立項策劃書(shū)范文

　　一、課題的提出：

　　新課程標準強調通過(guò)小組的合作學(xué)習發(fā)展學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。課堂小組合作學(xué)習教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)組織形式，成為完成教學(xué)任務(wù)、組織課堂教學(xué)的重要手段之一，在構筑理想課堂教學(xué)中具有特殊地位和作用，在近年教學(xué)中的應用也越來(lái)越廣泛。為此，本人就如何行之有效地進(jìn)行小組互動(dòng)合作學(xué)習，達到理想的教學(xué)效果，進(jìn)行立項研究。

　　二、研究目標：

　　1、學(xué)生合作要主動(dòng)2、學(xué)生參與要全面3、學(xué)生合作要充分4、學(xué)生角色要明確5、教師評價(jià)要全面

　　三、研究對象：

　　本課題研究對象為我校中年級學(xué)生即1-6年級學(xué)生。

　　四、研究方法：

　　討論交流法，調查法，觀(guān)察法

　　該課題圍繞小學(xué)數學(xué)小組合作學(xué)習的策略進(jìn)行研究，主要采取以下研究方法：

　�。�1）案例研究法。深入課堂，對案例中的小組合作活動(dòng)的必要性、可行性、有效性作考察，特別是對組內合作學(xué)習的參與面及教師參與調控的力度作定量與定性的分析。

　�。�2）比較研究法：將各班案例作比較。對小組合作學(xué)習的組織形式、實(shí)施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提煉出更有科學(xué)價(jià)值的小組合作模式。

　�。�3）行動(dòng)研究法：對小組合作中值得探討的子項，如小組如何分工、組間交流方式等，課題組成員進(jìn)行分工試點(diǎn)，再進(jìn)行交流與實(shí)踐，在行動(dòng)中驗證。

　　五、研究?jì)热荩?/strong>

　　研究?jì)热堇硐胝n堂中小組如何進(jìn)行合作學(xué)習。合作學(xué)習，就是通過(guò)分工合作共同達到學(xué)習目標的一種學(xué)習方式。它強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方式，將社會(huì )心理學(xué)的合作原理應用于教學(xué)之中，以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，已為廣大教師應用于課堂教學(xué)之中。但是通過(guò)觀(guān)察和研究，小組合作學(xué)習在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中（還沒(méi)有達到理想的效果），仍存在一些難盡人意的低效現象，仍需做更細致的探討。

　　1、目前數學(xué)小組合作學(xué)習中存在的誤區原因分析。

　　2、小學(xué)數學(xué)小組合作學(xué)習策略的構建。

　�。�1）研究小組合作學(xué)習的課堂教學(xué)方法；

　�。�2）研究有學(xué)校特色的小組合作學(xué)習基本形式；

　�。�3）構建小組合作學(xué)習的議題設計及合作與交流模式的研究；

　�。�4）小組合作學(xué)習與其它學(xué)習方式的交互性效果研究。

　�。�5）有效的小組合作學(xué)習對學(xué)生主體性發(fā)展的作用；

　　六、主要措施：

　　1、教師在教學(xué)實(shí)踐中應從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認

　　知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作的學(xué)習方式。既要面向全體學(xué)生，又要承認和尊重學(xué)生的個(gè)體差異；既要改變學(xué)生學(xué)習數學(xué)的`方式，也要調整評價(jià)的方式、手段以及內容。教師要改變觀(guān)念，在小組合作學(xué)習中教師應該運用新的教學(xué)方法或方式進(jìn)行教學(xué)，要體現新課程標準提出的探究性和合作性學(xué)習等新理念，不能讓小組合作學(xué)習走過(guò)場(chǎng)。

　　2、教師還要努力提高合作學(xué)習的教學(xué)技能，在合作學(xué)習的分組指導、教學(xué)設計、課堂實(shí)施、課后總結方面進(jìn)行探討與研究，使小組互動(dòng)合作學(xué)習活動(dòng)順利、有效地進(jìn)行。因此，本人認為，合作學(xué)習活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：

　　a、小組人數的確定

　　教師對全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認真研究設計。就我國小學(xué)課堂座位排列的一般情況來(lái)看，安排4-6人一組為宜。小組規模小些，既可以保證人人有機會(huì )，又可減少靦腆學(xué)生的拘謹感。

　　b、小組的構成

　　課上，教師要允許學(xué)生臨時(shí)調換座位，以便學(xué)生能夠“類(lèi)聚”而暢所欲言。

　　c、小組成員的角色

　　小組要確定每個(gè)成員的分工，組長(cháng)負責組織、管理、主持小組學(xué)習討論，

　　d、啟發(fā)與提示

　　啟發(fā)與提示是小組合作學(xué)習成功的要素之一。學(xué)生愿意說(shuō)，往往是由于他們有話(huà)可說(shuō)。因此，教師應該做到：

　�、旁O計的話(huà)題應與所學(xué)課文的內容相關(guān)，話(huà)題以有趣、新穎為宜。

　�、圃谡n文學(xué)習中或學(xué)習之前，配發(fā)相關(guān)的閱讀材料，以便學(xué)生有可供模仿或運用的語(yǔ)言材料……

　�、墙o出詞語(yǔ)或句型等文字提示或口頭提示。由教師給出提示詞語(yǔ)，讓學(xué)生根據所給詞語(yǔ)形成小對話(huà)。

　　e、教師角色

　　通常情況下，學(xué)生討論時(shí)，教師不要過(guò)多干涉學(xué)生小組討論活動(dòng)，以免有些學(xué)生由于教師在場(chǎng)而拘謹。當學(xué)生不會(huì )表達某個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，教師可及時(shí)給予提示；還可在學(xué)生討論即將結束時(shí)，迅速瀏覽記錄員的報告提綱，必要時(shí)稍作指點(diǎn)。因此，在學(xué)生討論過(guò)程中，教師應充當一個(gè)旁聽(tīng)者或幫助者的角色，并保證學(xué)生有充裕的時(shí)間完成所布置任務(wù)，不使合作學(xué)習流于形式。

　　f、教師評價(jià)

　　適當評價(jià)對于小組合作學(xué)習的良性循環(huán)十分有利，教師要認真傾聽(tīng)，還應讓全班學(xué)生認真聽(tīng)，這對學(xué)生是種無(wú)形的鼓勵。在聽(tīng)時(shí)，教師不要因為糾錯而打斷，頻繁糾錯，只會(huì )使學(xué)生灰心喪氣，而應在學(xué)生表演時(shí)記下語(yǔ)言錯誤，然后挑出有普遍意義的問(wèn)題加以解釋?zhuān)�其它�?wèn)題可放到教師總結中去講，教師應多從正面提醒學(xué)生注意語(yǔ)言的規范。在任何情況下，教師對于任何學(xué)生的成果，都應給予真誠、恰當的表?yè)P，要善于發(fā)現各個(gè)小組的可取之處，將小組評價(jià)和個(gè)體評價(jià)緊密結合起來(lái)，這樣學(xué)生的緊張感可逐漸消除，學(xué)生的自信心也可逐步增強

　　七、研究步驟：

　�。ㄒ唬┑谝浑A段：準備階段（**年9月-**年1月）

　　1、成立課題組，建立健全研究班子。

　　2、分析合作學(xué)習存在的問(wèn)題，做好前測工作。

　　3、廣泛收集資料學(xué)習有關(guān)小組合作學(xué)習等方面的文獻資料。

　　4、擬定課題實(shí)施操作方案，請專(zhuān)家指導，進(jìn)行開(kāi)題論證。

　�。ǘ�）第二階段：初步實(shí)施階段（**年2月～**年6月）

　　1、課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗邊思考，邊學(xué)習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。

　　2、定期開(kāi)展研究活動(dòng)，研究有關(guān)教育教學(xué)的內容、途徑、方法，著(zhù)力研究課內的操作方法。

　　3、請專(zhuān)家再次指導，規劃本課題的研究。

　�。ㄈ�）第三階段：正式實(shí)施階段（**年9月～**年6月）

　　1、按照研究方案具體實(shí)施研究。

　　2、每學(xué)期定期開(kāi)展專(zhuān)題性的研究。

　　3、課題組積累資料臺帳。

　　4、請專(zhuān)家指導。

　�。ㄋ模┑谒碾A段：總結鑒定階段（**年9月～**年5月）

　　1、做好后測工作，分析自變量和因變量之間的關(guān)系。

　　2、撰寫(xiě)課題研究報告和研究工作報告以及有關(guān)論文。

　　3、收集資料，健全資料臺帳。

　　4、邀請專(zhuān)家予以鑒定。

　　八、預期效果：

　　1、讓全體學(xué)生在小組中積極充分地進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等表達活動(dòng)，真正地討論和合作，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。

　　2、讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，善于在人前發(fā)表意見(jiàn)。

　　3、教師在組織小組合作活動(dòng)時(shí)，留給學(xué)生充分的思考和討論時(shí)間，學(xué)生合作充分展示自己的成果，培養對合作學(xué)習興趣。

　　4、讓每一個(gè)學(xué)生充當報告員，使他們的能力得到全面發(fā)展。

　　5、教師全面進(jìn)行小組評價(jià)和個(gè)體評價(jià)，讓學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

　　九、成果形式：

　　1、課題研究報告及相關(guān)論文。

　　2、研究教案與案例分析。

　　3、研究匯報課、展示課。

　　十、研究人員安排：

　　李軍 張繼紅 馬莉 劉曉霞 宋紅 李玲 郭宏杰