職稱(chēng)不再考外語(yǔ)和計算機了嗎
2017職稱(chēng)英語(yǔ)何去何從?評職稱(chēng)不再考外語(yǔ)和計算機了嗎?和小編來(lái)看看下文!
我國職稱(chēng)制度主要經(jīng)歷了新中國成立初期至上世紀60年代中期的技術(shù)職務(wù)任命、1977年至1983年的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評定、1986年以來(lái)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任等階段�，F行職稱(chēng)制度共設置科學(xué)研究、工程、農業(yè)、衛生、教師等29個(gè)職稱(chēng)系列。
德才兼備，以德為先
放評價(jià)標準首位
攙Ⅻ火發(fā)的《關(guān)于深化職稱(chēng)制度改革的意見(jiàn)》最具突破性的改革措施，就是評價(jià)標準之變。
《意見(jiàn)》把“堅持德才兼備，以德為先”放在了評價(jià)標準的首位，實(shí)行學(xué)術(shù)造假“一票否決制”，通過(guò)違紀違規行為取得的職稱(chēng)將一律予以撤銷(xiāo)。
英語(yǔ)計算機考試
不作統一要求
論文、職稱(chēng)英語(yǔ)考試、計算機應用能力考試不再作統一要求，取而代之的評價(jià)材料更傾向于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的工作能力和業(yè)績(jì)成果。并對長(cháng)期在一線(xiàn)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，也將適當放寬學(xué)歷和任職年限要求。
五年內爭取完成
所有領(lǐng)域改革
攙蚖豎葛評價(jià)標準，《意見(jiàn)》還創(chuàng )新職稱(chēng)評價(jià)機制，對特殊人才通過(guò)特殊方式進(jìn)行評價(jià)，對基層專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才單獨評價(jià)。
改革將在3年內完成工程、衛生、農業(yè)、會(huì )計、高校教師、技工院校教師等職稱(chēng)系列改革任務(wù)，5年內爭取完成所有系列職稱(chēng)制度改革任務(wù)。
病例教案
開(kāi)是參評材料
在職稱(chēng)評定中“唯論文論”曾經(jīng)是不少人的痛，而此次改革的重點(diǎn)也是放在了“論文不是評定職稱(chēng)的必要條件”這一點(diǎn)，取而代之，專(zhuān)利、科研成果、病例、教案等等都將變成參評材料。
攙Ⅻ汫布的《深化職稱(chēng)制度改革意見(jiàn)》，對論文的要求實(shí)行了三放寬的改革措施。不再將論文作為評價(jià)應用型人才的限制性條件;對在艱苦邊遠地區和基層一線(xiàn)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，淡化或不作論文要求;對實(shí)踐性操作性強，研究屬性不明顯的職稱(chēng)系列可不作論文要求。
人力資源和社會(huì )保障部專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員管理司司長(cháng)俞家棟說(shuō)：“給人才松綁，讓他們有更多的時(shí)間和精力，去做自己的本職工作，在自己的崗位上做出更大的貢獻，這是我們這次改革重要的方向。”
評價(jià)標準
推行“代表作制度”
改革后的職稱(chēng)評價(jià)標準將推行代表作制度，專(zhuān)利成果、項目報告、工作總結、工程方案、設計文件、教案、病例等成果形式都可以替代論文。
中國社會(huì )科學(xué)院人事教育局局長(cháng)張冠梓說(shuō)：“論文不是唯一的評價(jià)標準，實(shí)際有更多的評價(jià)標準，更注重實(shí)際的業(yè)務(wù)工作能力和表現。”
有重大突破
或可直接申報高級職稱(chēng)
更重要的是，今后評職稱(chēng)，將突出對業(yè)績(jì)水平和實(shí)際貢獻的評價(jià)。增加技術(shù)創(chuàng )新、專(zhuān)利、技術(shù)推廣、標準制定等評價(jià)指標權重，注重考察研究成果的經(jīng)濟社會(huì )效益。取得重大研究和技術(shù)突破的，甚至可以直接申報高級職稱(chēng)。
中小學(xué)教師
也能參評教授
攙前，工程、經(jīng)濟、會(huì )計、中專(zhuān)教師等11個(gè)職業(yè)，都沒(méi)有設置正高級職稱(chēng)，這在一定程度上限制了個(gè)人職業(yè)發(fā)展空間。而此次改革將全部沒(méi)有正高級職稱(chēng)的系列都設置了正高級，這也讓“小學(xué)老師”成為“小學(xué)教授”變成可能。
中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革，在2015年全面推開(kāi)，也正是在那時(shí)候中小學(xué)老師有了正高級，也能當教授了。48歲的李明新是北京一所小學(xué)的語(yǔ)文老師，他參加了北京市試點(diǎn)的首批中小學(xué)正高級職稱(chēng)評定，成為了一名“小學(xué)教授”。
北京小學(xué)正高級語(yǔ)文教師李明新說(shuō)：“特別高興，特別自豪，就覺(jué)得小學(xué)校也有大教育，小學(xué)教師也能夠評教授，這就說(shuō)明了整個(gè)國家認識到小學(xué)，是基礎教育中的基礎，是非常重要的。”
一老師告訴記者，允許中小學(xué)教師來(lái)參評教授，拓寬了老師們的職業(yè)發(fā)展空間，也讓中小學(xué)老師更有了榮譽(yù)感，工作積極性都提高了。北京市已經(jīng)有86名教師有了正高級職稱(chēng)。
攙Ⅻ《意見(jiàn)》提出保持現有職稱(chēng)系列總體穩定，目前未設置正高級職稱(chēng)的系列均設置到正高級。這也就意味著(zhù)“工程、經(jīng)濟、會(huì )計、統計、農業(yè)、船舶、飛行、工藝美術(shù)、實(shí)驗技術(shù)、中專(zhuān)教師、技校教師”這11個(gè)職業(yè)系列的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員可以參評正高級。
人力資源和社會(huì )保障部專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員管理司司長(cháng)俞家棟說(shuō)：“目的是暢通各個(gè)層次的職業(yè)發(fā)展通道，保護他們工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。”
渀央視、新華社
■答記者問(wèn)
學(xué)術(shù)造假一律撤銷(xiāo)職稱(chēng)
昨日，人力資源和社會(huì )保障部副部長(cháng)湯濤，就《關(guān)于深化職稱(chēng)制度改革的意見(jiàn)》貫徹落實(shí)等問(wèn)題回答了新華社記者的提問(wèn)。
目前未設正高級的均設置到正高級
記者：《意見(jiàn)》明確了哪些重點(diǎn)改革任務(wù)?
攙魬：在健全職稱(chēng)制度體系方面，《意見(jiàn)》提出保持現有職稱(chēng)系列總體穩定，適時(shí)調整、整合，探索在新興職業(yè)領(lǐng)域增設職稱(chēng)系列。職稱(chēng)系列可根據專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域設置相應專(zhuān)業(yè)類(lèi)別。目前未設置正高級職稱(chēng)的系列均設置到正高級。建立職稱(chēng)與職業(yè)資格的對應關(guān)系，取得職業(yè)資格即可認定其具備相應系列和層級的職稱(chēng)。
在完善職稱(chēng)評價(jià)標準方面，《意見(jiàn)》突出品德、能力和業(yè)績(jì)導向，把品德放在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才評價(jià)的首位，重點(diǎn)考察專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)道德，強化職業(yè)操守和社會(huì )責任。強調以職業(yè)屬性和崗位需求為基礎，注重考察專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性、創(chuàng )造性，突出對創(chuàng )新能力的評價(jià)。強調注重考核專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才履行崗位職責的工作績(jì)效、創(chuàng )新成果，并向基層一線(xiàn)和做出突出貢獻的.人才傾斜。
在創(chuàng )新職稱(chēng)評價(jià)機制方面，建立以同行專(zhuān)家評審為基礎的業(yè)內評價(jià)機制。對特殊人才通過(guò)特殊方式進(jìn)行評價(jià)，對基層專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才單獨評價(jià)。進(jìn)一步打破戶(hù)籍、地域、身份等制約，暢通職稱(chēng)申報渠道。打通高技能人才與工程技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展通道。推進(jìn)職稱(chēng)評審社會(huì )化。嚴肅評審紀律，加強評審監督。
在改進(jìn)職稱(chēng)管理服務(wù)方式方面，《意見(jiàn)》明確提出科學(xué)界定、合理下放職稱(chēng)評審權限，發(fā)揮用人主體在職稱(chēng)評審中的主導作用。對于開(kāi)展自主評審的單位，政府不再審批評審結果，改為事后備案管理。同時(shí)，建立職稱(chēng)評價(jià)服務(wù)平臺，探索跨區域職稱(chēng)互認。
一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才放寬學(xué)歷、任職年限
記者：《意見(jiàn)》在完善職稱(chēng)評價(jià)標準方面提出了哪些具體舉措?
攙魬：《意見(jiàn)》圍繞品德、能力和業(yè)績(jì)三個(gè)方面，提出一系列具有突破性的改革措施：一是堅持德才兼備，以德為先。實(shí)行學(xué)術(shù)造假“一票否決制”，通過(guò)違紀違規行為取得的職稱(chēng)一律予以撤銷(xiāo)。
諛是合理設置論文和科研成果條件。對實(shí)踐性、操作性強，研究屬性不明顯的職稱(chēng)系列，可不作論文要求;探索以其他成果形式替代論文要求;推行代表作制度，重點(diǎn)考察成果質(zhì)量，淡化論文數量要求。
三是對職稱(chēng)外語(yǔ)和計算機應用能力考試不作統一要求。確實(shí)需要評價(jià)外語(yǔ)和計算機水平的，由用人單位或評審機構自主確定評審條件。
四是突出評價(jià)業(yè)績(jì)水平和實(shí)際貢獻。增加技術(shù)創(chuàng )新、專(zhuān)利、技術(shù)推廣、標準制定等評價(jià)指標權重，注重考察經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。做出重大貢獻的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，可直接申報高級職稱(chēng)。對引進(jìn)的海外高層次人才和急需緊缺人才，放寬資歷、年限等條件限制，建立職稱(chēng)評審綠色通道。
鐀是向基層一線(xiàn)傾斜。對在艱苦邊遠地區和基層一線(xiàn)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，不作職稱(chēng)外語(yǔ)和計算機應用能力要求，淡化或不作論文要求;對長(cháng)期在一線(xiàn)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，適當放寬學(xué)歷和任職年限要求。
減少交叉評價(jià)和“多頭”評價(jià)
記者：《意見(jiàn)》在下放職稱(chēng)評審權限方面有哪些措施?
攙魬：《意見(jiàn)》提出政府部門(mén)要加強宏觀(guān)管理，加強公共服務(wù)，加強事中事后監管，減少審批事項，減少微觀(guān)管理，減少事務(wù)性工作。發(fā)揮用人主體在職稱(chēng)評審中的主導作用，科學(xué)界定、合理下放職稱(chēng)評審權限，逐步將高級職稱(chēng)評審權限下放到符合條件的市地和社會(huì )組織，推動(dòng)高校、醫院、科研院所、大型企業(yè)和其他人才智力密集的企事業(yè)單位按照管理權限自主開(kāi)展職稱(chēng)評審。
職稱(chēng)評審要化繁為簡(jiǎn)，按照“于法周全、于事簡(jiǎn)便”的原則，科學(xué)合理地設置評價(jià)條件和程序，減少交叉評價(jià)和“多頭”評價(jià)，讓專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才少跑腿、少填表、少準備資料，減輕人才“被評價(jià)”的負擔。同時(shí)，要避免“一放就亂”，對于不能正確行使評審權、不能確保評審質(zhì)量的，將暫停自主評審工作直至收回評審權。
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