中學(xué)計算機教育是一項知識性和技能性相結合的基礎學(xué)科教育。當前，計算機技術(shù)的迅速發(fā)展以及應用，已把社會(huì )生產(chǎn)力提到前所未有的高度，對計算機教育本身也是一項重要而有力的支持。因此我認為，難得的機遇已悄然到來(lái)，我們必須緊緊抓住，進(jìn)一步堅定信念，加快教育改革步伐，從課程設置、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資建設、學(xué)科教學(xué)德育目標、學(xué)生能力素質(zhì)培養、評估等方面 做出整體性改革，并結合“德育為首，五育并舉，全面發(fā)展，學(xué)有所長(cháng)”的教育思想， 在計算機教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是為國家建設培養一大批有用的世紀人才。

　　一、教學(xué)內容應以實(shí)用為主，突出表現為更新、更深的特點(diǎn)。教學(xué)內容改革應當適合素質(zhì)教育的特點(diǎn)。教學(xué)內容要以實(shí)用為主，自編或選用多種教材，體現“一綱多本”、“多綱多本"的原則，做到從實(shí)際出發(fā)，注重效益，有計劃、有重點(diǎn)、分地區、分層次地發(fā)展和普及計算機教育。

　　教學(xué)內容也應當隨著(zhù)時(shí)代的科技進(jìn)步不斷更新和調整。正如《中國教育改革與發(fā)展綱要》中所提出的“要按照現代科學(xué)技術(shù)、文化發(fā)展的新成果和社會(huì )主義現代化建設和實(shí)際需要，更新教學(xué)內容，調整課程結構”那樣，教學(xué)內容知識面不但要更寬廣，而且要更新、更深，既有思考的又有動(dòng)手的。我校計算機課程注意培養學(xué)生的計算機意識，普及計算機文化，使學(xué)生掌握計算機基礎知識和基本操作。高一年級我們在初中課程基礎上增加了QBASIC程序設計，讓學(xué)生學(xué)會(huì )程序設計的一般方法，培養學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力。高二年級主要選用了數據庫管理系統，讓學(xué)生掌握數據庫管理系統各種命令的操作，學(xué)會(huì )利用數據庫管理系統設計一些簡(jiǎn)單實(shí)用的實(shí)驗課題。此外，我們還根據需要及時(shí)更新和增添了新的課程內容，如WINDOS95、Internet通信等，注重學(xué)生實(shí)踐訓練，以利于學(xué)生知識結構和能力素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

　　計算機和數學(xué)是密切相關(guān)的。計算機有很多分支,程序設計、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、信息技術(shù)、硬件技術(shù)、數據庫設計、信息安全等�；�本上以上的都需要有一定的數學(xué)功底。而程序設計、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、數據庫對數學(xué)功底的要求還要高些。

　　摘要：大學(xué)數學(xué)對培養學(xué)生的能力，如邏輯思維、創(chuàng )新、推理、分析問(wèn)題解決問(wèn)題等方面的能力都起到了重要推動(dòng)作用，計算機專(zhuān)業(yè)數學(xué)的教學(xué)應該注重概念和數學(xué)思想的教學(xué)，同時(shí)還要將數學(xué)軟件、實(shí)際應用等滲透于教學(xué)過(guò)程中。將討論式教學(xué)引入課堂，提高同學(xué)的學(xué)習興趣、培養學(xué)習能力、提出問(wèn)題能力以及團隊合作能力。

　　關(guān)鍵詞：數學(xué)思維;討論式教學(xué);能力培養

　　一、數學(xué)對于學(xué)生能力培養的重要性

　　(一)數學(xué)思維

　　當今科學(xué)存在的三種思維方式中歷史最悠久的就是以推理和演繹為特征的邏輯思維，這種思維方式以數學(xué)為代表學(xué)科，其開(kāi)拓者是亞里士多德、萊布尼茲和希爾伯特等。邏輯思維基本構建了現代邏輯學(xué)的體系，其思維符合：有作為推理基礎的公理集合;有可靠調的推演規則;只能從公理集合出發(fā)，經(jīng)過(guò)推演規則的合法推理得出結論。

　　(二)數學(xué)廣泛應用與生產(chǎn)生活中

　　首先，數學(xué)的許多理論、方法已經(jīng)廣泛應用于生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域中。美國自然科學(xué)基金會(huì )指出：“幾乎所有自然科學(xué)的本質(zhì)都是數學(xué)。”數學(xué)的起源是對實(shí)際問(wèn)題的求解，正式由于人們不斷的在實(shí)際生產(chǎn)中提出種種問(wèn)題才促進(jìn)了數學(xué)學(xué)科的發(fā)展，而后數學(xué)在物理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等、金融、證券與投資等學(xué)科上的應用是眾所周知的，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)和社會(huì )生活的發(fā)展，各學(xué)科的交叉和融合越來(lái)越明顯和擴大。一般來(lái)說(shuō)，使用的數學(xué)工具越精深，最后獲得的結果就會(huì )更具體、更有實(shí)際意義。所以從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，所有的高科技都是一種數學(xué)建模。事實(shí)上，在各種技術(shù)的背后，數學(xué)建�？倳�(huì )成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵。“數論”與“密鑰”、“橢圓曲線(xiàn)”與指紋識別等都是建立在數學(xué)模型求解的基礎之上的。

　　作為計算機教師，在對學(xué)生進(jìn)行理論教育或者是上機實(shí)踐教育的同時(shí)，應將素質(zhì)教育理念滲入其中。

　　在計算機教學(xué)的過(guò)程中，要促進(jìn)學(xué)生的思維的產(chǎn)生，提高其強烈的求知欲，那么就要在教學(xué)的過(guò)程中充分提高學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習中來(lái)。

　　摘要:

　　計算機課程作為中職院校的一門(mén)必修課，對于學(xué)生掌握基礎的計算機知識，提高自身綜合技能有著(zhù)積極的意義。在對素質(zhì)教育要求越來(lái)越高的今天，如何在計算機教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng )新能力也就要成為了擺在教師面前的一個(gè)十分重要的課題。本文的研究對于中職院校在計算機教學(xué)的過(guò)程中如何提高學(xué)生的創(chuàng )新能力進(jìn)行了詳細的分析，并提出了相對應的解決措施。本文的研究對于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新能力的提高有著(zhù)積極的意義。

　　關(guān)鍵詞:

　　計算機教學(xué);創(chuàng )新能力;培養

　　一、中職院校學(xué)生的特點(diǎn)

　　就目前我國的教育制度而言，中職學(xué)生一般都是初中畢業(yè)后就讀的學(xué)生，其文化基礎比較差，上課的氛圍也比較的懶散。這一點(diǎn)在中職的課堂上也能夠得到進(jìn)一步的驗證。中職院校屬于技能型學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)后大部分都會(huì )進(jìn)入社會(huì )參加工作，因此，在學(xué)習中學(xué)生也會(huì )對于專(zhuān)業(yè)課比較看重，而對于文化課則不怎么重視。特別是對于理論知識十分復雜和枯燥的計算機課程來(lái)說(shuō)，就更難提起學(xué)生們的興趣了。

　　因此，在計算機課程的教授中，教師要將計算機課程和學(xué)生們以后的工作生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，讓他們明白計算機課程在人們以后的工作中的實(shí)際應用的價(jià)值，使得他們知道只有學(xué)會(huì )了計算機的相關(guān)課程，自己以后在工作中才能夠得心應手，才能發(fā)揮出更大的價(jià)值。只有這樣才能提高學(xué)生對于計算機課程的重視和興趣。

　　高職計算機課程教學(xué)工作，在安排過(guò)程中充滿(mǎn)彈性和綜合性，無(wú)形之中更為高職生創(chuàng )新技能鍛煉，提高豐富的支持條件。

　　前言：我國科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展之余，更加快了計算機應用范圍的擴張進(jìn)程，包括社會(huì )大眾日常生活和生產(chǎn)活動(dòng)等，都自然地貫穿沿用計算機技術(shù)。在此類(lèi)背景作用下，高職院校計算機專(zhuān)業(yè)課程也開(kāi)始做出系統性變革，即注重在計算機教學(xué)中鍛煉學(xué)生個(gè)體的創(chuàng )新意識和技能，避免他們畢業(yè)之后難以適應不同崗位的要求;同時(shí)令高職計算機課堂轉化成為創(chuàng )新精神培養的核心平臺，培養學(xué)生自主獲取知識的技能之余，使其成為綜合能力較強的計算機人才。

　　一、目前我國高職計算機教學(xué)中遺留的不足問(wèn)題

　　高職院�？梢哉f(shuō)是培養技術(shù)應用型人才的核心區域，尤其是內部計算機課程的教學(xué)指標，便是實(shí)時(shí)性為社會(huì )培養供應綜合實(shí)力較強的計算機專(zhuān)業(yè)人才。而想要順利貫徹該類(lèi)目標，就務(wù)必想方設法鍛煉學(xué)生的自主思維和創(chuàng )新實(shí)力�？涩F實(shí)之中，許多高職院校計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)中還遺留著(zhù)許多有待解決的矛盾狀況。

　　(一)學(xué)生創(chuàng )新能力培養模式過(guò)于陳舊落后

　　現階段許多高職院校都開(kāi)始設置計算機專(zhuān)業(yè)課程，同時(shí)在不同階段做出相應的改革，不過(guò)，因為經(jīng)受過(guò)往應試教學(xué)理念深度束縛，有關(guān)領(lǐng)導和教師始終將學(xué)生考試分數視為首要指標，使得學(xué)生在課堂之中只能被動(dòng)接收一些單調的公式內容，根本不足以成為課堂活動(dòng)參與的主體。

　　(二)對學(xué)生創(chuàng )新能力提升的必要性認知不足

　　在高職院校教學(xué)體系之中進(jìn)行計算機專(zhuān)業(yè)課程規劃設置期間，核心動(dòng)機便是擴充學(xué)生的知識面域基礎上，令他們應用系統程序和解決實(shí)際問(wèn)題等能力得以同步大幅度改善。在整個(gè)工序流程之中，學(xué)生務(wù)必要自主式地獲取有關(guān)信息，并且借助個(gè)人獨特的方式進(jìn)行計算機程序操作�？膳c之相互矛盾的是，高職計算機教學(xué)中理論內容占據空間過(guò)大，使得教師忽視對學(xué)生實(shí)踐操作技能的鍛煉。長(cháng)此以往，勢必不利于督促學(xué)生將一切所學(xué)知識貫穿應用到實(shí)踐之中。

　　現代化社會(huì )對于人才提出了更高的需求，中職學(xué)校肩負著(zhù)為社會(huì )培養一線(xiàn)人才的重任，在開(kāi)展計算機教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要注重學(xué)生綜合能力的培養。

　　摘要：計算機專(zhuān)業(yè)是中職學(xué)校的一門(mén)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，在社會(huì )的發(fā)展下，計算機知識也日新月異，在計算機教學(xué)活動(dòng)中，教師也要注重更新教學(xué)思想，重視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。但是，在目前的中職計算機教學(xué)中，這一思想并未得到很好的落實(shí)，本文主要針對中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的問(wèn)題與對策進(jìn)行分析。

　　關(guān)鍵詞：中職計算機教學(xué);學(xué)生創(chuàng )新能力;培養

　　1中職計算機教學(xué)現狀分析

　　在現如今中職的教學(xué)過(guò)程中，對于計算機方面的科目的教學(xué)質(zhì)量并不是特別理想，由于現代知識更新的速度越來(lái)越快，很多中專(zhuān)的學(xué)生學(xué)習知識的速度根本趕不上知識更新的速度，往往剛剛學(xué)會(huì )某項計算機方面的應用知識，社會(huì )上就已經(jīng)出現了更加先進(jìn)的技能，這樣培養出來(lái)的學(xué)生在未來(lái)工作中根本就無(wú)法適應，與現實(shí)生活中所需要的技能出現脫節的情況，這樣的情況其實(shí)在中職學(xué)校并不少見(jiàn)，有一部分老師在教育過(guò)程中，教給學(xué)生的往往都是他們提前準備好的內容，甚至有些老師都是在拿幾年前的案例進(jìn)行授課，這樣不僅讓學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中無(wú)法跟上社會(huì )的步伐，而且死板硬套的教學(xué)方式只會(huì )讓學(xué)生思想禁錮，學(xué)會(huì )的都只是老師教的知識，并不懂得更新創(chuàng )造，缺乏創(chuàng )新性思維。老師們應該選取一些比較開(kāi)放的教學(xué)模式，教授給學(xué)生一些能夠跟得上時(shí)代步伐的知識，以便于增強學(xué)生的創(chuàng )新性思維，同時(shí)還應該多給學(xué)生創(chuàng )造一些上機實(shí)操的機會(huì )，增強學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，這樣才能夠使學(xué)生更好地應對迅速發(fā)展的現代化社會(huì )。

　　創(chuàng )新教育是現代教育的靈魂，培養具有創(chuàng )新能力的人，是時(shí)代賦予全社會(huì )的職責。如何培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力是擺在每一個(gè)教育工作者面前的一個(gè)非常重要的課題。那么，在教學(xué)中，如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力呢?筆者擬從計算機教學(xué)的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行探討。
　　
　　一、教師自己成為創(chuàng )新型教師
　　
　　教師是創(chuàng )新教育的具體組織者和實(shí)施者，要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，首先要求教師具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。教師的職責并非只是“傳道、授業(yè)、解惑” ， 還要結合學(xué)生的特點(diǎn)，培養他們“愛(ài)問(wèn)、善問(wèn)、會(huì )問(wèn)” 的思考習慣和解疑的動(dòng)手能力，使他們成為創(chuàng )造性的人才，這是時(shí)代賦予教師的重任。這要求教師本身要有豐富的知識， 并不斷積累新知識，有意識地培養自己良好思維品質(zhì)，不斷激發(fā)自己的創(chuàng )新意識去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在課堂上做到融會(huì )貫通，得心應手。另外，教師必須樹(shù)立全新的教育觀(guān)念— — 以育人為本，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展， 開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能， 培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。這一觀(guān)念要求教師要打破傳統的教學(xué)模式，找準自己的“導演”位置，引導學(xué)生進(jìn)行“主演”，使學(xué)生在寬松的學(xué)習環(huán)境中， 點(diǎn)燃心中的“火把”，培養自主精神，勇于探索，從中體驗成功的快樂(lè )。
　　
　　二、營(yíng)造和諧的“創(chuàng )新課堂"氛圍
　　
　　學(xué)生的創(chuàng )新性行為與課堂教學(xué)氣氛密切相關(guān)，良好的課堂氣氛是產(chǎn)生創(chuàng )新性學(xué)習行為、培養創(chuàng )新型學(xué)生的必要條件。和諧、平等的師生關(guān)系有利于營(yíng)造和諧、民主、生動(dòng)、活潑的課堂氣氛。只有在這種氛圍中，學(xué)生才容易視自己為課堂的主人。在課堂上教師要有激情，保持良好的情緒和親切的教態(tài)， 將自身融入與學(xué)生的合作之中， 要多鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑與求異，多給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，保護學(xué)生的好奇心、想象力，激勵學(xué)生的創(chuàng )新熱情，這樣學(xué)生就敢于放開(kāi)思想，開(kāi)發(fā)內在潛能， 自由探索，熱烈討論， 各抒己見(jiàn)， 而不會(huì )“畏手畏腳”，不會(huì )擔心在班上“出丑” ，也不會(huì )害怕教師“指責”，從而使課堂煥發(fā)出活力及動(dòng)力。學(xué)生只有在這樣寬松、愉快的環(huán)境下，才能真正發(fā)揮主體作用。教師可以講如“很好，再試～試” “你很富有創(chuàng )新精神” 等一些懇切的語(yǔ)言來(lái)激勵學(xué)生， 讓學(xué)生產(chǎn)生再?lài)L試、再創(chuàng )新的動(dòng)力和信心。
　　
　　三、教學(xué)方法要努力創(chuàng )新
　　
　　傳統的教學(xué)方法并非毫無(wú)使用價(jià)值，但在新形勢下教師應在新觀(guān)念的指導下，給教學(xué)方法注入新的內涵。在筆者看來(lái)， 教師的教學(xué)方法應把握以下幾點(diǎn)：
　　
　　1．啟發(fā)誘導，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性西方的蘇格拉底善于用問(wèn)答的方法來(lái)激發(fā)和引導學(xué)牛去尋求正確答案，這種方法被稱(chēng)為“產(chǎn)婆術(shù)” 。教師在引導學(xué)生探求知識的過(guò)程中起著(zhù)助產(chǎn)作用。教師要注意提問(wèn)、激疑， 以啟發(fā)學(xué)生的思維， 使其茅塞頓開(kāi)。常言道“問(wèn)則疑，疑則思” ，一石激起千重浪， 只要提問(wèn)切中要害、發(fā)人深思，腦子一開(kāi)竅， 學(xué)生的思想一下便都活躍起來(lái)， 課堂上將出現令人興奮、緊張、有趣的生動(dòng)局面。然后，教師因勢利導，使學(xué)生的認識步步深入， 以獲取新知。比如在講w0 r d的“繪圖”工具“自選圖形” 的使用時(shí)，學(xué)生先學(xué)會(huì )了利用基本圖形繪制出不同的數據流程圖。緊接著(zhù)，教師繼續啟發(fā)能否用這個(gè)工具在WOr d中制作一幅對聯(lián)， 學(xué)生對此特別感興趣，他們開(kāi)始思考并且嘗試， 該用哪個(gè)圖形?怎么繪制?帶著(zhù)一系列問(wèn)題， 學(xué)生在教師的啟發(fā)引導下， 通過(guò)“星與旗幟” 中的“豎卷形” 和“橫卷形” 圖形繪制出了對聯(lián)的.輪廓， 用“文本框” 實(shí)現了對聯(lián)內容的輸入。最后學(xué)生不斷完善， 興奮地繪制出了紅底金字的漂亮對聯(lián)。
　　
　　2．創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣創(chuàng )新精神首先來(lái)源于人們對新事物的強烈好奇心和求知欲。興趣是最好的老師。教師應該因材施教， 通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣， 促使學(xué)生形成學(xué)習的內在動(dòng)機。這樣， 學(xué)生就會(huì )主動(dòng)花時(shí)間、花精力去理解、鉆研新的事物。因此， 教師要創(chuàng )造有利的教學(xué)情境，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣， 調動(dòng)他們的學(xué)習積極性， 充分發(fā)揮他fl"]的想象力，把所學(xué)的知識變成感知，從而獲得學(xué)習上遷移和反饋的積極作用。以進(jìn)行Fla Sh幀動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)為例，給學(xué)生一幅蝴蝶圖片，提問(wèn)“哪位同學(xué)可以將蝴蝶圖片變成一個(gè)動(dòng)畫(huà)?” ，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，通過(guò)簡(jiǎn)單的例子就生動(dòng)有趣地引入了幀動(dòng)畫(huà)的制作原理， 并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。然后邊演示邊講解自己制作的動(dòng)畫(huà)《蝴蝶飛飛》的方法， 學(xué)生看到精彩的動(dòng)畫(huà)，帶著(zhù)興趣和好奇心專(zhuān)心致志地聽(tīng)講。學(xué)生在做練習時(shí)， 鄰桌之間相互討論，及時(shí)交流經(jīng)驗和心得，都能獨立完成操作。同時(shí)還讓學(xué)生從素材庫中自由選擇喜愛(ài)的素材，充分發(fā)揮其豐富的想象力，設計出其他幀動(dòng)畫(huà)作品。最后讓學(xué)生自己去評比和討論。這樣學(xué)生既掌握了幀動(dòng)畫(huà)的制作方法，又充分發(fā)揮了他們的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性。#p#分頁(yè)標題#e#
　　
　　3．理論聯(lián)系實(shí)際， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng )新性只有理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生才能更好地運用知識去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達到學(xué)以致用， 不斷提高自己的操作能力和創(chuàng )新能力。在課堂中， 要給學(xué)生留足練習和思考的時(shí)間，將課堂上學(xué)的理論知識應用到實(shí)際操作中。課后也不忘加強學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養。比如當學(xué)習W0rd字處理軟件后， 要求學(xué)生完成畢業(yè)自薦表、班報、�？�等設計制作； 當學(xué)習EXCel電子表格軟件后，結合實(shí)際，增設“EXC e1在學(xué)期班級綜合測評中的應用” 的實(shí)驗； 當學(xué)習PowerPoint演示文稿制作軟件后，能制作出別具特色的美麗賀卡；當學(xué)習完Dreamweaver，F1aSh等軟件后， 能制作班級網(wǎng)站、個(gè)人網(wǎng)站等。讓學(xué)生邊學(xué)邊設計，達到舉一反三、觸類(lèi)旁通的目的。在學(xué)生練習實(shí)踐中，教師注重的是學(xué)生的思路和方法， 允許過(guò)程的多樣性，而且只作適當提示和點(diǎn)撥，最終都由學(xué)生自己獨立完成。這樣一來(lái)， 學(xué)生通過(guò)查找資料、動(dòng)手設計和上機操作， 一方面增強了其主動(dòng)參與的意識，學(xué)生的學(xué)習從原來(lái)“老師要我學(xué)”，變成了“我要學(xué)” 。另一方面極大地提高了學(xué)生學(xué)習電腦的積極性，激發(fā)了他們的創(chuàng )新精神。
　　
　　四、開(kāi)展豐富的第二課堂活動(dòng)和競賽，展現學(xué)生的個(gè)性魅力
　　
　　在大學(xué)校園，有許多學(xué)生社團，起著(zhù)活躍校園文化的積極作用�？梢詫⑦@些活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習、創(chuàng )造力的培養結合起來(lái)， 在專(zhuān)業(yè)教師的指導下， 利用電腦節、計算機協(xié)會(huì )等社團， 開(kāi)展計算機第二課堂活動(dòng)， 如打字組、程序設計組、網(wǎng)頁(yè)設計組、3DMAX組、F1aSh動(dòng)畫(huà)設計組、硬件維修組等，讓學(xué)生根據自己的興趣參加不同的興趣小組，在學(xué)習中提高自己的操作能力和創(chuàng )新能力。也可以在計算機教學(xué)中結合課程的實(shí)際開(kāi)展各種競賽， 如中英文錄入競賽、WOr d排版競賽、計算機程序設計競賽、網(wǎng)頁(yè)制作競賽等。競賽有利于培養學(xué)生的競爭意識， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，是培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的有效途徑。
　　“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂， 是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！痹诮ㄔO創(chuàng )新型國家的總體戰略部署下， 大學(xué)生創(chuàng )新能力培養既是建設創(chuàng )新型國家的必然要求，也是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的重要途徑。作為教育工作者， 更有責任全方位更新自身角色，主動(dòng)適應創(chuàng )新教育， 以豐富多彩的教育實(shí)踐培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　學(xué)導式教學(xué)法關(guān)注學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生之間，師生之間的相互交流，在鼓勵學(xué)生獨立思考的同時(shí)，教師的指導貫穿課堂教學(xué)的始終�！∠旅媸切【幩鸭�整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　[摘要]學(xué)導式教學(xué)法是課改下所倡導的一種以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)方法，而計算機應用基礎課程是一門(mén)技術(shù)性較強的學(xué)科，學(xué)導式教學(xué)法的應用對學(xué)生操作能力的提高，對學(xué)生知識應用能力的提高都起著(zhù)非常重要的作用。所以，在教學(xué)時(shí)，教師要有效地將該方法與計算機教學(xué)結合在一起，以確保學(xué)生在自主學(xué)習中構建出高效的課堂，并為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。

　　[關(guān)鍵詞]中職;計算機應用基礎;學(xué)導式教學(xué)法;電子表格

　　計算機應用基礎課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎課，也是培養學(xué)生信息素養，提升學(xué)生計算機學(xué)習能力的重要學(xué)科。因此，本文就以學(xué)導式教學(xué)法在計算機教學(xué)中的“電子表格”中的應用為例，為高效課堂的順利實(shí)現打下堅實(shí)的基礎。

　　一、自學(xué)

　　自學(xué)是學(xué)導式教學(xué)法的第一步，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力的關(guān)鍵環(huán)節，更是學(xué)生健全發(fā)展的保障，也是構建高效計算機課堂的基礎。因此，在“電子表格”這一節課的教學(xué)時(shí)，在該環(huán)節，我組織學(xué)生進(jìn)行了下面的幾項自主學(xué)習活動(dòng)：

　　(一)明確本節課的學(xué)習目標

　　在自主學(xué)習環(huán)節，我首先引導學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標，即：掌握數據的基本填充方式，包括：日期的填充方式、價(jià)格的填充方式，數值的填充方式;掌握基本的排序方式、學(xué)會(huì )利用簡(jiǎn)單的函數公式等等。之后，組織學(xué)生帶著(zhù)目標進(jìn)行自主學(xué)習，以減少自主學(xué)習的盲目性，也為確保導學(xué)式教學(xué)法目標的最大化實(shí)現。

　　【摘 要】隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，計算機信息技術(shù)已經(jīng)普及我們日常生活，它是在激烈市場(chǎng)競爭中有力保障，信息技術(shù)已成為當前社會(huì )發(fā)展的重要動(dòng)力，這也為當今教學(xué)的發(fā)展提出了要求。搞好信息教育工作已成為當前課堂上每位老師首要解決的重要理由。本文通過(guò)對中職院校的信息技術(shù)課堂的探索，力求提高教學(xué)質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】信息化;計算機;教學(xué)

　　傳統的計算機教學(xué)策略以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，考試以筆試為主，計算機上機實(shí)踐操作為輔。這種教學(xué)方式不能很好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生實(shí)際操作能力比較差，在就業(yè)的時(shí)候很難適應單位的基本需求，針對這種情況我們要對計算機的教學(xué)進(jìn)行相應的調整，加大學(xué)生實(shí)訓的時(shí)間和力度，讓學(xué)生能夠更好掌握基本技能。

　　一、了解學(xué)生的情況，因材施教

　　1.根據學(xué)生自身情況。由于學(xué)生的年齡特征和心理特征決定了我們采取什么樣的教學(xué)策略，在進(jìn)行教學(xué)之前要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行深入了解，結合90后學(xué)生的基本特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)內容、進(jìn)度的制定。在課程設置上也要有針對性，提高學(xué)生的教學(xué)效果。

　　2.建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。隨著(zhù)教學(xué)觀(guān)念的發(fā)展，傳統的以老師教為主，以學(xué)生學(xué)為主教學(xué)模式，這種以教師為主體的教學(xué)模式不能很好地適應當今課堂，為了更好地提高教學(xué)課堂效率，應建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這種模式更能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠感受學(xué)習的樂(lè )趣。在這種模式中教師的角色應該發(fā)生一定的變化，由傳統的主導者轉變?yōu)榻虒W(xué)中的組織者、引導者和答疑者，充分地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性和積極性。

　　摘　要：當前，信息化已經(jīng)成為影響和推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展的重要因素。新課改視野下，計算機專(zhuān)業(yè)更注重學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐的培養。如何把創(chuàng )新教育滲透到計算機課堂教學(xué)中去，這是每一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師所面臨的一個(gè)全新課題。

　　關(guān)鍵詞：計算機　創(chuàng )新　教法

　　培養創(chuàng )新的思維與能力是素質(zhì)教育的核心內容，而課堂教學(xué)是推行素質(zhì)教育的主陣地。實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。計算機課作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，在提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力方面具有其他學(xué)科所不能代替的作用。創(chuàng )新是教與學(xué)的靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。教師要根據計算機教學(xué)的規律和特點(diǎn)，認真研究、積極探索培養和訓練學(xué)生創(chuàng )造性思維的原則、方法。筆者在培養學(xué)生創(chuàng )新能力方面做了以下幾點(diǎn)嘗試：

　　一、精選教法，激趣創(chuàng )新

　　夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是學(xué)生探索、創(chuàng )造的力量源泉，也是學(xué)習最好的`老師。例如，在教photoshop平面設計課中，筆者先在大屏幕上演示了一下本堂課需要完成的作品，如廣告畫(huà)、包裝、建筑效果圖等，美麗又直觀(guān)，學(xué)生們看后深深地被吸引住，并展開(kāi)了想象，思考著(zhù)如何來(lái)完成這個(gè)設計。在濃烈的學(xué)習氣氛中，再給學(xué)生概括講解完成這幅作品所需要的技巧，學(xué)生們馬上產(chǎn)生了強烈的求知欲，這就為后面授課的順利進(jìn)行做好了準備。

　　二、設疑導引，探究創(chuàng )新

　　古人云“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是思維的核心。只有提出了有一定引導性的問(wèn)題，才能引發(fā)學(xué)生的積極思維，才能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力;也只有善于發(fā)現和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng )造的意識。所以，教師備課的重點(diǎn)就是事先設計好有效的問(wèn)題，起到綱舉目張的效果。在教學(xué)中，筆者沒(méi)有讓學(xué)生局限于學(xué)會(huì )幾個(gè)操作步驟，而是抓住計算機軟件設計中本質(zhì)的、規律性的東西。