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試論中職電工電子類(lèi)課程的實(shí)驗教學(xué)論文
論文摘要：本文從中職電工電子實(shí)驗教學(xué)的現狀出發(fā)，就如何在現有條件下突破傳統的教學(xué)模式、教學(xué)內容和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，加強對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養．如何完善現有管理體制等進(jìn)行了探討與實(shí)踐。
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校電工電子類(lèi)課程實(shí)驗教學(xué)
電工電子類(lèi)課程是中職應用電子、機電一體化和計算機應用等專(zhuān)業(yè)的基礎課程，與后續專(zhuān)業(yè)課程之間有著(zhù)緊密的聯(lián)系同時(shí)。隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，電工電子產(chǎn)品不斷推陳新，電氣化程度不斷提高，這門(mén)課程的不少知識涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。岡此，開(kāi)沒(méi)電工電子課程無(wú)疑是必要的，是合理的。
電工電子實(shí)驗塒幫助學(xué)生消化理論知識．激發(fā)學(xué)習興趣，提高實(shí)踐操作能力具有重要作用，因此在現有條件下進(jìn)一步開(kāi)展中職電工電子實(shí)驗教學(xué)具有重要意義。我結合電工電子實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行總結反思，談?wù)剛�(gè)人的見(jiàn)解。
一、電工電子實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題
觀(guān)今的電工電子類(lèi)課程的實(shí)驗教學(xué)中存在著(zhù)很多問(wèn)題，主要表現在以下幾點(diǎn)
1．實(shí)驗中存在不安全因素．．
電工電子實(shí)驗中所使用的設備、儀器儀表和電子元器件較多，如果不能正確使用，容易造成損壞；另外，實(shí)驗巾提供的電源是220V的市電，遠高于36V的安全電壓，操作不當會(huì )造成觸電事故中職學(xué)生的紀律觀(guān)念淡溥，在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中往往會(huì )出現上述問(wèn)題
2．實(shí)驗內容陳舊，方法單一。
目前在大部分巾職學(xué)校，電工電子實(shí)驗教學(xué)仍從屬或附屬于理論教學(xué)，實(shí)驗內容陳舊，脫離現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際有些經(jīng)典實(shí)驗沒(méi)有發(fā)展創(chuàng )新，對學(xué)生失去吸引力，如單級放大器實(shí)驗，就是孤立的一個(gè)放大電路．對放大信號是否失真．只是簡(jiǎn)單地用示波器觀(guān)察波形，在實(shí)驗方法上，傳統電工電子實(shí)驗主要是驗證性實(shí)驗，存文驗過(guò)程中不能結合存在的問(wèn)題主動(dòng)思考．只是機械地按部就班地連線(xiàn)、測，片面追求數據的正確．不注重實(shí)驗全過(guò)程，對一些基本問(wèn)題缺乏理解、更有一些學(xué)生存在應付心理，抄襲或偽造實(shí)驗數據。這種方式嚴重影響了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養，缺乏獨立思考和積極主動(dòng)性的訓練，起不到應有的作用．．
3．實(shí)驗考核方式不合理
電工電子實(shí)驗教學(xué)的考核主要是實(shí)驗報告和實(shí)際操作兩種方式，但目前存存的問(wèn)題是巾職學(xué)生自覺(jué)性羞，實(shí)驗報告僅僅是抄抄實(shí)驗步驟和實(shí)驗數據，存在嚴重的抄襲和弄虛作假現象．另外，由于學(xué)生多，實(shí)驗指導老師少，很多學(xué)校甚至對實(shí)際操作能力不予考核。這樣就不能真正了解學(xué)生的學(xué)習情況，不能公平公正地對學(xué)生的實(shí)驗能力作出評價(jià)．學(xué)生的實(shí)際操作能力也就得不到提高。
二、電工電子實(shí)驗教學(xué)的思考和實(shí)踐
1．嚴格實(shí)驗管理．培養良好的實(shí)驗習慣
實(shí)驗教學(xué)不僅僅是培養學(xué)生職業(yè)知識、職業(yè)技能的再要環(huán)節，也是加強學(xué)生職業(yè)規范和行為訓練．培養良好實(shí)驗習慣的良機．．通過(guò)電工電子實(shí)驗，學(xué)生可以掌握基本的操作流程，了解實(shí)驗中的安全注意事項，有利于養成認真仔細的習慣教師在實(shí)驗教學(xué)中必須制定完善的實(shí)驗管理制度，用紀律約束學(xué)生，落實(shí)安全和設備使刖責任制實(shí)驗前，教師首先愛(ài)強調支驗紀律，講解試驗巾應注意的安全問(wèn)題；實(shí)驗過(guò)程中，凡是發(fā)現破壞實(shí)驗設備、不愛(ài)惜實(shí)驗器材、不按規范操作的情況，要及時(shí)制止并對相關(guān)人員進(jìn)行嚴肅教育；實(shí)驗結束后，設備如果出現故障或丟失，儀表和電子元器件不能按時(shí)交回等情況，教師可根據相關(guān)記錄追究相應實(shí)驗小組的責任 2．更新實(shí)驗內容和方法，提高實(shí)驗效果
隨著(zhù)電子技術(shù)的巨大發(fā)展．實(shí)驗教學(xué)方法和內容的創(chuàng )新迫存屑睫．應存教學(xué)中增加一些綜合性和沒(méi)計性實(shí)驗，采取切實(shí)可行的適合中職學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)方法，加強實(shí)驗和生活實(shí)際的聯(lián)系，借此提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習的積極性。如在進(jìn)行單級放大器的性能測試時(shí)，教師可對學(xué)生對收音機的中放電路進(jìn)行測試，通過(guò)收音機的聲音的變化，使學(xué)生對放大器的性能有一個(gè)感性的認識。
在實(shí)驗方法上教師應根據理論課教學(xué)計劃和電工電子技術(shù)發(fā)展趨勢進(jìn)行調整，增加一些綜合性實(shí)驗，如開(kāi)設音頻功率放大器、波形發(fā)生器、商流穩壓電源等實(shí)驗，這些綜合性實(shí)驗可以覆蓋模擬電路的靜態(tài)工作點(diǎn)、單管放大、低頻振蕩電路、運算放大器、濾波器等內容，增強實(shí)驗的實(shí)用性、功能性。為了增強實(shí)驗的趣味性．可以多向學(xué)生介紹一些有趣的電子產(chǎn)品，對一些經(jīng)典實(shí)驗做些變化，加入一些能涮動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的元素。實(shí)驗中可以采用語(yǔ)音信號發(fā)生器或其他音頻信號源代替普通信號發(fā)生器．例如存實(shí)驗功率放大器時(shí)，教師通過(guò)隨身聽(tīng)的耳機線(xiàn)為功放電路提供信號，提高學(xué)生的學(xué)習熱情和實(shí)驗的積極性
3．改革實(shí)驗報告寫(xiě)法和考試、考核方法．．
實(shí)驗報告是學(xué)生對自己所做實(shí)驗的總結，重點(diǎn)強調對實(shí)驗原理、實(shí)驗過(guò)程中問(wèn)題的變化、分析，多寫(xiě)對實(shí)驗的體會(huì )，對不成功的分析、討論和解決問(wèn)題的方法，而不過(guò)于強調實(shí)驗報告格式的統一，內容的多少和數據的準確性。
在考核方法上．電工電子實(shí)驗是以平時(shí)的訓練來(lái)培養學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的課程，學(xué)生的實(shí)驗能力主要體現存對實(shí)驗原理的理解、現象的觀(guān)察、問(wèn)題的處理、數據的分析處理等方而，所以對陔課程的考核不應只注重實(shí)驗結果，更應注重實(shí)驗過(guò)程．注重學(xué)生能力的提高對電工電子實(shí)驗課程的考核應進(jìn)行三次i平分：一是現場(chǎng)評分，根據學(xué)生的預習．儀器使用的正確程序，實(shí)驗過(guò)程巾的態(tài)度等給予評定分數；二是根據學(xué)生的實(shí)驗報告評分，根據其對實(shí)驗過(guò)程的分析、數據的記錄、數據處理、實(shí)驗結果分析與書(shū)寫(xiě)情況評分，不要只簡(jiǎn)單看數據準確與否：三是進(jìn)行考核，期末考核可以采取試題抽簽方式．這樣既可以避免學(xué)生在操作考核中互相抄襲的情況，又可以督促學(xué)生全面掌握實(shí)驗項目。教師對三次成績(jì)進(jìn)行總評得出實(shí)驗課程的成績(jì)，這樣可有效督促學(xué)生做好實(shí)驗。
三、結語(yǔ)
實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)是中職教育的關(guān)鍵環(huán)節，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養中職學(xué)生實(shí)際操作能力的主渠道，搞好電工電子實(shí)驗教學(xué)，教師必須結合電工電子技術(shù)的發(fā)展，電工電子實(shí)驗的特點(diǎn)，通過(guò)嚴格的實(shí)驗管理、更新實(shí)驗內容和方法，努力提高學(xué)生電工電子實(shí)驗的積極性，不斷改革實(shí)驗考核方式等方面，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
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