淺談基于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的文獻檢索教學(xué)策略研究
論文關(guān)鍵詞： 藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生 文獻檢索課 教學(xué)策略
論文摘 要： 藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為一個(gè)集藝術(shù)專(zhuān)業(yè)與文化學(xué)習于一體的學(xué)習群體，在學(xué)習心理和學(xué)習行為上具有一定的特殊性。因此，在文獻檢索教學(xué)中要根據學(xué)生的特點(diǎn)，從教學(xué)目標、教學(xué)內容及形式、課程設計等方面入手，調整教學(xué)策略，進(jìn)行教學(xué)改革，充分激發(fā)出他們的學(xué)習熱情和積極性，進(jìn)而培養和提高他們的信息意識和信息素養。
文獻檢索課是一門(mén)信息檢索與利用的理論與實(shí)踐相結合的課程，是高校本專(zhuān)科生和研究生的選修課。這門(mén)課程是培養和提高學(xué)生的信息素養，使其掌握用手工方法和計算機方法從文獻中獲取信息知識情報的一門(mén)科學(xué)方法課，同時(shí)又是為學(xué)生增長(cháng)知識、培養全面能力、提高綜合素質(zhì)服務(wù)的一門(mén)基礎性的工具課。
對藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，文獻檢索是了解學(xué)科前沿，綜合應用已掌握的概念、理論的有效環(huán)節。文獻檢索能完成收集資料、閱讀文獻、整理研究、分析綜合、批判評價(jià)等環(huán)節，使學(xué)生明確學(xué)習和研究方向，掌握課題領(lǐng)域國內外的發(fā)展狀況，了解前人已取得的成就、不同派別的觀(guān)點(diǎn)、尚待解決的關(guān)鍵問(wèn)題和發(fā)展前景等，從而形成自己的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，從根本上杜絕抄襲，培養學(xué)生文字運用的能力，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
但是，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為一個(gè)比較特殊的教學(xué)群體，在學(xué)習心理上具有自我意識突出、心境較高、心理不穩定的特點(diǎn)，在學(xué)習行為上又具有學(xué)習缺乏主動(dòng)性、缺乏自主性、缺乏恒心與毅力，學(xué)習興趣極易發(fā)生變化，學(xué)習目的功利性強的特點(diǎn)。因而在文獻檢索教學(xué)中要根據學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，調整教學(xué)策略，以充分激發(fā)出他們的學(xué)習熱情和積極性。
1.藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)
1.1學(xué)習心理特殊性
了解學(xué)生的學(xué)習心理，是有效進(jìn)行文獻檢索教學(xué)的前提與基礎。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習心理存在以下特點(diǎn)。
1.1.1自我為中心
一是自我感覺(jué)良好。他們的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)及評判標準往往以自我感覺(jué)為標準，在學(xué)習中表現為喜歡則學(xué)，不喜歡則放棄。二是自視清高。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍眼界很高，總是將自己置于高高在上的位置，無(wú)論是看待老師還是其他人。
1.1.2心理不穩定
心理不穩定性是大學(xué)生普遍存在的共性，因為他們正處于人生的發(fā)展期，性格、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)等都尚未完全成型，身心都沒(méi)成長(cháng)到成熟的地步。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更是如此。他們的情緒波動(dòng)十分大，極易受外界的影響，尤其是學(xué)習情緒極其不穩定。藝術(shù)生專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，追求個(gè)性張揚，這極易造成他們不遵循應有的學(xué)習規律去認真學(xué)習，而是追求一種不隨大流、標新立異、特立獨行的學(xué)習行為，表現為不學(xué)習、不作為，與老師對著(zhù)干，等等。
1.2學(xué)習行為特點(diǎn)
藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)考試的文化課成績(jì)普遍偏低，有些學(xué)校錄取本科的文化課分數線(xiàn)不足200分，專(zhuān)科不足120分，這與居高不下的文理科考分形成鮮明的對比，使得一些學(xué)習平平的考生在報考文理科無(wú)望的情況下轉入或突擊學(xué)習藝術(shù)，其目的是進(jìn)入大學(xué)學(xué)習，這樣就造成了一些藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習行為上表現出以下極鮮明的特點(diǎn)。
1.2.1學(xué)習缺乏主動(dòng)性與自主性
藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生往往習慣于被動(dòng)接受，課堂上更愿意選擇“聽(tīng)”而不愿意“講”。對于課后上機練習作業(yè)也不會(huì )主動(dòng)完成。很多本應在課外完成的內容卻要在課內由老師指導完成，課后的非強制性作業(yè)也都必須以書(shū)面作業(yè)的形式，在老師的監督下才能完成。
1.2.2缺乏恒心與毅力
藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心理起伏波動(dòng)較大，情緒不穩，在學(xué)習中明顯缺乏恒心和毅力。很多藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能夠堅持完成學(xué)習任務(wù)，半途而廢。尤其是一些內容較多、強度較大、任務(wù)較艱巨的學(xué)習，他們更容易知難而退，有的為了應付而抄襲別人的作業(yè)，有的甚至不做。
1.2.3學(xué)習興趣極易變化
他們的學(xué)習興趣很容易發(fā)生變化，對學(xué)習內容的關(guān)注往往只能集中在很有限的時(shí)間段內，對同樣的內容很容易產(chǎn)生疲勞感，甚至產(chǎn)生厭倦、排斥的情緒，影響學(xué)習效果。
1.2.4學(xué)習目的功利性強
藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習功利性強烈，他們常有選擇性地投入精力。最典型的例子就是，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生往往更愿意把精力投入到藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習當中，因為專(zhuān)業(yè)學(xué)習更容易出成績(jì)，更容易引人注意。他們迫切希望付出學(xué)習精力之后，能有立竿見(jiàn)影的成果。尤其是當今許多大學(xué)生利用自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)進(jìn)行家教賺錢(qián)，或者就自己的專(zhuān)業(yè)如繪畫(huà)、舞蹈、音樂(lè )等方面面向中小學(xué)生開(kāi)班招生賺錢(qián)，雖不是壞事，但這種功利性極其容易造成他們在學(xué)習上不扎實(shí)，為求功利而荒廢學(xué)業(yè)。
事實(shí)上，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習心理和學(xué)習行為是互相影響的，心理是行為的原因，行為是心理的體現。
2.進(jìn)行課堂教學(xué)策略的調整
根據藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的以上特點(diǎn)，我們在文獻檢索教學(xué)中因材施教，及時(shí)調整教學(xué)策略。
2.1明確教學(xué)目標
文獻檢索課作為培養學(xué)生信息素養的主要課程之一，為適應社會(huì )發(fā)展和科技進(jìn)步有其自身的特點(diǎn)：它新穎，常常能碰觸到世界各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題；它實(shí)用，是一門(mén)以操作為主的技能性課程；它具有專(zhuān)業(yè)性，不同的專(zhuān)業(yè)對檢索對象、檢索工具和檢索方法的要求各不相同；它技巧性較強，不同的檢索途徑所需花費的時(shí)間和所獲得的結果可能截然不同；當然，它也有其自身的指導思想與理論體系。根據這些特點(diǎn)，在教學(xué)的開(kāi)始，要向學(xué)生明確該課程的學(xué)習目標，并且根據不同專(zhuān)業(yè)（美術(shù)、音樂(lè )、舞蹈）的學(xué)生提出具體的學(xué)習要求，以明確教學(xué)目標：要求學(xué)生在傳統的檢索能力的基礎上加強利用計算機網(wǎng)絡(luò )多途徑獲取藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)信息的能力，增強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )信息意識，培養學(xué)生綜合信息的信息意識和信息能力，包括獲取和評價(jià)信息的能力、組織和檢索信息的能力、傳譯和交流信息的能力、使用計算機處理信息的能力等。
2.2改革教學(xué)內容
在數字化環(huán)境下，傳統的教學(xué)內容目前已經(jīng)無(wú)法適應新時(shí)期信息技術(shù)的發(fā)展，隨著(zhù)網(wǎng)上信息資源的日趨豐富和圖書(shū)館由傳統型向電子化、網(wǎng)絡(luò )化、數字化發(fā)展，網(wǎng)上的各種聯(lián)機數據庫、光盤(pán)數據庫等信息資源逐步普及，成為高速度、高質(zhì)量信息的獲取途徑，對網(wǎng)絡(luò )信息的檢索與利用已成為學(xué)生迫切需要掌握的技術(shù)之一。因此，在藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，根據信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)的需要，對原有的教學(xué)內容和教學(xué)方法進(jìn)行調整，更新教學(xué)內容，從原來(lái)的以手工檢索教學(xué)為主發(fā)展到以網(wǎng)絡(luò )數據庫、光盤(pán)數據庫為主，增加信息分析和利用方法的介紹，進(jìn)而加強網(wǎng)上文獻檢索內容的教學(xué)，利用計算機多媒體課件詳細講授現代信息資源分布和檢索技術(shù)，包括信息資源種類(lèi)與分布、數據庫知識、機檢技術(shù)與技巧、光盤(pán)檢索、計算機聯(lián)機檢索、網(wǎng)絡(luò )信息檢索、常用搜索引擎和Internet基本功能與服務(wù)等，并以網(wǎng)絡(luò )信息檢索為主，只有這樣才能適應信息技術(shù)的發(fā)展，并充分體現該課程的應用性特點(diǎn)。在教學(xué)內容組織中，簡(jiǎn)明扼要地介紹文獻信息基礎知識、檢索語(yǔ)言，講課側重于典型的檢索工具或數據庫，重點(diǎn)講清檢索思路。當然，這其中也包括手工檢索，因為在機檢得到越來(lái)越普遍和廣泛應用的今天，手檢可與機檢互為補充，仍有存在的價(jià)值。文獻檢索課的教學(xué)內容重點(diǎn)體現機檢內容，同時(shí)包含手檢內容，從而使學(xué)生掌握各種檢索手段和方法，多途徑地獲取所需信息和知識。
由于網(wǎng)絡(luò )信息資源的不斷推出，在教學(xué)中要不斷更新相應的教學(xué)內容，隨時(shí)開(kāi)發(fā)最新的信息資源、最佳的信息獲取渠道。特別是近年來(lái)，越來(lái)越多的圖書(shū)館建立了聯(lián)機公共檢索目錄（OPAC）提供網(wǎng)上檢索館藏資源，越來(lái)越多的信息單位把信息資源電子化，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取更多的信息，因此必須及時(shí)將新的網(wǎng)絡(luò )數據庫信息傳授給學(xué)生，以充實(shí)教學(xué)內容。另外，由于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)方面網(wǎng)站層出不窮，如國內出現不少繪畫(huà)美術(shù)及鑒賞方面網(wǎng)站、音樂(lè )網(wǎng)站、舞蹈網(wǎng)站、影視網(wǎng)站、文藝演出綜合網(wǎng)站等，要有針對性地詳細介紹及指導學(xué)生準確獲取那些比較著(zhù)名的、有權威的而又安全的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，并引導他們充分利用，從而提高專(zhuān)業(yè)知識的檢索技能。
2.3改革教學(xué)形式
數字化環(huán)境帶給教師的最大變化是授課方式的改變，運用計算機教學(xué)的最大優(yōu)勢是教學(xué)信息量大，在單位時(shí)間內可發(fā)布最豐富的信息，信息的描述形式靈活多樣。伴隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展和現代教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，運用多媒體教學(xué)成為現代教育教學(xué)方法和教學(xué)手段發(fā)展的必然趨勢。
2.3.1利用多媒體教學(xué)
傳統的文獻檢索課僅憑教材、黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)，授課方式枯燥，缺乏直觀(guān)形象性。特別是在講授檢索工具時(shí)，學(xué)生沒(méi)有感性認識，教學(xué)效果往往事倍功半。尤其是多媒體教學(xué)還可以全方位地調動(dòng)學(xué)生的多感官參與學(xué)習，符合認知規律，促進(jìn)學(xué)生對知識或技能的掌握與運用。以培養學(xué)生信息意識和信息利用技能為目的的文獻檢索課以其“方法”課特有的應用性、工具性等學(xué)科性質(zhì)更適用于多媒體教學(xué)。2004年以來(lái)，我院文獻檢索課一直使用多媒體授課，對理論課教學(xué)和實(shí)習操作進(jìn)行改革，利用投影屏幕進(jìn)行計算機檢索示范，采用網(wǎng)頁(yè)拷貝做成課件來(lái)播放、模擬上網(wǎng)實(shí)習，等等。特別是在實(shí)習課中采用課堂講授與演示相結合的教學(xué)方式，通過(guò)聯(lián)網(wǎng)的計算機和大屏幕多媒體投影儀，教師一邊講解一邊操作，生動(dòng)直觀(guān)地演示計算機檢索的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生輕松愉快地理解和掌握網(wǎng)上檢索的內容和過(guò)程。
2.3.2充分利用網(wǎng)上信息資源
隨著(zhù)Internet網(wǎng)絡(luò )的建立和應用，Internet正成為人們獲取信息的主要來(lái)源，利用萬(wàn)維網(wǎng)檢索信息已成為計算機檢索信息的發(fā)展方向。為了適應網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的需要，許多大型國際聯(lián)機檢索系統如DIALOG、ORBIT等，先后推出一系列基于Internet的萬(wàn)維網(wǎng)檢索服務(wù)，如DialogWeb、DialogSelect等，用戶(hù)通過(guò)遠程登錄（Telnet）檢索這些網(wǎng)站，滿(mǎn)足用戶(hù)的各種信息需求。目前，越來(lái)越多的圖書(shū)館十分重視電子信息資源的建設，在各高校圖書(shū)館局域網(wǎng)上，出現了國內外各類(lèi)型數據庫。這就大大改變了傳統的文獻檢索課教學(xué)模式，加大宣傳和利用這些珍貴的網(wǎng)絡(luò )電子資源的力度，已經(jīng)成為文獻檢索課的重要任務(wù)之一。因此，對于如何加強網(wǎng)上文獻檢索內容的教學(xué)，我們充分利用校園網(wǎng)上的信息資源，同時(shí)也利用國內其他信息網(wǎng)和國外信息網(wǎng)上的免費資源，在介紹文獻信息、數值信息、事實(shí)信息、全文信息和新聞動(dòng)態(tài)信息的檢索中，選用一些專(zhuān)業(yè)對口的數據庫和搜索網(wǎng)站，引導學(xué)生掌握網(wǎng)上數據庫的檢索途徑和檢索方法。
2.3.3提供大量的上機實(shí)習機會(huì )
檢索實(shí)習是這門(mén)課的精華，通過(guò)加強上機實(shí)習環(huán)節來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用“集中授課、分散實(shí)習”的方式，組織好實(shí)習課，并努力創(chuàng )造條件，不斷優(yōu)化實(shí)習環(huán)境：充分利用我館的電子閱覽室及學(xué)校公共機房，為學(xué)生提供聯(lián)機檢索模擬實(shí)習、光盤(pán)檢索和Internet網(wǎng)絡(luò )檢索實(shí)習。對于實(shí)習課題，除了教師擬定有關(guān)的實(shí)習題外，學(xué)生也可根據個(gè)人的研究興趣及專(zhuān)業(yè)方向自定練習內容。實(shí)習報告以電子郵件形式發(fā)給教師。實(shí)踐表明，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)生在上機實(shí)習這個(gè)環(huán)節表現極佳，遲到、缺課的現象較之理論課少，并且作業(yè)提交率達到百分百，學(xué)生的學(xué)習興趣得到提高，對文獻檢索課程有了進(jìn)一步的了解，并且檢索能力也得到相應的提高。
總之，運用現代教育技術(shù)手段，可以改善文獻檢索課的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)結構，取得令人滿(mǎn)意的效果。學(xué)生通過(guò)上機實(shí)習掌握計算機應用方面的知識，能夠充分利用各種信息資源，掌握和運用信息的獲取、篩選和處理技能，學(xué)到很多課本以外的知識。在實(shí)習中，不僅可以了解到圖書(shū)館方面的知識，而且可以學(xué)會(huì )如何在網(wǎng)上搜索知識信息，更可以在與圖書(shū)館不斷的近距離接觸中挖掘自己查找資料的樂(lè )趣，引發(fā)對知識的熱愛(ài)和對未知事物的好奇和探究心理，這對以后的學(xué)習很有幫助，至少在碰到問(wèn)題時(shí)，知道到哪里去查找資料，應該怎樣查找資料。
2.4進(jìn)行課程設計的改革
2.4.1構造網(wǎng)絡(luò )同步操作環(huán)境
為了增強教學(xué)效果，充分發(fā)揮圖書(shū)館電子閱覽室和學(xué)校公共機房的計算機設備的功能，還添置投影儀，做到一人一機，從而創(chuàng )造師生同步操作的環(huán)境。教師可以結合檢索實(shí)例，在機上一邊操作，一邊講解。在演示檢索的全過(guò)程中，學(xué)生也可同時(shí)進(jìn)行操作，從而使得教學(xué)效果大為增強，教學(xué)的形式也會(huì )豐富起來(lái)，不再是死板地講解一些概念、理論、步驟，而是教學(xué)生在操作中掌握和運用技能，從而收到鞏固、熟練的效果。這種方式能很好地激發(fā)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生的學(xué)習文獻檢索的興趣，啟發(fā)他們自己去動(dòng)手、去實(shí)踐，達到寓教于樂(lè )的目的。
2.4.2構建網(wǎng)絡(luò )教育模式
網(wǎng)絡(luò )教育模式已成為文獻檢索課的發(fā)展方向。高校圖書(shū)館應改革傳統的文獻檢索課程教學(xué)，由執教老師提供最新的教案及多媒體課件，其內容應包括傳統的文獻檢索課內容之外的計算機信息檢索及網(wǎng)絡(luò )檢索課程，全部放于網(wǎng)上，完全開(kāi)放供學(xué)生閱讀和下載�，F在一些大學(xué)已將基于Web的多媒體課件搬到了網(wǎng)上（如南京大學(xué)、浙江大學(xué)、南京郵電大學(xué)、華東理工大學(xué)，等等），表示文獻檢索課的教學(xué)已從過(guò)去傳統教學(xué)模式步入現代網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)的初始階段。目前當務(wù)之急是開(kāi)發(fā)、研制新一代的“遠程文獻檢索”和“計算機網(wǎng)絡(luò )”課程模塊，放在圖書(shū)館的局域網(wǎng)上，這樣既能使學(xué)生學(xué)習上網(wǎng)操作技術(shù)，又能降低上網(wǎng)費用，解決部分學(xué)生因條件限制而無(wú)法實(shí)習的矛盾。同時(shí)，該課程還能使想學(xué)習信息檢索技能的學(xué)習者掌握如何利用圖書(shū)館檢索自己所需要的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識和信息。
2.4.3更新教師的知識結構
文獻檢索課程的種種獨特之處要求教師不斷地學(xué)習，開(kāi)闊視野，更新知識。對教師的知識結構尤其是計算機及網(wǎng)絡(luò )方面的知識的要求越來(lái)越高，教師僅有圖書(shū)館學(xué)情報學(xué)或某一專(zhuān)業(yè)知識已不能適應教學(xué)的要求，必須大力提高知識結構、外語(yǔ)和計算機的應用能力。教師一方面可以參加信息、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用培訓、進(jìn)修和學(xué)習，另一方面也要勤奮學(xué)習，不斷提高，優(yōu)化自己的知識結構，為教學(xué)積累檢索實(shí)例和檢索經(jīng)驗，從而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。
總而言之，培養藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文獻實(shí)際檢索能力，激發(fā)其學(xué)習積極性，是高校文獻檢索課教學(xué)改革面臨的重要課題。因此要結合學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，在教學(xué)過(guò)程中不斷適時(shí)調整教學(xué)方式和方法，進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的檢索能力一定能得到提高，進(jìn)而使其信息意識和信息素養得到培養。
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