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探析中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫的構建的優(yōu)秀論文
摘要：本文分析了當前中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫的構建現狀，并著(zhù)重介紹了學(xué)科建設按照學(xué)校統一的規章安排，號召為主獎懲并行，加強主管部門(mén)的指導與監督，教師、學(xué)校之間相互交流等相關(guān)策略及具體應用，希望能針對性地解決現今構建中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提高中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫中教學(xué)科研的質(zhì)量，為中職教育知識的教學(xué)提供更好的幫助。
關(guān)鍵詞：中職 ；資源庫；網(wǎng)絡(luò )課程；構建
中職教育作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，對我國社會(huì )、經(jīng)濟建設有著(zhù)舉足輕重的作用。隨著(zhù)社會(huì )科技發(fā)展的日新月異，中職教育中原有的教學(xué)方式被改善和取代。新形勢下的中職教育，不同于傳統的一書(shū)本、一教師的教育模式，它搭乘高科技的"順風(fēng)車(chē)"，結合逐步成熟的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與多媒體技術(shù)，豐富了當前的教學(xué)方法。許多中職院校為了更好的滿(mǎn)足廣大師生的需求，充分利用網(wǎng)絡(luò )、多媒體等信息技術(shù)創(chuàng )新的方法，開(kāi)發(fā)、構建了新型的中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫。它以互聯(lián)網(wǎng)平臺、中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫為資源，為廣大師生、社會(huì )人員更便捷的獲取學(xué)習資源提供了條件，也為全社會(huì )人士的終身學(xué)習奠定了基礎。但是部分院校在中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫的構建過(guò)程中，卻出現了建設規劃不合理，資源質(zhì)量不高，主管部門(mén)管理力度不夠，教師、學(xué)校之間經(jīng)驗交流不足等諸多問(wèn)題，這都需要探討研究，采取辦法努力從各方面優(yōu)化當前中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫的構建。
1.當前中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫構建的現狀
1.1各學(xué)科資源庫建設規劃不合理
在中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫建設過(guò)程中，由于各學(xué)科資源庫建設缺乏統一的指導與規劃，往往會(huì )出現資源浪費，資源庫各內容劃分不合理，相同的內容在多個(gè)不同的類(lèi)別上出現，不僅浪費了現有的資源空間，而且會(huì )造成數據庫冗余。例如有的學(xué)校在教學(xué)軟件的選取上，由各專(zhuān)業(yè)老師自行購買(mǎi)，經(jīng)常會(huì )出現重復購買(mǎi)的情況。因此，為了完好的建設中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫，需要有一個(gè)大的規劃布局，以免造成資源浪費等情況。
1.2網(wǎng)絡(luò )課程資源庫資源質(zhì)量良莠不齊
網(wǎng)絡(luò )課程資源信息庫的最主要來(lái)源是各學(xué)科的教師，然而由于最近幾年職校擴招，很多學(xué)校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師資源不足，于是其他專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行培訓后上崗、直接代課的現象時(shí)有發(fā)生。雖然有的老師培訓后提高了專(zhuān)業(yè)水平，但畢竟教師專(zhuān)業(yè)不對口，自然所提供的網(wǎng)絡(luò )課程資源質(zhì)量會(huì )出現良莠不齊的現狀。如果最基本的網(wǎng)絡(luò )課程資源的質(zhì)量都保證不了，學(xué)生所能學(xué)到的知識當然會(huì )大打折扣。因而保證中職課程網(wǎng)絡(luò )資源庫質(zhì)量是構建良好中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫德關(guān)鍵所在。
1.3資源庫網(wǎng)站管理力度不夠
如果說(shuō)中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫的質(zhì)量是評價(jià)建設一個(gè)資源庫好壞的硬指標，那么對于這個(gè)資源庫網(wǎng)站的管理就是中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫的軟實(shí)力。很多中職學(xué)�；撕艽蟮木θ嫿▋�(yōu)良的網(wǎng)絡(luò )資源數據庫，卻在資源網(wǎng)站的日常監管與維護上缺乏專(zhuān)業(yè)人才。常常當訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò )課程資源庫人數增多時(shí)，網(wǎng)絡(luò )資源數據庫網(wǎng)站反應慢甚至崩潰，這樣既浪費了師生的時(shí)間，也不利于資源庫的長(cháng)期發(fā)展。
1.4教師之間經(jīng)驗、交流不足
中職網(wǎng)絡(luò )課程資源數據庫作為新時(shí)代的數字化建設，畢竟剛剛起步，很多老師特別是年齡稍長(cháng)的教師，他們已經(jīng)習慣了以往只利用課本和參考資料的教學(xué)模式，對網(wǎng)絡(luò )課程資源庫的構建往往顯得經(jīng)驗不足。而在制作資源課件時(shí)，不同學(xué)科、即使是同一學(xué)科的教師之間也缺乏交流，自己所制的課件隨性所作，針對性不足。同時(shí)，校際之間的學(xué)科建設也缺乏相應的交流，這同樣會(huì )導致中職網(wǎng)絡(luò )課程數據庫構建停滯不前。
2.構建中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫的相關(guān)策略及具體應用
2.1學(xué)科建設按照學(xué)校統一的規章安排
為了避免資源庫資源浪費，各學(xué)科的建設應服從學(xué)校的統一規章安排，對于相同的教學(xué)軟件，教學(xué)設施的購置，可以在申報學(xué)校了后，統一購置。不同的專(zhuān)業(yè)需求，也可以根據需要，向所在學(xué)校申報注冊后再買(mǎi)，避免后來(lái)資源浪費。在中職網(wǎng)絡(luò )資源庫學(xué)科內容劃分上，廣泛聽(tīng)取學(xué)生和老師意見(jiàn)與建議，劃分方式確定后要求老師在上傳網(wǎng)絡(luò )課程資源時(shí)嚴格按照規定執行，這樣既避免了相同內容網(wǎng)絡(luò )課程資源出現在不同科目，也有利于學(xué)生和老師在查找網(wǎng)絡(luò )課程資源時(shí)更加方便、快捷。
2.2號召為主獎懲并行，提高各教師課程資源質(zhì)量
中職網(wǎng)絡(luò )課程資源的質(zhì)量，作為評定資源庫優(yōu)劣的硬實(shí)力，理應對中職網(wǎng)絡(luò )課程數據庫的建設具有指導作用。因此提高各教師課程資源質(zhì)量，顯得刻不容緩。在教師網(wǎng)絡(luò )資源課件、論文制作中，可以實(shí)行號召為主、獎懲并行的制度�？梢远ㄆ谡匍_(kāi)座談與總結會(huì )，號召各個(gè)學(xué)科的教師提高共享專(zhuān)業(yè)課件的質(zhì)量。教師本職就是"傳道"、"授業(yè)"、"解惑"，如果所制作的課件與論文要對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習起到引導和幫助的作用，教師要對自己所著(zhù)的內容正確負責，不能只是流于形式與敷衍。另外，可以定期對網(wǎng)絡(luò )課程資源庫中上傳的文件進(jìn)行質(zhì)量評優(yōu)，以老師與學(xué)生評選的方式結合進(jìn)行，對于質(zhì)量好評分高的課件制作者給予一定的物質(zhì)獎勵，對于評選分數低的給予批評與懲罰。以此來(lái)激勵各科老師重視中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫的建設，切實(shí)提高網(wǎng)絡(luò )課程資源庫資源的質(zhì)量水平。
2.3加強主管部門(mén)對中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫網(wǎng)站的監管
在中職網(wǎng)絡(luò )課程資源網(wǎng)站建設完成之后，主管部門(mén)應聘請專(zhuān)門(mén)的人才，加強對中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫網(wǎng)站進(jìn)行維護與管理。中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫系統的穩定和速度，是保證學(xué)生網(wǎng)上正常學(xué)習的根本要求。因此"軟實(shí)力"是中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫能長(cháng)期發(fā)展并成長(cháng)不可或缺的條件。另外，對于網(wǎng)絡(luò )課程資源的建設還要不斷的改進(jìn)與提高，與時(shí)俱進(jìn)，不斷的改善資源庫網(wǎng)站人機交互的界面。只有這樣，才能使資源庫在使用過(guò)程中更加吸引學(xué)生的注意，更加人性化，更加貼合師生需求。
2.4注重教師、學(xué)校之間資源學(xué)術(shù)、技術(shù)交流
在中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫構建過(guò)程中，要注重教師、學(xué)校之間的資源學(xué)術(shù)、技術(shù)的交流。中職教育不同于普通全日制高級中學(xué)的教育，沒(méi)有"千軍萬(wàn)馬"擠獨木橋的強大競爭，中職教學(xué)教育所面對的教學(xué)責任是拓展學(xué)生知識面，要求學(xué)生提高自身理論知識水平與實(shí)踐能力，這就要求師生有廣泛的信息資源可以被利用。因而在不同老師間、不同專(zhuān)業(yè)間、不同學(xué)校間，信息共享是彼此雙贏(yíng)最便捷的方式。改善摒棄以往教師之間依靠已有經(jīng)驗，故步自封的舊有模式，校際加強彼此之間的交流合作與學(xué)習，校內實(shí)行年輕老師與年長(cháng)老師一對一相互學(xué)習，年輕老師向年長(cháng)老師學(xué)習長(cháng)年累積的工作經(jīng)驗，年長(cháng)老師向年輕老師學(xué)習信息技術(shù)，取長(cháng)補短，從根本上提高中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫的質(zhì)量。
3.總結
總而言之，中職教育是我國實(shí)施"科教興國"戰略，為社會(huì )輸送藍領(lǐng)人才的重要途徑。而中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫對人才知識的儲備有著(zhù)深遠的影響，中職網(wǎng)絡(luò )課程資源的建設是一個(gè)長(cháng)期累積、不斷改進(jìn)的過(guò)程，需要各科老師、資源庫工作者的高度重視與共同參與。由于涉及的人員多、專(zhuān)業(yè)內容涉及廣、資源庫理論建設與技術(shù)水平還不成熟，現有的資源也有限，因而在發(fā)展的過(guò)程中會(huì )遇到不少困難。要克服這些困難，需要相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導、各專(zhuān)業(yè)師生工作共同廣泛合作參與。只有這樣，才能快速地構建優(yōu)質(zhì)的中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫，拓展師生的使用資源，使中職網(wǎng)絡(luò )課程資源庫中職教育教學(xué)中發(fā)揮它強大的作用，推進(jìn)中職教育人才的培養發(fā)展戰略，使中職教育穩定健康的向前發(fā)展。
參考文獻：
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