基礎教育論文提綱

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的基礎教育論文提綱，歡迎大家分享。

　　論文題目：小學(xué)女性教師領(lǐng)導力培養路徑探究

　　摘 要

　　基礎教育改革的推進(jìn)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的風(fēng)起云涌使得女性教師充分參與決策，在課堂內外利用自身的知識、能力、情感對學(xué)生、同伴、學(xué)校形成積極的、綜合性的影響力成為當下教育研究有思考意義且實(shí)踐性很強的問(wèn)題。特別是在我國小學(xué)教育體系下，女性教師在基數上占據絕對優(yōu)勢，在社會(huì )文化和具體教育情境中，女性教師領(lǐng)導力水平如何，阻礙她們影響力發(fā)展上又遇到了哪些困難，有哪些切實(shí)可行的策略可以為更多的女性教師借鑒等一系列問(wèn)題都凸顯出來(lái)。

　　本研究基于以上思考，通過(guò)問(wèn)卷調查、實(shí)地調查、個(gè)案分析等形式，以目擊者的視角，運用場(chǎng)域的方法論，了解了 Y 小學(xué)女性教師領(lǐng)導力提升的學(xué)校場(chǎng)域環(huán)境，認為學(xué)校環(huán)境場(chǎng)域能影響女性教師領(lǐng)導的專(zhuān)業(yè)特質(zhì)，領(lǐng)導力行為的產(chǎn)生受制于人際關(guān)系，在充滿(mǎn)合作、民主、融洽的教師氛圍中，女性教師領(lǐng)導力更適宜生成;其提升動(dòng)機來(lái)自于專(zhuān)業(yè)自主，行政角色的賦予推動(dòng)女性教師領(lǐng)導力動(dòng)機發(fā)展。

　　本文劃為四大部分，第一部分是一、二兩章，主要闡明研究緣由，包括研究意義、研究設計、核心概念的界定以及國內外相關(guān)研究綜述。

　　第二部分是三、四兩章，分析 Y 小學(xué)的學(xué)校環(huán)境探索女性教師領(lǐng)導力提升的組織場(chǎng)域;呈現以 M 老師為代表的 10 位女性教師領(lǐng)導力實(shí)施的專(zhuān)業(yè)特質(zhì)，并發(fā)現女性教師領(lǐng)導力與教師群體領(lǐng)導力相交叉，女性特色體現不明確，與優(yōu)秀女性教師相比，普通女性教師領(lǐng)導力提升難度大等問(wèn)題。

　　第三部分是第五章，以“引領(lǐng)”和“自主”為啟動(dòng)支點(diǎn)，強調女性教師領(lǐng)導力的提升是一項因時(shí)因地的校本化任務(wù)，不能“一刀切”,女性教師的領(lǐng)導力行為不會(huì )自動(dòng)產(chǎn)生，需要學(xué)校系統提供充足的養料，并從規范、組織環(huán)境和角色層面上建議女性教師領(lǐng)導力提升策略。

　　第四部分為結語(yǔ)，總結本研究中揭示的女性教師領(lǐng)導力提升策略，展望研究課題的未來(lái)。

　　關(guān)鍵詞：女性教師領(lǐng)導力;學(xué)校環(huán)境;專(zhuān)業(yè)特質(zhì);引領(lǐng)與自主。

　　目 錄

　　摘 要……I

　　Abstract…… II

　　目 錄……III

　　第一章 緒論……1

　　1.1 研究緣起……1

　　1.2 研究意義……2

　　1.2.1 理論意義……2

　　1.2.2 實(shí)踐意義……2

　　1.3 研究設計……2

　　1.3.1 研究目的……2

　　1.3.2 研究方法……3

　　1.3.3 研究過(guò)程……4

　　1.4 核心概念界定……6

　　1.4.1 小學(xué)教育……6

　　1.4.2 小學(xué)女性教師……6

　　1.4.3 教師領(lǐng)導力……6

　　1.4.4 女性教師領(lǐng)導力……7

　　1.4.5 女性教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習社群……7

　　1.4.6 引領(lǐng)與自主……7

　　第二章 研究綜述……8

　　2.1 領(lǐng)導力的研究綜述……8

　　2.1.1 國外關(guān)于領(lǐng)導力的研究綜述……8

　　2.1.2 國內關(guān)于領(lǐng)導力的研究綜述……9

　　2.2 教師領(lǐng)導力的研究綜述……10

　　2.2.1 教師領(lǐng)導力的概念研究……10

　　2.2.2 教師領(lǐng)導力興起原因的研究……11

　　2.2.3 教師領(lǐng)導力的特質(zhì)研究……11

　　2.2.4 教師領(lǐng)導力提升策略的研究……12

　　2.3 女性領(lǐng)導力的研究……12

　　2.3.1 國外關(guān)于女性領(lǐng)導力的研究……13

　　2.3.2 國內關(guān)于女性領(lǐng)導力的研究……13

　　2.4 女性教師領(lǐng)導力的研究……14

　　2.5 已有研究的簡(jiǎn)要概述……15

　　第三章 女性教師領(lǐng)導力提升的學(xué)校場(chǎng)域分析--以 Y 小學(xué)為例……17

　　3.1 Y 小學(xué)的基本面貌……17

　　3.1.1 基本概述……17

　　3.1.2 組織框架……17

　　3.1.3 學(xué)校藍圖：辦學(xué)設想與奮斗目標……18

　　3.1.4 學(xué)校的研習制度……18

　　3.2 Y 小學(xué)的文化特點(diǎn)……20

　　3.2.1 Y 小學(xué)的文化環(huán)境現狀……20

　　3.2.2 Y 小學(xué)的領(lǐng)導力現狀……21

　　3.2.3 Y 小學(xué)的合作環(huán)境缺失……22

　　3.2.4 Y 小學(xué)的教師間競爭激烈……24

　　3.3 S 校長(cháng)的領(lǐng)導力…… 25

　　3.3.1 S 校長(cháng)干實(shí)事…… 26

　　3.3.2 S 校長(cháng)事必躬親…… 27

　　3.3.3 S 校長(cháng)的改進(jìn)之處…… 27

　　3.4 Y 小學(xué)教師領(lǐng)導力實(shí)施的場(chǎng)域調查……28

　　3.4.1 學(xué)校環(huán)境下各權力場(chǎng)域的關(guān)系……28

　　3.4.2 女性教師所在的位置與學(xué)校場(chǎng)域的資本形式……29

　　3.4.3 Y 小學(xué)的學(xué)校文化與女性教師的傳統……29

　　第四章 女性教師領(lǐng)導力提升的專(zhuān)業(yè)特質(zhì)--以 M 老師為例……30

　　4.1 M 老師的專(zhuān)業(yè)特質(zhì)與人格特質(zhì)……30

　　4.1.1 M 老師的個(gè)人經(jīng)歷……30

　　4.1.2 M 老師的自主發(fā)展之路……31

　　4.1.3 M 老師的人格魅力……32

　　4.2 M 老師領(lǐng)導力提升的動(dòng)機……33

　　4.2.1 自我定位來(lái)源于強烈的責任心……33

　　4.2.2 自我重視與領(lǐng)導認知的沖突……33

　　4.2.3 個(gè)人行為與群體氛圍的沖突……33

　　4.3 M 老師領(lǐng)導力提升的環(huán)境……34

　　4.3.1 環(huán)境賦予女性教師的權力……34

　　4.3.2 女性教師的人際關(guān)系……36

　　4.4 M 老師的角色引領(lǐng)與示范作用……38

　　4.4.1 樣板課的作用……38

　　4.4.2 教研活動(dòng)的負責人……39

　　4.4.3 初任教師的導師……40

　　4.4.4 日常工作場(chǎng)景下的非正式領(lǐng)導……41

　　第五章 提升小學(xué)女性教師領(lǐng)導力的策略……43

　　5.1 規范層面上的女性教師領(lǐng)導力提升……43

　　5.1.1 激勵制度是女性教師領(lǐng)導力提升的重要引擎……43

　　5.1.2 補償制度是女性教師領(lǐng)導力提升的堅強后盾……44

　　5.2 組織環(huán)境層面上的女性教師領(lǐng)導力提升……44

　　5.2.1 組織開(kāi)放、融合、多元的學(xué)校文化環(huán)境……44

　　5.2.2 突破“玻璃天花板”效應……45

　　5.3 角色層面上的女性教師領(lǐng)導力提升……46

　　5.3.1 女性教師自身之可為策略……46

　　5.3.2 女性教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習社群的重要作用……49

　　5.3.3 輪流承擔領(lǐng)導職責是提升女性教師領(lǐng)導力水平的重要手段……51

　　第六章 結語(yǔ)……52

　　6.1 結論……52

　　6.2 展望……52

　　致謝……53

　　參考文獻……54

　　擴展：論文格式要求詳解

　　論文格式要求

　　(一)需報送全文，文稿請用word錄入排版。字數不超過(guò)5字。

　　(二)應完整扼要，涉及主要觀(guān)點(diǎn)的圖片、曲線(xiàn)和表格不能缺少，正文要有“結論”部分。如稿件內容不清或文章篇幅超長(cháng)等原因，編輯有權刪改。

　　(三)論文結構請按下列順序排列：

　　1.大標題(第一行)：三黑字體，居中排。

　　2.姓名(第二行)：小三楷字體，居中排。

　　3.作者單位或通信地址(第三行)：按省名、城市名、郵編順序排列，用小三楷字體。

　　4.關(guān)鍵詞。需列出4個(gè)關(guān)鍵詞，小三楷字體。第1個(gè)關(guān)鍵詞應為二級學(xué)科名稱(chēng)。學(xué)科分類(lèi)標準執行國家標準;關(guān)鍵詞后請列出作者的中國科協(xié)所屬全國性學(xué)會(huì )個(gè)人會(huì )員的登記號

　　5.正文。小四號宋體。文中所用計量單位，一律按國際通用標準或國家標準，并用英文書(shū)寫(xiě)，如km2，kg等。文中年代、年月日、數字一律用阿拉伯數字表示。

　　正文中的各級標題、圖、表體例見(jiàn)下表：

　　表; 標題體例

　　標題 級別 字體字號 格式 說(shuō)明

　　一級標題 三號標宋 居中 題目

　　二級標題 四號黑體 左空2字，單占行 漢字加頓號，如“一、”

　　三級標題 四號仿宋體 左空2字，單占行 漢字加括號，如“(一)”

　　四級標題 小四號黑體 左空2字，單占行 阿拉伯數字加下圓點(diǎn)，如“1.”

　　五級標題 小四號宋體 左空2字，右空1字，接排正文 阿拉伯數字加括號，如“(1)”允許用于無(wú)標題段落

　　圖、表、注釋及參考文獻體例

　　內容 字體字號 格式 說(shuō)明

　　圖題 五號宋體 排圖下，居中，單占行 圖號按流水排序，如“圖1;“圖2”

　　圖注 小五號宋體 排圖題下，居中，接排 序號按流水排序，如“1.”;“2.”

　　表題 五號黑體 排表上，居中，可在斜杠后接排計量單位，組合單位需加括號 如“表2幾種發(fā)動(dòng)機的最大功率/kW”“表5幾種車(chē)輛的速度/(km/h)”表序號按流水排序，如“表1”、“表2”

　　表欄頭 小五號宋體 各欄居中，計量單位格式同上

　　圖文/表文 小五號宋體 表文首行前空1字，段中可用標點(diǎn)，段后不用標點(diǎn)

　　6.參考文獻。文章必須有參考文獻�！皡⒖嘉墨I”4字作為標題，字體五黑，居中，其他字體五宋。文獻著(zhù)錄格式如下：

　　(1)著(zhù)作：作者姓名.書(shū)名.出版社名，出版年月，頁(yè)碼(如有兩個(gè)以上作者，作者間用逗號分開(kāi))

　　(2)期刊：作者姓名.文章名.期刊名，年份，卷(期)、頁(yè)碼。

　　7.作者簡(jiǎn)介。請在參考文獻之后附作者簡(jiǎn)介�！白髡吆�(jiǎn)介”請用五黑字體左起頂格排，后空一格，接排。作者簡(jiǎn)介字體五宋，1字以?xún)�，包括姓名、參加的全國性學(xué)會(huì )名稱(chēng)、中國科協(xié)個(gè)人會(huì )員登記號、工作單位、電話(huà)、傳真、電子信箱等。

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