庭裝修、店門(mén)設計、展柜設計,有意識地吸取行業(yè)設計理念,并且經(jīng)常學(xué)習專(zhuān)業(yè)書(shū)籍雜志中的國際現代設計思維,開(kāi)闊視野,提高行業(yè)認知水平,使學(xué)生多看、多想、多動(dòng)手,大膽地通過(guò)畫(huà)筆、鼠標把自己的新想法體現出來(lái),達到真正用腦去思考、動(dòng)手去再現,心手合一地提高設計意識、提高設計能力。
3 實(shí)例教學(xué)中的注意事項
(1)教師在課程中不僅要起到授課的作用,更要引導學(xué)生從實(shí)例出發(fā),完成整套的實(shí)例方案,讓學(xué)生從學(xué)習的能動(dòng)性上更加全面的理解和運用專(zhuān)業(yè)知識,如果只是讓學(xué)生擔任整個(gè)實(shí)例中的一個(gè)繪圖員,則不能讓學(xué)生形成系統的學(xué)習方法對以后獨立完成設計起不到幫助作用。
(2)要處理好實(shí)例教法在整個(gè)教學(xué)計劃中的關(guān)系。實(shí)例的探討過(guò)程也是學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程,能夠博眾所長(cháng),形成自己的學(xué)習方式和自己的觀(guān)點(diǎn)。實(shí)例完成后的總結有助于學(xué)生更清晰知道自己的不足,尋找更多的解決方案,不同的思維方式可以促成不同的結果,也需要教師在整個(gè)過(guò)程中配合學(xué)習進(jìn)行實(shí)例的拓展和延伸,針對在真正的操作中有可能出現的問(wèn)題,盡量去學(xué)會(huì )解決的辦法。
(3)注重實(shí)例教學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量控制。計算機輔助教學(xué)不能完全按照其它專(zhuān)業(yè)的考核體系,要從多元化的角度去評價(jià)一個(gè)方案的,諸如客戶(hù)對方案的滿(mǎn)意程度,方案的專(zhuān)業(yè)性以及可實(shí)施性等綜合評價(jià)因素。但不能完全照著(zhù)市場(chǎng)對方案的要求來(lái),需要滿(mǎn)足教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況以及學(xué)生的知識結構等,整體的評價(jià)體系是動(dòng)態(tài)的,多元的,需要教師在授課中靈活掌握。
(4)實(shí)例教學(xué)要求教師除了對本專(zhuān)業(yè)的知識了解全面以外,還需要關(guān)注業(yè)界動(dòng)態(tài),有多種學(xué)科背景,能夠很好的理論結和實(shí)際。同時(shí),教師需要在對學(xué)生的指導過(guò)程中,將整個(gè)實(shí)例教學(xué)的心得體會(huì )及時(shí)提煉成理論成果,從高層次對實(shí)踐進(jìn)行總結,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有時(shí)代性和預見(jiàn)性,能夠對以后的專(zhuān)業(yè)構想和專(zhuān)業(yè)規劃有很好的指導意見(jiàn)。
4 計算機輔助設計教學(xué)的發(fā)展趨勢
計算機輔助設計技術(shù)的特點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)性強,技術(shù)進(jìn)步速度快,技術(shù)進(jìn)步速度快。根據現代企業(yè)對于軟件的更新程度,結合課程的教學(xué)實(shí)際,不斷更新教學(xué)內容、采用多種教學(xué)方法、改進(jìn)成績(jì)考核辦法已經(jīng)成了一種必然的趨勢。實(shí)例教學(xué)在計算機輔助設計中的應中,旨在激發(fā)學(xué)生興趣,充分調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性,有效地培養在整個(gè)課程訓練中的創(chuàng )新能力,在科技創(chuàng )新背景下不斷優(yōu)化教學(xué)內容。
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