論文提綱分類(lèi)與編寫(xiě)步驟
論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細提綱兩種。簡(jiǎn)單提綱是高度概括的，只提示論文的要點(diǎn)，如何展開(kāi)則不涉及。這種提綱雖然簡(jiǎn)單，但由于它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構成的，寫(xiě)作時(shí)能順利進(jìn)行。沒(méi)有這種準備，邊想邊寫(xiě)很難順利地寫(xiě)下去。
以《關(guān)于取消高中階段文理分科的思考》為例，簡(jiǎn)單提綱可以寫(xiě)成下面這樣：
一、序論
二、本論
(一) 取消高中階段文理分科的前提條件
(二) 高中階段文理分科后的學(xué)生素質(zhì)基本現狀
(三) 取消高中階段文理分科后的教育教學(xué)對策
三、結論
詳細提綱，是把論文的主要論點(diǎn)和展開(kāi)部分較為詳細地列出來(lái)。如果在寫(xiě)作之前準備了詳細提綱，那么，執筆時(shí)就能更順利。下面仍以《關(guān)于取消高中階段文理分科的思考》為例，介紹詳細提綱的寫(xiě)法：
一、序論
1．提出中心論題；
2，說(shuō)明寫(xiě)作意圖。
二、本論
(一)培育高素質(zhì)人才的前提條件
1．當今科技和經(jīng)濟形式的發(fā)展，需要全方位的人才；
2．文理分科對社會(huì )發(fā)展造成了負面影響；
3．中學(xué)生人文素養的缺失，提高當今學(xué)生人文素質(zhì)的需要；
(二)目前文理分科后基礎教育的基本現狀
1．人文與科學(xué)的分離，影響了科學(xué)與人文的持續發(fā)展；
2，學(xué)生綜合素質(zhì)的喪失，使得科技的進(jìn)步緩慢；
3．造成科學(xué)發(fā)展與人文發(fā)展的共同遲緩的同時(shí)，人類(lèi)的生存目的變得不明確；
4、人類(lèi)的幸福感明顯降低，對世界的認識有了偏差
(三)取消文理分科后的教育教學(xué)對策的對策
1．降低自然科學(xué)學(xué)科的難度；
2．真正落實(shí)素質(zhì)教育和人文教育，為國家發(fā)展服務(wù)，而不是把中國的大學(xué)變成為發(fā)達國家培養人才的學(xué)府，留住精英學(xué)生；
3．真正體現素質(zhì)教育的主線(xiàn)——愛(ài)國主義教育；
4．在基礎教育階段，以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維為主要目的，而不是為了某些不必要的知識去摧殘學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力；
三、結論
1，明確我們教育的任務(wù)的任務(wù)；
2．呼應開(kāi)頭的序言，重申自然科學(xué)與人文科學(xué)是可以互相影響、互相推進(jìn)的。
上面所說(shuō)的簡(jiǎn)單提綱和詳細提綱都是論文的骨架和要點(diǎn)，選擇哪一種，要根據作者的需要。如果考慮周到，調查詳細，用簡(jiǎn)單提綱問(wèn)題不是很大；但如果考慮粗疏，調查不周，則必須用詳細提綱，否則，很難寫(xiě)出優(yōu)秀的論文�？傊�，在動(dòng)手撰寫(xiě)畢業(yè)論文之前擬好提綱，寫(xiě)起來(lái)就會(huì )方便得多。
編寫(xiě)步驟：
(一)確定論文提要，再加進(jìn)材料，形成全文的概要
論文提要是內容提綱的雛型。一般書(shū)、教學(xué)參考書(shū)都有反映全書(shū)內容的提要，以便讀者一翻提要就知道書(shū)的大概內容。我們寫(xiě)論文也需要先寫(xiě)出論文提要。在執筆前把論文的題目和大標題、小標題列出來(lái)，再把選用的材料插進(jìn)去，就形成了論文內容的提要。
(二)論文長(cháng)度的設計
寫(xiě)好論文的提要之后，要根據論文的內容考慮篇幅的長(cháng)短，文章的各個(gè)部分，大體上要寫(xiě)多少字。如計劃寫(xiě)20頁(yè)原稿紙(每頁(yè)300字)的論文，考慮序論用1頁(yè)，本論用17頁(yè)，結論用1—2頁(yè)。本論部分再進(jìn)行分配，如本論共有四項，可以第一項3—4頁(yè)，第二項用4—5頁(yè)，第三項3—4頁(yè)，第四項6—7頁(yè)。有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫(xiě)作能更有計劃。
研究論文的長(cháng)短一般為8000字左右，因為過(guò)短，問(wèn)題很難講透，而作為研究論文也不宜過(guò)長(cháng)。
普通教學(xué)論文一般3000字左右，尤其是發(fā)表論文，一般是限制字數的。
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