高校電工電子實(shí)驗教學(xué)改革路徑

　　實(shí)驗教學(xué)改革的實(shí)現，不是一朝一夕能解決的。我們只有在實(shí)踐中不斷更新理念，才能在實(shí)驗教學(xué)中適應電工電子技術(shù)的發(fā)展變化，滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。

　　【摘要】為了適應社會(huì )對技能型人才的需求，高等院校應該培養學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力。本文針對電工電子實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題，分析了當今高校實(shí)驗教學(xué)改革的必要性。從實(shí)驗教學(xué)模式、考核方法、開(kāi)放實(shí)驗室及師資建設等內容上進(jìn)行了闡述，說(shuō)明實(shí)驗教學(xué)是目前高校教育改革的必然趨勢。

　　【關(guān)鍵詞】電工電子;實(shí)驗教學(xué);教學(xué)改革;實(shí)踐;創(chuàng )新

　　一、引言

　　隨著(zhù)高校教學(xué)的不斷改革，高等教育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的歷史發(fā)展階段。從傳統“重理論，輕實(shí)踐”和“以課堂教學(xué)為主，實(shí)驗教學(xué)為輔”的理念，發(fā)展為更加注重學(xué)生的認知能力和創(chuàng )新能力的培養。實(shí)驗教學(xué)做為高等教育的重要組成部分，在培養學(xué)生成為創(chuàng )新型人才起著(zhù)重要的角色，是培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鍛煉基本實(shí)驗技能和動(dòng)手能力的有效途徑之一。

　　二、實(shí)驗教學(xué)改革的必要性

　　傳統實(shí)驗教學(xué)以驗證性實(shí)驗為主，實(shí)驗方法、實(shí)驗步驟甚至實(shí)驗過(guò)程都由老師“包辦”，學(xué)生只做驗證性實(shí)驗。學(xué)生缺乏綜合設計和創(chuàng )新實(shí)驗項目，造成學(xué)生知識面窄，綜合設計和創(chuàng )新能力較弱，學(xué)生潛力不能充分挖掘。這樣的實(shí)驗教學(xué)壓制了學(xué)生做實(shí)驗的興趣和積極性，束縛了學(xué)生的求知欲望，阻礙了學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。實(shí)驗考核主要從實(shí)驗考勤、實(shí)驗報告完成的好壞程度、實(shí)驗結果是否正確為依據。傳統的考核模式已無(wú)法有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，也不能客觀(guān)考核與衡量學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。隨著(zhù)電工電子技術(shù)日新月異的發(fā)展，許多新產(chǎn)品、新軟件需要實(shí)驗教師去學(xué)習。

　　三、電工電子實(shí)驗教學(xué)內容的改革

　　1.增加實(shí)驗課時(shí)，改革教學(xué)方法，提高學(xué)生創(chuàng )新能力

　　傳統的實(shí)驗教學(xué)附屬于理論教學(xué)，由于實(shí)驗設備的限制，所做實(shí)驗題目由任課教師選定，與理論課時(shí)比較相對較少，學(xué)生做實(shí)驗只能滿(mǎn)足驗證性而已，因此，有必要增加實(shí)驗課時(shí)。增加設計性實(shí)驗，提供一定的實(shí)驗條件，由學(xué)生自行設計實(shí)驗方法、選擇實(shí)驗器材、制定實(shí)驗步驟，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。這樣就彌補了傳統實(shí)驗教學(xué)的不足，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養，促進(jìn)了實(shí)驗教學(xué)的科學(xué)化和實(shí)驗教學(xué)改革的深入發(fā)展。

　　2.改進(jìn)實(shí)驗考核方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的能力

　　在實(shí)驗教學(xué)中，不能只注重平時(shí)成績(jì)，更應該重視過(guò)程性評價(jià)考核�？己吮仨氉⒁馄綍r(shí)考核與期末考核、操作為主的理論與時(shí)間相結合的多元化考核方法，重點(diǎn)考察基本實(shí)驗知識、基本實(shí)驗技能，以此來(lái)推動(dòng)電工電子實(shí)驗教學(xué)改革。教師應該根據不同專(zhuān)業(yè)、層次的學(xué)生擬出期末考試題目。學(xué)生通過(guò)隨機抽題的方式在規定的時(shí)間內，通過(guò)充分挖掘自身潛力，充分地調動(dòng)學(xué)生實(shí)驗的積極性，獨立完成實(shí)驗操作和考核，加強學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。

　　3.建立開(kāi)放式實(shí)驗室，增加學(xué)生課余實(shí)驗時(shí)間

　　現在大部分高校的電工電子實(shí)驗都是在固定時(shí)間、固定地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，時(shí)間的限制已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生對實(shí)驗的實(shí)際需求。為了能夠給學(xué)生提供更加充裕的時(shí)間和空間，進(jìn)一步提高電工電子實(shí)驗設備的使用效率，應當建立開(kāi)放性電工電子實(shí)驗室。開(kāi)放性實(shí)驗不僅能夠加深學(xué)生對理論知識的理解，培養他們科學(xué)嚴謹的學(xué)風(fēng)，更能激發(fā)學(xué)生的科研興趣。這一方法不僅增加了學(xué)生的課余實(shí)驗時(shí)間，彌補了實(shí)驗課時(shí)不充足的矛盾，還允許學(xué)生根據自己的實(shí)際情況彈性選擇不同的實(shí)驗內容，深化和促進(jìn)了實(shí)驗教學(xué)。

　　4.加強師資隊伍建設，是培養創(chuàng )新人才的重要保證

　　高素質(zhì)、結構合理的師資隊伍既是實(shí)現教學(xué)改革的目標，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。要想培養高素質(zhì)的創(chuàng )新人才，必須加強師資隊伍的整體水平建設。一個(gè)合格的實(shí)驗教師，不僅要有深厚的理論知識同樣還需要豐富的實(shí)踐知識，既必須是雙師型教師。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗教師應當順應科學(xué)發(fā)展趨勢，緊跟電子技術(shù)的發(fā)展，不斷地學(xué)習新知識，新技術(shù)和學(xué)科前沿的內容，發(fā)揮實(shí)驗教師的主導作用，培養學(xué)生創(chuàng )新能力的實(shí)現。

　　四、小結

　　實(shí)驗教學(xué)改革的實(shí)現，不是一朝一夕能解決的。我們只有在實(shí)踐中不斷更新理念，才能在實(shí)驗教學(xué)中適應電工電子技術(shù)的發(fā)展變化，滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。我們只有充分認識實(shí)驗教學(xué)改革的重要性，才能為社會(huì )培養出更多高水平、高素質(zhì)的復合型人才。

　　參考文獻

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